初中语文人教部编版七年级下册阿长与《山海经》集体备课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册阿长与《山海经》集体备课课件ppt，共50页。PPT课件主要包含了第三单元，深切怀念，《山海经》，阿长与《山海经》，赏析下列句子等内容，欢迎下载使用。
10　阿长与《山海经》
我”对长妈妈思 想感情的变化
阿长与 《山海经》
1.整体把握课文，填写以下内容。
2.认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。(教材母题变式)围绕阿长写了对她称呼的由来，她喜欢“切切察察”的毛病，她的睡相，元旦的古怪仪式，她一肚子烦琐的道理，她给“我”讲长毛的故事，她谋害“我”的隐鼠，她给“我”买来了《山海经》。重点写她给“我”买来了《山海经》。
3.课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？(教材母题变式)“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描述中却流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，表明她的粗俗情有可原。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体的描述中饱含同情。
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。(1)但到zēng wù(　 　)她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。(2)睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖pú sà(　 　)……(3)都是些fán suǒ(　 　)之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。(4)自己轻轻地拍着xiōng pú(　 　)道：“阿呀，骇死我了，骇死我了……。”
(5)也生得不好看，况且颈子上还有许多灸chuāng bā(　 　)。(6)那时就极严重地jié wèn(　 　)，而且当面叫她阿长。(7)但当我āi dà(　 　)隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。(8)我似乎遇着了一个pī lì(　 　)，全体都zhèn sng(　 　)起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。(9)书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分cū zhuō(　 　)的本子。
(10)她大约是青年shǒu guǎ(　 　)的孤孀。(11)晒裤子用的zhú gān(　 　)底下，是万不可钻过去的……(12)她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切tǔ fěi(　 　)强盗都在内。(13)长毛笑道：“那么，这东西就给你吃了罢！”将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小biàn zi(　 　)，正是那门房的头。
(14)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，mò lì(　 　)之类。(15)但我却只在他的shū zhāi(　 　)里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(　 　)
解析：望文生义。“念念不忘”：时刻思念着。不能理解为念过后就不忘记。
3.阅读下面一段话，其中有语病的一项是(　 　) A.随着新冠肺炎疫情持续蔓延，全球粮食生产、物流、消费等环节受到严重冲击。B.联合国研究报告预警：世界正面临严重的粮食危机。C.从目前看，虽然我们粮仓充实，但全球疫情没有消除，我们仍应未雨绸缪，把自觉开展节约粮食、反对浪费，作为确保国家粮食安全的战略选择。D.联合国粮农组织统计显示，全球每年约1/3粮食被损耗和浪费，而中国每年浪费的粮食可以满足3.5亿人一年的需求。 解析：缺少“开展”的宾语中心语，应在“浪费”后加“的活动”。
学完课文《阿长与〈山海经〉》后，为了引导同学们对鲁迅及其作品有更深的了解和理解，学校准备开展以“走近鲁迅”为主题的综合实践活动，请你完成以下任务。
(1)右边是出自鲁迅《自嘲》中的两句诗的书法作品，对其欣赏不恰当的一项是(　 　)A.采用楷体，中正平稳。　　　　　B.用笔饱满，形神兼备。C.字形瘦长，笔画飘逸。　　　　　D.大小匀称，徐疾有致。
解析：这幅作品中的字体是楷体。C.有误，字形工整瘦长，对称均衡，飘逸秀美是小篆的特点，这幅书法作品字体不是小篆，故选 C。
(2)读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。请根据本篇课文中你最难忘的内容，仿照示例，续写一句话(已给出文章标题)。示例：一座荒园，尽显童真与童趣。(《从百草园到三味书屋》)续写：　 　。(《阿长与〈山海经〉》) 
　一包图书，满载关爱与希冀　
班上正举行“探究名著中的小人物”的主题活动，请你积极参与。 (1)任务一：人物语言鲜明独特是《骆驼祥子》一书的语言特色。话到人到，不同身份，韵味不同。请判断下列语言描写对应的人物。
(2)同学们计划对名著中的人物进行整理，完成小人物群像馆的布置。你觉得下面这两位人物，谁最适合放入小人物群像馆？请说明理由。A.《朝花夕拾》中的长妈妈　　B.《骆驼祥子》中的祥子【温馨提示】小人物虽然平凡，也有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉。
示例一：长妈妈最适合放入小人物群像馆。长妈妈是典型的小人物，替人做保姆，生活在社会底层，喜欢搬弄是非，迷信。她身上有很多小缺点，但心地善良，真诚地关心“我”，费尽周折为“我”买来《山海经》，人性中有很多美好、闪光的品格。所以她最适合放入该馆。示例二：祥子最适合放入小人物群像馆。祥子是人力车夫，生活在社会底层，尽管最后走向了堕落，但曾经生活目标清晰，并努力为自己的生活打拼，对家庭对感情也有特别美好而单纯的向往。他是典型的小人物，所以最适合放入该馆。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
1.当阿长问《山海经》时，表现了她对“我”的关心，而“我”却认为“她并非学者，说了也无益”，这种想法表现了“我”当时什么样的心理？说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，只是随便说说而已，表现了“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
★2.文章开篇先写“我”对阿长的厌恶和不大佩服，后文写不识字的阿长为“我”买来《山海经》，令“我”震悚，采用了什么写法？这对刻画人物有什么作用？文章开篇先写“我”对阿长的厌恶和不大佩服，后文写不识字的阿长为“我”买来《山海经》，令“我”震悚，采用了欲扬先抑的写法，使人物形象更鲜明真实。
3.为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？这四本书虽然很粗拙，但是是“我”渴慕已久的，最初想得到的，而且是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。所以对“我”来说是“最为心爱的宝书”。
4.从选文内容来看，“我”是一个怎样的孩子？阿长是一个怎样的人？(教材母题变式)“我”是一个对新奇事物有强烈好奇心、爱憎分明的孩子。阿长是一个真诚、热情、淳朴、善良、关心帮助孩子的劳动妇女。
第28个“馅饼”乔　叶天上不会掉下馅饼。在碰到哈提雅之前，我是一直信奉这句话的。在等导游买票的工夫，有人拽我的衣襟。是一个维吾尔族小姑娘，高高的鼻子，深陷的欧式眼窝，戴着镶着珠片的黑色小帽，手里拎着一串铃铛做的饰物。她是向我兜售东西来了。我摇摇手。“阿姨，你是老师吗？”
“我当过老师。”我有点儿惊诧，我有过四年的乡村教书的历史，可她怎么能看出来？“你一看就像老师，像好人。”她甜甜的小嘴很会说。“你的东西怎么卖？”我心想干脆买一个。她解了一个，递给我：“给你，不要钱。”我不理她，径自去掏钱包。她拦住我，态度很认真地说：“真的不要钱。”“那我不要了。”我也很干脆地说。
导游在招呼大家了。我随着队伍进去，朝她挥挥手。玩了两个多小时后走出来，我一眼就看见那个小姑娘还在出口处站着。“给你。”她又来了。我仍然没要。沿着周围的小摊走了一圈，我了解了一下这种铃铛的价格，要价最高的是五元。于是，当她再次递给我的时候，我把五元钱递给她。“不要钱。”她着急地说，“送你的。”“送我？为什么？”“因为你是老师，好人。”
我笑。我接过那个铃铛，吊坠上刻着一只老鼠。我正好就是属鼠的。她看出了我的疑惑，指指我的胸前。我戴着一个鼠头木制项链。“好，我收下了。”我说。我打定主意，上车后把钱从车窗递给她。车开动了，我和她在车窗处依依惜别。我握住她有些脏的小手，把钱也握了过去。她一怔，明白了，泪水一瞬间从她的眼眶里涌出来。“不要！老师！”她举着钱喊，然后她奔跑起来，跟着我们的车。车轮喷吐出的灰尘涤荡着她的小脸。
司机把车停下来，我走下车，接过她手里的钱。她笑了，满是灰尘的小脸笑得像一朵淡黄色的雏菊。“你必须告诉我，你喜欢什么？回家之后我也要寄礼物给你。”我说。她推却了半天，直到我以不要铃铛威胁她，她才羞涩地告诉我她喜欢文具和书。在我的要求下，她写下地址。从新疆回来，我洗好了照片，买了一套童话集和文具，想邮寄却发现地址找不到了。最后我还是寄了出去，地址是“新疆吐鲁番高昌故城哈提雅(收)”。
一个月之后，我收到了一大包葡萄干，还有一封信。“阿姨，谢谢你。听很多人告诉我说有我的包裹，跑了好多家才找到。我送了28个铃铛，你是第一个寄礼物给我的人。你长得很像我的汉族老师，她很爱我们。后来她走了，我就不再上学了，我很想她。我想只要我好好读书，就有机会去看看外面的世界。”我呆住了……
她给我的，确实是一块香醇的“馅饼”。这块“馅饼”是她和她的汉族志愿者老师共同做的，我只是一个享用者。但是我把这块“馅饼”糟蹋了。平生第一次，我开始为自己一向得意的所谓智慧和经验而自卑起来。我方才发现：虽然我四处游历，但我心舌的嗅觉已经逐渐荒芜成为一座巨大的废墟，如高昌故城。而她虽然守着高昌故城，但她小小的心，却是一片纯美碧青的无垠草场。哈提雅，你以自己都不知道的方式让我品尝了世界上最美味的“馅饼”——这第28个“馅饼”。
1.第一段在全文中的作用是什么？①开篇点题；②设置悬念，激起读者的阅读兴趣；③引出下文；④与结尾“品尝了世界上最美味的馅饼”相呼应。
神态描写，形象具体地写出了小姑娘因“我”给钱而吃惊的表情。
(2)她笑了，满是灰尘的小脸笑得像一朵淡黄色的雏菊。(句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？)比喻，将哈提雅的笑容比作一朵“淡黄色的雏菊”，生动形象地写出了哈提雅获得“我”的信任时喜悦的样子，传神地描摹出一个纯真淳朴的维吾尔族小女孩形象。
3.结合具体内容，说说哈提雅是一个怎样的孩子。①懂得感恩。她以送陌生人礼物的方式默默表达对汉族老师的感激之情。②执着、细心、聪明。即使“我”几次拒绝接受她的礼物，她依然执着地送出刻有老鼠吊坠的铃铛。③自尊自强，热爱学习。她坚决退还“我”五元钱，百般推却才告诉“我”她喜欢文具和书。