中考语文复习现代文阅读专题六文学作品阅读作业课件

这是一份中考语文复习现代文阅读专题六文学作品阅读作业课件，共60页。PPT课件主要包含了落寞的扁，答案D，承上启下过渡，引出故乡的红团，长大以后回故乡吃红团，抒发对红团的情思，“老周”教“我”战胜，霸道学生，初二时，“老周”找“我”等内容，欢迎下载使用。
【解析】浸透：泡在液体里使东西湿透。比喻饱含(某种思想情感)。渗透：液体缓慢地透到里面。贫乏：经济收入少而生活不宽裕。缺乏，不充足。匮乏：缺乏、不足；贫穷。根据第一空前文“妻子的默默奉献”“生活的点点滴滴”可知，此处用“渗透”合适；根据第二空前文“辣味的偏好”以及“骨子里”可知，此处应用“浸透”；根据第三空后文可知，那个年代是贫穷的，物资供应不足，此处应用“匮乏”。
①初到东北，母亲吃着干瘪发酸的馒头，留下眼泪；②刚能上桌吃饭那会儿，常常被妈妈做的菜辣到满头冒汗；③孩提时，常常吃到母亲亲手做的湖南风味美食；④小时候，早餐吃上母亲做的蛋花酒酿；⑤ 10岁那年，吃着母亲做的家乡腊肉。
运用语言描写、神态描写以及动作描写，生动形象地表现出母亲地道的湘妹子形象；“微笑着拍拍我的头”生动形象地表现出母亲做好饭之后欣喜地叫“我”吃饭的场景，这也成为了“我”儿时欢愉、温馨的记忆片段。
不能删去。“再三”表示一次又一次，生动形象地表现出母亲十分想让“我”尝尝家乡美食的急切心情，也从侧面表现出在食品供应匮乏的年代，母亲用勤劳的双手创造幸福生活的那份执着的信念。
在“我”身处的那个年代，有着母亲做的“乡味”，而“我”长大后有了女儿，也学着母亲当年的模样，做着“乡味”，并给自己的女儿述说当年母亲的“乡味”，文章标题的“母亲”不只是作者的母亲，更是一种精神的传承。母亲用自己的一番心血，把“乡味”变成了舌尖上的味道。她用勤劳的双手创造出幸福生活的那份信念深深影响着“我”，而“我”也想将母亲的信念传承下去。
【解析】张望：向四周、远处看或从空隙里看。眺望：从地势高的地方，向远处望。根据语境第一空填“张望”。排除C、D两项。责备：指批评指责别人。责怪：责备；埋怨。第二空应填“责怪”。故选B。
第一个“竟然”是因老人“第一个来到广场”而疑惑，第二个“竟然”是为老人捐助两千块钱的现金而震惊。
“头也不回”既表达了“我”对卖菜老人的同情，也为下文卖菜老人找“我”零钱埋下伏笔，推动故事情节发展。
运用神态描写和语言描写，表现了卖菜老人的乐观豁达和信守承诺。
①表明老人卖菜挣钱的不易，更能突出下文老人捐赠两千元行为的可贵；②将两位买菜顾客的行为和“我”的行为进行对比，推动故事情节的发展。
①做人要有一颗同情心；②为人要真诚善良；③做人要乐于奉献，尽自己所能。
笔直的扁担(或“不屈的扁担”)
担(或“无奈的扁担”“孤单的扁担”)
将扁担拟人化，叙述亲切自然，蕴含作者对扁担的深厚情感。
①对农人像扁担一样的命运感到无奈。②对农人坚守村庄的执着精神深怀敬意。
①扁担是农具，担负着农人家庭生活的重担。②扁担是农人的精神脊梁，担负着村庄的历史和期盼。③扁担的一生是农人的一生，与农人、村庄的命运相始终。
老韩向我约稿，我的作品获奖
有人请托稿件，老韩严词拒绝
“风轻云淡”是轻描淡写的意思，生动形象地写出了老韩向我约稿时轻松平淡的样子，表现了老韩对我的认可和信任。
运用排比的修辞方法，回忆了排长关爱、帮助、鼓励我的三个场景，表达了我对排长的感激、怀念之情。句式整齐，增强语言气势。
“我”听到老韩肯定、支持我的写作计划后，我想到了美好的未来。运用比喻的修辞手法，把自己比作成一只雏鹰，生动形象地表达了“我”对未来满怀憧憬和信心，体现了老韩对“我”的帮助之大。过渡段，承上启下。
“他是排长我是兵”：初识老韩，因他和“我”的排长身份、长相等相像，产生敬畏之情；“你是排长我是兵”：在“我”的成长道路上，老韩慧眼识才，无私引领、扶持、鼓励“我”不断成长，表现出老韩的磊落和风骨，“我”对老韩敬重有加。第二人称，更加亲切自然。表达了“我”对老韩的感激、怀念之情；人称的变化体现了“我”对老韩情感的变化。
【解析】“鼓励”与“目标”两词虽用“或者”并列，但含义不同。
【解析】第③段对小男孩的一系列描写，意在表现亲近自然的欢乐，引出对现代人对农事常识渐行渐远的忧虑。
先从种稻残留的泥巴引发感慨，引出下文；然后回忆了小孩子种稻的趣事；继而交代了发起“父亲的水稻田”活动，体验种稻及其结果；最后抒发“种稻得道”的感悟。
①亲近自然(土地)；②了解自然规律，传承农耕文化；③感悟生活真谛；④享受生活乐趣。
运用夸张的修辞手法，逼真的表达了“我”听到歪儿叫唤、去玩游戏的急切心情。
运用排比的修辞手法，增强语势，体现了歪儿(他)对玩“踢罐电报”这种游戏的喜爱和痴迷。
凸显了大家对歪儿回来的释怀和惊喜之情
①大家对歪儿由捉弄、讥笑到关爱、保护；②歪儿由孤独、痛苦到发自内心地感到快乐、满足。
示例：歪儿。因为本文通过写我们同歪儿一起玩“踢罐电报”的游戏，表现了孩童时代天真、纯洁的友谊与快乐，重点突出了歪儿的形象特点。
第④段写母亲制作红团的精湛手艺，表现母亲的勤劳、能干；第⑤段写孩子们一起制作并分享红团，重现了儿时的美好记忆。这两段体现了作者对母亲、对故乡的赞美与思念，突出文章中心。
“灿烂”指“我”与母亲一年没见，母亲终于见到“我“时的喜悦，表现了母亲对“我”的爱与惦念；“温暖”指“我”在异乡思念着故乡和母亲，看到母亲的笑容，“我”的心里倍感幸福。
示例一：甲句。因为这一句作为文章的总起句，总领全文；句中“勤劳的双手”“真挚的心意”“田园与家的味道”“给……游子……温馨的记忆”等关键词句，都在下文中有明确的体现，是本文情感与主旨所在。 示例二：丙句。因为这一句话在文章末尾，表达了对故乡、对母亲的思念，点明中心，收束全文。
【解析】C.不是“完全按照他设想的人生轨迹前行”，父亲只是引导“我”，用他的方式教育“我”。
示例一：“不得不”“数次”从侧面衬托，写出父亲看周杰伦演唱会时的激动，疯狂入迷(1分)。示例二：“拍拍”运用动作描写，表明两人之间是亲密的朋友式关系，体现父亲独特的教育方式的成功(1分)。
①交代了写作的对象(人物)是“我”跟父亲，概括了文章写作主要是关于父子秘密的内容。②标题是贯穿全文的线索，使文章结构严谨。③题目新颖，使人产生悬念，吸引读者，激发读者阅读兴趣。④题目流露出父子之间的浓浓亲情和亲密关系，表达赞赏，得意之情。(答对任意3点得3分)
示例：成长中，妈妈会帮助我保守一些小秘密，如青春期的生理变化以及情感困惑等。我认为妈妈这样做是明智的，保护我的自尊心和隐私，有利于我的身心发展。
①急公好义(热心助人)；②医者仁心(仁厚善良)。
这句话中的“落”字用得好，生动传神地描绘了一幅宁静悠闲的生活画面，侧面衬托了王淡人生活的悠闲自得。
王淡人把汪炳留在家里治病，管吃管喝，花费众多却不收钱，且不计较得失，这句话通过神态和语言描写，突出了王淡人的善良仁厚。
“淡”体现为语言的朴实自然。文章结尾写“王淡人就是这样，给人看病，做傻事，每天钓鱼”，用语平实、不事雕琢、简洁明快地概括了王淡人的生活。“有味”体现为语言富有诗意。“一庭春雨，满架秋风”，对仗工整，凝练典雅，以景来写王淡人的淡泊潇洒，令人回味。
启示示例：在进行写人叙事作文训练时，我能通过直接刻画人物，写出我的真情实感。这样的作文，总能获得老师的青睐。因此写作时，要想写出真情实感，需要我们好好学习汪老的语言风格，既要自然朴素，还要优美生动。
①刘平安是怎样与“凤凰”结缘、相处的。②在刘平安的努力下，保护站有了哪些变化。
【解析】文章从两年前第二次遇见“凤凰”写起，再以回忆的方式叙写41年前第一次遇见“凤凰”，然后写回两年前第二次遇见“凤凰”，这是采用了插叙的记叙顺序。插叙能使文章叙述方式富于变化，使文章曲折有致，故C项表述有误。
预示美好的事情即将发生，为下文“凤凰”的出现作铺垫；渲染了美好的氛围，烘托了人物愉快的心情。
言有尽而意无穷，耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感，反映了人与自然和谐相处的美好愿望。
庆莲思念并守望参加抗美援朝的定亲对象——双望的到来。
通过描写秋雨降、天气凉，引出庆莲给双望做棉鞋，表现了庆莲久盼双望不归内心对他的无限挂念、关心之情。
【解析】A.“是因为她怕娘担心双望的安危”有误，她是怕母亲担心自己；B.“更多的鸟叽叽喳喳欢叫起来”引起了庆莲对双望的思念与牵挂，并不是“更加烦躁、厌恶”；D.庆莲为双望做鞋子，表现了她对双望的思念与牵挂。
“大嫂”在文中起到了渲染气氛的作用，她多次对庆莲的安慰与鼓励，烘托出庆莲对未婚夫的思念，使得庆莲这个人物形象更加鲜明。
增加了故事的真实性与可信性，使得故事情节的展开与细节的描写有了可依托的基础。
“守望”是对心上人的思念与渴盼，是对胜利的守望、对和平与美好生活的守望。
【解析】医生并非文章重要的线索人物。
运用比喻的修辞手法，把来信中的话比作美味，生动形象地表现出母亲看信的仔细，可见她对阿莱的思念之情，为下文母亲发出“可一次都没有叫我”的疑问作铺垫。
运用动作描写，生动地表现了卡洛斯对阿莱的思念和因阿莱去世的痛苦之情，同时也包含着对母亲会察觉他们隐瞒行为的担心。
第一次回信：母亲口述内容，详细介绍家中琐事，写完后用铅笔签名，温柔地吻信纸，并且笑起来。这说明母亲对回信一事很认真，对兄妹俩编造的阿莱出差的善意谎言没有怀疑，对阿莱很关心，心里充满着与儿子通信的幸福。
第二次回信：母亲比平时说得慢，好像每句话都要细加斟酌，写完签名后没有亲吻信纸，直直地盯着信看。这说明母亲非常想念阿莱，对阿莱没有以秘密称呼在信中称呼她产生疑惑，对兄妹俩编造的善意谎言有了怀疑，对迟迟不能见到阿莱感到失望、伤心。第三次回信：母亲不再口述，让罗莎自己写，不看信的内容，也不签名，一直闭着眼，好像忘记了自我，在思考别的事情。这说明母亲此时已不指望生前能够见到阿莱了，心里明白了兄妹俩是以善意的谎言在欺骗自己，对兄妹俩的孝心感到欣慰，对再也见不到阿莱感到伤心。
①兄妹俩欺骗母亲说阿莱到累西腓出差一年，并安排虚假的阿莱来信。②我赞同这种做法。因为文中的母亲身体极度虚弱，无法承受丧子之痛，兄妹俩隐瞒阿莱因车祸去世的真相是为母亲健康着想，表现了兄妹俩的孝心和人性的温情。
考“我”诗句，自信平和(或背诵诗句，自信
“饱满”既指小男孩的外貌特点，又指他说起唐诗或展示各种收藏和作品时内心愉悦的精神状态，“垮”是指他得不到爸爸理解和支持时的沮丧。通过对比，突出小男孩对传统文化的热爱。
运用比喻的修辞手法，将小男孩刻出的字比作“一株植物发了芽”，生动形象地表现出小男孩所刻的字自然、富有生命力的特点，体现了小男孩技艺之高超以及他对传统文化的热爱。
独立成段更能突出强调作者对待孩子成长的态度，同时也能更好地突出文章尊重差异，守护一切美好的主旨。
示例：请你不要沮丧。你能拥有自己丰富的精神世界，这个世界能给你带来无限乐趣。并且你做的很棒，应该坚持你的爱好。爸爸那边呢，你可以多和他分享你的世界，用你的精神魅力征服他。只要你爸爸发现你的世界如此丰富多彩，他也就不会担心了。
【解析】D.这篇小说的笔调极其细腻，几乎通篇运用了细节描写，把人物、环境刻画得出神入化。写人，神情毕现，写景，细致入微，语言风格并非“典雅庄重”。
运用比喻的修辞手法，把堤下的庄稼比作接到命令的士兵，把水中跃起的红鲤鱼比作一道道闪电，生动形象地写出了大风袭来时庄稼迎风倒伏，河里水飞鱼跃的情景；突出了大风的猛烈，渲染了紧张的气氛。
①沉着冷静，在与大风对抗的过程中，爷爷表情不变，语气淡然。②坚强、有韧劲，爷爷像一尊青铜塑像一样，在大风中坚强挺立。③生活经验丰富，爷爷对抗大风时“钻进风里”“攥着车把”“弯下了腰”，动作利落。
面对困境要从容镇定，勇于对抗。在大风袭来的艰难时刻，“我”受到爷爷言行的激励，变得勇敢、坚强、机智，最终和爷爷一起渡过难关。杜小康因为家庭变故辍学后跟随父亲去放鸭，一场暴风雨后，他变得坚强、成熟。由此可见，如果人生中遇到“大风”，要迎难而上，不言放弃，最终获得胜利与成长。
母亲去邻居家借腊肉招待莲姨母子
莲姨假称肉被大黄猫叼走
莲姨知道“我”家生活窘迫，不想给“我”家增加负担，所以才会制造“大黄猫”假象。从中可以看出莲姨的温暖体贴、善解人意。
增加了故事的真实性，以未成年人的视角诠释母亲的热情真挚和莲姨的善良体贴，虽然十二岁的“我”还不理解两人之间的感情，但两人美好的形象与真挚的情谊却跃然纸上，感人至深。
【解析】陆青在距离大部队很远的前方引路是个人英雄主义的说法有失偏颇。
采用了插叙的记叙顺序；补充交代了陆青成长的历程，使人物形象饱满真实。
运用环境描写。表现了天气变化无常，烘托出红军战士行军的艰苦，暗示危险的到来。
运用比喻的修辞手法，把高高擎起用手紧握的军号比作路标，形象生动地表现了陆青以自己的生命做路标，为红军主力引路的英雄气概和心系战友的高尚品德，深化了主题。