初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A第1课时教案

单元

Unit2

课时

第一课时

教学

目标

语言知识：

（1）能掌握以下单词：housework, hardly, ever, hardly ever, once, twice, Internet, program, full, swing, swing dance

（2）能掌握以下句型：

① —What does he do on weekends?    —He usually watches TV.  

② —How often do you watch TV?   —I watch TV every day.

学习能力：

①  能正确使用How often引导的特殊疑问句询问从事活动的频率。

② 能正确使用频度副词描述从事活动的频率。

文化意识：

从对不同人周末活动的了解，拓展到对农村孩子课余生活的思考，培养孩子知道合理利用时间和珍惜现在所拥有的一切。

思维品质：

（1）通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。

（2）培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，提倡健康的生活方式。

教学

重难点

1.使学生熟练掌握运用What do you usually do…?和How often...? 问句询问他人的活动并能对他人的询问做出准确回答，使学生学会运用 I often....句型谈论自己的活动，而且能进行实际交际。

2. 学会使用usually, once a month, twice a week等的运用。

教学

工具

PPT

教学

方法

任务型教学法、情景交际法

教学过程

教学步骤

课堂活动

学生活动

设计意图

Step 1

Free talk

Ask the students some questions about their weekend.

Q1: Are you busy every day?

Q2: Are you busy on weekend?

Q3:Do you like your weekend?

Why?                            What do you often do ?

Lead to the topic and inform the Ss of the task for this period--- talk about their weekend.

回答问题并且表达自己的观点。

用与主题相关’’weekend’’的话题作为导课，激发学生兴趣，调动学生表达自己的积极性，同时设置这些简单的问题也是为了让更多的同学参与到课堂活动中，为后面的环节做铺垫，使学生在刚开始上课便明白本节课的要干什么，做到对学习任务心中有数。

Step2 Lead in

Show some of my photos as clues to let students guess and lead in frequency adverbs.

参与猜测游戏。猜测总是通常，经常，有时，几乎不，从不做某事。

带领学生更好的感知频率副词。

教师通过猜谜游戏引导学生学习频率，激发学生学习兴趣，调动学生说英语的积极性，加强师生的互动和了解。

Step3 Listening

Presentation:

Task 1: listening practice.

Pre-listening---reviewing

related knowledge

While-listening

Post-listening.

Pre-listening

Lead into today’s new words and guide the students to review more phrases about 

free time activities by pictures.

Impart the listening skills-short hand. Lead to the listening part and write the activities next to the correct frequency words.

Show the dialogues on the big screen.

读并且重复新学的单词和短语，然后回答问题“What di you do on weekend?”通过用学过的频率副词。

学会尽可能快的记下关键信息。

仔细听录音完成听力任务。

和同伴核对答案，然后一问一答完成屏幕上的对话。

在听之前引入更多的活动词组，为后面的听力和语言输出做了充分的铺垫。在听的时教师对听力技巧做了适当的指导。听后教师通过图片创设情景，用对话的方式核对答案。这里通过听力的方式进行语言的输入又通过对话的方式核对答案，环环相扣既巩固了新知又为后面的语言输出做了充份的准备，后面的语言输出也就顺理成章了。。

Step 4

 Speaking

Game time

*Group work

*Pair work

Sharing “how often…..

Do you….”.

Guide the students to play the game and show it on the big screen.

写下造的有趣的句子。

两人一组大声读出来。

这部分的设计目的通过游戏的方式激起学生学习的兴趣，愿意并主动用英语表达所学的知识。本环节是首先是全班的集体活动对每个同学都有所分工并能参与到活动中，然后再通过对话展示使得所学知识再次呈现，同时检测整节课的教学目标是否达成。

Step 5  listening practice

Different levels different tasks.

Divide the listening practice into two parts by asking the students to finish the following tasks

Pair work

Ask the students to make the dialogue in pairs .

1) 所有学生：

Number the activities.

2) 大部分学生：

Math the activities in 2a

少数学生:

Finish the dialogue by ask and answer.

* How often does C go to the movies?

* How often does C watch Tv?

* How often does C shop?

*How often does C exercise?

*How often does C read?

提高学生的听力理解能力，重点是听写完整句子和捕捉具体信息的能力。目的是为后面的语言输出环节做准备。并根据学生的不同层次设计设计了不同的听力任务。听后让学生在相互的陈述中对答案，进一步练习了倾听和询问对方过去生活的相关信息的表达。最后引导学生描述程涛的周末生活。

Step 6

Prensentation and  consolidation.

Do a survey then share it.

Guide the students to share their weekends with their partners and how to make a plan.

一问一答完成调查表。

分享故事。

Level 1:

Ask and answer in pairs

Level 2:

Share a short passage orally.

 这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，是整个课中的输出语言部分，加强了学生语言综合运用能力。同时，针对不同的学生层次设计了两个任务，让不同层次和水平的同学都能够的着并参与到活动中，并有所收获。

Step7 Extension

Do a survey then share it.

Guide the students think about the students’ lives in the countryside.

思考自己的生活学会如何充分利用自己的周末做有意义的事情。

拓展学生思维引发学生思考农村孩子的生活条件和状态让他们学会珍惜现在的生活并学会利用时间。

Step8

Homework

Make the homework clear to the students.

Write a passage about “My weekend” in not fewer than 60 words; try to use words and sentences learnt in this class.

完成书面作业，课后上交。

从训练和提高学生的听说能力到落实“写”，加强学生语言综合技能的培养。

板书设计：

教学反思：

任务型教学法有助于学生根据任务展开讨论和思考; 以学生为主体，构建有效的对话情境，贴近学生实际生活；板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。