小学语文人教部编版二年级上册树之歌教案

教学过程

学习任务一

初读儿歌，认读树名，识记生字

（设计意图：课前说树名的活动，丰富学生对树的认识，为新课的学习作准备，激发学生的学习兴趣。）

1.教师板书课题：（树之歌）学生齐读课题。

2.教师引导学生想象：请你闭上眼睛，轻轻地念几遍“树之歌”，此时你的小脑袋中仿佛出现了一幅怎样的画面？

教师启发：我们仿佛看到了一棵棵树站在大地之上，撑开绿色的大伞，长得越来越强壮。走近细看，瞧这是一棵高大的柳树，那是一棵粗壮的老槐树，还有呢？

学生结合预习单自由发言，说出各种树的名字。

（1）教师随着学生的发言，相机板书在黑板上。

（教师板书：杨树　榕树　梧桐树　枫树　松柏　木棉　桦树　银杏　水杉　金桂）

（2）教师提出要求：同学们知道的树木可真多啊，真了不起！

你能准确地读出这些树的名字吗？

（3）认读词语：自由朗读屏幕上的词语。

（4）小老师领读词语，开火车认读。

（5）提出要求：请大家仔细观察这些字，你有什么发现？

预设1：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是与树木有关。

预设2：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。

教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，类似的字还有很多，比如：榆树、棕树、石榴。

（6）检测认读，教师指名认读屏幕上的词语。注意纠正“柏”“桦”和“杉”的字音；“柏”读三声，bǎi；“桦”读四声，huà；“杉”注意平翘舌音，读shān，容易误读成sān。

学习任务二

再读课文，了解特点，指导朗读

（设计意图：此环节是本课教学的难点，通过出示图片、观察交流、趣味诵读、练习表达、补充资料、拓展提升等方式，引导学生自主提取树木特点的信息，使记忆更深刻，从而实现对学生的语言文字的训练。）

1.教师引入课文：这些词语你们都认识了，那你们见过这些树吗？它们各自有哪些特点你们知道吗？接下来，我们自由读一读课文，找一找这些树的特点吧！完成学习任务单。

出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的图片，引导学生根据课文，说出每幅图介绍的是哪一种树。

预设：长得高的是杨树。(学生回答后，图片上出示文字：杨树高)

长得很粗壮的是榕树。(学生回答后，图片上出示文字：榕树壮)

树叶像手掌的是梧桐树。(学生回答后，图片上出示文字：梧桐树叶像手掌)

秋天叶子红的枫树。(学生回答后，图片上出示文字：枫树秋天叶儿红)

一年四季都是绿色的是松柏。(学生回答后，图片上出示文字：松柏四季披绿装)

2.杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏都是我们生活中常见的树木，“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”又是什么样的树呢？

预设：木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。(学生回答后，图片上出示文字：木棉喜暖在南方)

桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。(学生回答后，图片上出示文字：桦树耐寒守北疆)

银杏树是最古老的树种之一，被称为活化石。

水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。(学生回答后，图片上出示文字：银杏水杉活化石)

金桂树喜欢开花，花香浓郁。(学生回答后，图片上出示文字：金桂开花满院香)

3.引读全文：丰富的树种装点了美丽的世界，让我们一起大声地、流畅地读一读这篇课文。

学习任务三

背诵课文，引导仿写。

（设计意图：儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合学生模仿运用。教师提供图片、句式、词语等资料，引导学生创编儿歌，体验语言实践的快乐。）

1.教师引导背诵：本篇小儿歌一共有4句话，每一句都介绍了几种不同的树。而每句最后一个字都压在韵母“ang”上，读起来很有节奏感。

课件出示前两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声朗读。

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。（教师边板书：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏）

2.师生互动游戏：根据老师的提示语，请同学将课文里的话背出来。

长得高的是杨树。(学生回答：杨树高)

长得很粗壮的是榕树。(学生回答：榕树壮)

树叶像手掌的是梧桐树。(学生回答：梧桐树叶像手掌)

秋天叶子红的枫树。(学生回答：枫树秋天叶儿红)

一年四季都是绿色的是松柏。(学生回答：松柏四季披绿装)

教师边补充板书：（杨树——高  榕树——壮  梧桐——叶如掌  枫树——叶儿红  松柏——披绿装）

我们借助板书，一起把课文前两句背一背。

3. 课件出示后两句韵文，指导学生自由朗读。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。（教师边板书：木棉、桦树、银杏、水杉、金桂）

4. 师生互动游戏：根据老师的提示语，请同学将课文里的话背出来。

木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。(学生回答：木棉喜暖在南方)

桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。(学生回答：桦树耐寒守北疆)

银杏树是最古老的树种之一，被称为活化石。水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。(学生回答：银杏水杉活化石)

金桂树喜欢开花，花香浓郁。(学生回答：金桂开花满院香)

教师边补充板书：（木棉——喜暖  桦树——耐寒  银杏——活化石  水杉——活化石  金桂——满院香）

学生对照板书，背一背后两句课文。

5.我们把这几句话合起来，看着板书，一起背诵一遍这篇课文。

学习任务四

认真观察，指导书写

1.引导学生进行观察：这些字在书写上有哪些共同点？

2.学生交流后，教师相机点拨：

预设1：这些生字都是左右结构，都是左窄右宽。

预设2：“木”字做偏旁时捺变成点。

3.集中指导学生书写带木字旁的生字。

(1)教师在田字格中范写木字旁，引导学生观察每一笔画在田字格中的位置，然后在本子上练写几个木字旁。

(2)学生自由观察8个木字旁的字，看清每一个笔画在田字格中的占位，一边观察一边练习书空。

(3)重点指导：“杉”右部分的三撇起笔在同一竖线上，第三撇略长。“枫”右半部分“风”第二笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。

(4)学生再次观察例字，然后在书上描红一个，并独立写两个字。

(5)教师利用实物投影仪展示学生的书写作品，师生共同评议：哪些笔画写得好？哪些地方需要改进？

(6)根据老师和同学的建议修改自己的书写。

课堂小结

1.关于树的名言你知道吗？出示课后三句话。

(1)十年树木，百年树人。

(2)树高百尺，叶落归根。

(3)树无根不长，人无志不立。

2.讨论交流：你知道这几句话是什么意思吗？

3.针对学生的交流，教师相机讲析。

(1)一棵小树长成材需要十年，一个人要想成才需要更长久的时间。

(2)树长得再高，树叶还是要回到树根。常用来说人离家再远，还是要回到家乡。

(3)树没有根怎么能生长呢？人没有志向也不能成功。

4.师生合作对读这三个句子，齐声诵读句子，尝试背诵句子。

自主作业

1.你还知道哪些树木？试着编一编儿歌，说说它们的特点。

2.你还知道哪些与树有关的名言、名句，请你在家人帮助下查找有关的资料，抄写在积累本上，和大家一同分享。

板书设计

树之歌

杨树——高                    木棉——喜暖

榕树——壮                     桦树——耐寒

梧桐——叶如掌                  银杏——活化石

枫树——叶儿红                  水杉——活化石

松柏——披绿装　　　　                  金桂——满院香

自主预习单

1.请自由读课文

遇到不认识的字可以到课文或生字表中查找读音，并圈出来多读几遍。

2.认读生字。

①先借助拼音自行试读本课生字。

②再读课文，再给下列汉字注音。

杨         壮         桐         枫          松        柏

棉         杉         化         桂              

3.根据课文内容。

（1）你能画出课文中出现的树名吗？圈出来。文中讲了    种树。

（2）想一想这些树都有什么特点？