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高中日语人教版 (2019)必修第一册第1課 おじぎ授课ppt课件
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这是一份高中日语人教版 (2019)必修第一册第1課 おじぎ授课ppt课件，共60页。
おじぎの習慣を振り返り、おじぎ文化を理解し、中日のおじぎの同じところと違うところを話す。
1．世界で、人に会った時、どんな礼儀がありますか。
2．日本で、友人や先輩に会った時、どんな礼儀がありますか。
て ふ えがお むか手を振りながら 笑顔で 迎 える
3．次の写真の人はみんなおじぎをしています。それぞれの写真はどんな場面だと思いますか。（用中文回答也可）
①日本の教室で先生と生徒とお互いにおじぎをしている場面。
②職場で店長が店員とお互いにおじぎをしている場面。
③中国の教室で先生と生徒とお互いにおじぎをしている場面。
④旅館の前で、店の人がお客さんを送る時にお互いにおじぎをしている場面。
4．日本ではほかにどんな場面でおじぎをすると思いますか。例を1つ挙げましょう。 5．日本人のおじぎで印象に残っていることがありますか。どんなことですか。ペアで話しましょう。&seid=4977024086237071719 （新冠误诊道歉）httpsb23.tv/ZFBCxR
・自己紹介する場面・道で隣の人と会った場面・試合が始まる場面……
▪ウォーミングアップ▪
しんしゅつたんご 新 出 単 語
新出語 Ｐ7 共77个 （重点记忆并讲解动词、副词，每天背诵15个；或按照词性来记忆）
どんな人もそれぞれ長所がある。それぞれ特色がある。
外国人と付き合う親しく付き合う付き合いにくい人
今度の試合にはぜひ勝ちたいです。ぜひ家に遊びに来てください。
礼儀正しい人：彬彬有礼的人
工場を見学する：参观工厂
理由を尋ねる：询问理由道を尋ねる：问路
信頼するに足りる：值得信赖一杯で足りる：一杯够了
全く知らない人：素不相识的人
足に合う：合脚口に合う：合口味話し合う：交谈，协商
年を取って腰が曲がる：年迈腰弯本屋の角を左に曲がる：在书店拐角往左拐
思想を言語で表す：用言语表达思想
頭を下げる温度を下げる
腰を曲げる：弯腰首を横に曲げる：歪脖子
学校中に伝わる花の香りが風に乗って伝わってきた
被害者に謝る：向受害者道歉
規則が改まる：规章改变改まった顔をする：作严肃的表请
友人にみやげを贈る：送礼物给朋友
心を込めて書く：全神贯注地写仕事に力を込める：把精力集中在工作上
財産を受け継ぐ：继承财产仕事を受け継ぐ：接替工作
雨を避ける：躲雨危険を避ける：避开危险人目を避ける：躲避旁人眼目
帰る残る見送る避ける挙げる受け継ぐ
文法1 格助詞「で」の使い方勉強した用法を復習しましょう
（1）在某地做某事 ①ユニクロで服を買います。 ②図書館で本を読みます。
（2）「～～で～～があります」 某地发生某事/某地举办某活动 ①学校で文化祭があります。 ②日本で地震がありました。
（3）工具，手段，交通工具 ①テレビでアニメを見るのが好きです。 ②箸でうどんを食べます。
（4）原材料 ①チョコレートで 家を 作りました。 ②この折り紙は 新聞紙で できています。
（5）人数+で ①3人で映画を見ました。 ②家族でご飯を食べました。
（6）时间/金钱+で ①100円でパンを買ってきました。 ②2時間で宿題をやってしまいました。
「で」の新しい使い方を勉強しましょう――――
(1) 日本では、自己紹介の時、おじぎをするのが普通の礼儀です。 (2) 彼はクラスで背がいちばん高いです。 (3) これらの科目の中で、いちばん好きなのは数学です。 (4) この辞書は外国ではとても人気があります。
在日本，自我介绍时，鞠躬是基本的礼仪。
在这些科目中，我最喜欢数学。
这本词典在国外非常受欢迎。
・助词“で”前接国名、地名、领域名等表示范围的名词，用于限定范围。・有时会使用“では”的形式提示比较的范围。
練習しましょう P10 1．例のように文を完成しましょう。 (例)長江は 中国でいちばん長い川です 。 (中国 いちばん長い川) (1) 富士山は 。(日本 いちばん有名な山) (2) チョモランマは 。 (世界 いちばん高い山) (3) 張さんは 。 (クラス 背がいちばん高い生徒) (4) ロシアは 。 (世界 いちばん広い国) (5) 泰山は 。 (山東省 いちばん高い山)
日本でいちばん有名な山です
世界でいちばん高い山です
クラスで背がいちばん高い生徒です
世界でいちばん広い国です
山東省でいちばん高い山です
▪ステップ1 おじぎの習慣を振り返る▪
请翻译下列日文的意思。并观察红色字部分。 (1) おじぎは日本では日常的によくします。 (2) 環境問題は世界的な問題になっています。 (3) この問題は、論理的に考える必要があります。 (4) 健康的でおいしい料理を楽しみましょう。
鞠躬在日本是平日经常做的事。
环境问题已经成为世界性问题。
这个问题有必要有逻辑地去思考。
让我们享受健康美味的料理吧。
接尾词“的”通常前接表示抽象意义的名词构成二类形容词词干， 表示带有某种性质、符合某种规律，或在某个范围内。翻译：“~般的；~样的；~方面的”
其他如：母親的な存在 定期的な検診 積極的に行動する
2． から言葉を選んで、適当な形に変えて文を完成しましょう。 (1)彼女は 有名な映画スターです。 (2)「シェア自転車」は よく使う言葉になりました。 (3)肉だけでなく、野菜もいっぱい入っていて、 です。 (4)これはわたしの 問題です。
個人的 健康的 世界的 日常的
オードリー ヘプバーン
練習しましょう P10
复习1．想一想，形容词是怎么修饰名词的呢？
A1い+N A2+な＋N
特殊的几个きれい嫌い同じ
文法3 連体形式 (1)わたしたちがパーティーが終わって友達と別れる時など、いろいろな 場面でおじぎをします。 (2)おじいさんは毎日起きてから新聞を読む習慣があります。 (3)昨日の授業に来なかった人は何人いますか。
我们在派对结束时，与朋友分别时等各种场合鞠躬。
爷爷习惯每天起床后读报纸。
昨天有多少人没来上课？
2．观察下列例句，想想动词是怎么修饰名词的呢？
文法3 連体形式 3.接续规律总结
・概念：用言（动词、形容词）修饰体言（名词）时的活用形式称为连体形式（連体形式）。・接续： A1い+N ；A2+な＋N；动词简体形+N・注意1：同じ＋Ｎ 同じ＋な＋の・注意2：“Vて”后续“いる”“ある”“みる”“しまう”等构成复合结构时，其连体形式遵循“いる”“ある”“みる”“しまう”等动词的活用规则。
「同じ」の連体形＆补助动词的连体形
(5)木村さんと朱さんは同じクラブに入りました。 木村和小朱进了同一个班级。(6)自分の誕生日が由美子さんと同じなのを知りませんでした。 我不知道我和由美子生日是同一天。(7)学校の近くには日本語の雑誌などを売っている店があります。 学校附近有卖日语杂志等的店。
練習しましょう P113．例のように、( )の言葉を適当な形に変えて文を完成しましょう。 (1) これは弟が＿＿＿＿＿＿＿絵です。 （描く） (2) 李さんは＿＿＿＿＿＿＿＿野菜がありますか。 （嫌い） (3) 単語を＿＿＿＿＿＿人、手を挙げてください。 （予習する） (4) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿車に気をつけてくださいね。（走る） (5) 今日は＿＿＿＿＿＿一日でした。 （楽しい）
ヒント：看词性 看时态
姉：もうすぐ、お父さんの誕生日だね。
姉：今年は、私たちきょうだい3人でお金を出し合って、何かプレゼントをあげようよ。
弟：いいね。何がいいかな？あとで友子（妹）が帰ってきてからみんなで話し合おうか。
姉：そうね。そうしよう。
文法4 次の会話を読んで質問に答えましょう。
問題：三人の兄弟で何をしますか。
みんなで、お父さんの誕生日プレゼントを話し合います。みんなで、誕生日プレゼントを買うお金を出し合います。
文法4 请看一下例句并翻译
(1)どうしてそんなにおじぎをし合うんですか。 为什么要那样相互鞠躬呢？(2)クラスメートはいつも助け合っています。 同班同学总是相互帮助。(3)あの2人は友達だから、何かあったら、いつも話し合って決めます。 那俩人是朋友，所以有什么事总是商量后做决定。(4)人と交流する時、いちばん重要なのは理解し合うことです。 和人交流时最重要的是相互理解。(5)2人はお互いに見合って、心を込めて握手しました。 两个人互相看着对方，真挚地握手。
文法4 動詞ます形＋合う 互相~~
接续：Vます形＋合う意义：描述相互动作，翻译成“互相~；相互~”。“合う”通常前接能用于表示相互作用的行为动词，如 “助け合う（相互帮助）” “励まし合う（相互鼓励）” “理解し合う（相互理解）”等。
4． から言葉を選んで、適当な形に変えて文を完成しましょう。 (1)交流会の時間は班長さんといっしょに＿＿＿＿＿＿＿て決めます。 (2)祖父と祖母は50年間といっしょに生活していました。２人は＿＿＿＿ ています。 (3)みんなはそれぞれ得意なことがあるので、＿＿＿＿＿たらどうですか。 (4)困難がある時、２人はいつも＿＿＿＿＿＿＿ながら頑張ります。
話し合う 愛し合う 学び合う 助け合う
練習しましょう P11
文法5 Aそうだ（様態）
看图说出对应的形容词，初步感受そうだ的用法。
看图说出对应的形容词，整理そうだ的意义。
这些形容词都是我们通过图片对内容的判断，所以要在形容词词干后加表示样态的そうだ，表示事物看上去的样态。
意义：表示基于事物的外观、当前情况或说话人的经验对事物的性质、状态或发展趋势做出推测性判断。接续： A1去「い」+そうだ A2词干＋そうだ ★よい／いい→よさそうだ ★ない→なさそうだ
練習しましょう P11 5．例のように、絵を見て会話しましょう。 (1)A:＿＿＿＿＿＿＿。エアコンをつけましょうか。 （暑い） B：すみません。ありがとうございます。 (2)A:＿＿＿＿＿＿＿＿。どこで買ったんですか。 （暖かい） B：京安デパートで買いました。 (3)A:＿＿＿＿＿＿＿＿＿。何かいいことがあったんですか。（うれしい） B：ええ。友達から手紙が来たんです。 (4)A:＿＿＿＿＿＿＿＿＿。何の料理ですか。 （おいしい） B：羊肉のしゃぶしゃぶです。
注意：像きれい、赤い等一看就能明白的词，一般不使用そうだ
文法5 Aそうだ用法的补充
请判断下列句子的正误。
このすいかは、中が赤そうだ。
このりんごは、赤そうだ。
彼女はきれいに見える。
文法5 Aそうだ的活用
(1)李さんはうれしそうな顔をしています。 小李看起来很开心。(2)子どもたちは楽しそうに遊んでいます。 孩子们很开心地玩耍着。(3)金さんは丈夫そうなかばんを持っています。 小金拿着看起来很结实的包。(4)王さんは嫌そうにピアノの練習をしています。 小王好像很不情愿地练习着钢琴。(5)おばあさんは元気そうに毎日公園で太極拳をしています。 奶奶每天都精神饱满地在公园打太极拳。
看例句观察そうだ的活用。
文法5 Aそうだ的否定
那么Aそうだ的否定形式是？
r A1くなさそうだ A2ではなさそうだ
(1)そっちのりんごはおいしそうですが、こっちのはおいしくなさそうです。 那边的苹果好像很好吃，但这边的看起来不好吃。(2)あのあたりは店が多くて静かではなさそうです。 这附件商店很多，好像不怎么安静。(3)昨日、彼に会ったが、あまり元気そうではありませんでした。 昨天见到了他，但是看起来好像没什么精神。
6． から言葉を選んで、適当な形に変えて（ ）に書きましょう。 (1)A:Bさん、どこかへ行くんですか。 B:ええと、これから旅行なんです。 A:それはいいですね。でも、（ ）そうな顔をしていますね。 B:昨日の夜、うれしくて寝ることができませんでした。 A:そうですか。 (2)A:明日の天気、（ ）そうですね。 B:ええ、そうですね。 A:天気予報では雨が降るそうです。 B:嫌ですね。明日から旅行なんですが。 A:そうですか。気をつけて行ってくださいね。 (3)A:新しい先生、（ ）そうですね。 B:そうですか。でも、本当に優しい先生ですよ。
元気 うれしい 眠い よい 厳しい
練習しましょう P12
请观察一下例句，想想にとって的意思及用法。私にとって、家族が一番大切だ。彼にとって、この子ども時代の友達はとても大切だ。外国人にとって、漢字を覚えるのは大変だ。
“にとって”前接表示人或组织的名词，表示从该人物或组织的视角或立场来作出评价或判断。 翻译：“对于…来说”“Nにとって”后面经常使用可能、不可能的词句或表示评价的形容词如“大切だ”“重要だ”“難しい”等。不能用“賛成”“反対”“感謝”等与表明态度有关的词。
请翻译下列句子，理解「にとって」的用法。(1)外国語の勉強はわたしたちにとってたいへん重要です。 外语学习对于我们来说十分重要。(2)中国語の発音は外国人にとって非常に難しいそうです。 听说中文的发音对于外国人来说非常难。(3)わたしたち人類にとって、環境保護は大きい問題の一つです。 对于我们人类来说，环境保护是重大问题之一。(4)毎日運動するのは現代人にとって大事です。 每天运动对于现代人来说很重要。
練習しましょう P12 7．例のように、文を作りましょう。 (1) 子ども・親・大切＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (2) 佐々木さん・中国語・難しい＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3) 店・お客さん・大切＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (4) 動物・環境破壊・たいへん＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
子どもにとって、親は大切です。
佐々木さんにとって、中国語は難しいです。
店にとって、お客さんは大切です。
動物にとって、環境破壊はたいへんです。
Q1：怎么形容这头大象？大象鼻子长。大象耳朵大。大象腿粗。·······ℚ：怎么用日语翻译呢？象の鼻は長いです。象の耳が大きいです。象のももが太いです。正确答案：象は 鼻が 長いです。象は 耳が 大きいです。象は ももが 太いです。
Q2： “中国的历史悠久”用日语是怎么翻译的？有2种翻译： Ａ：中国の歴史は長いです。 Ｂ：中国は歴史が長いです。Q3：”我喜欢篮球。“用日语怎么翻译？ Ａ：私のバスケットボールは好きです。 Ｂ：私はバスケットボールが好きです。
“主谓谓语句”。 就是以一个大主语+一个主谓结构（鼻が長い）做谓语的句子。 其中整个句子的主语（象は）叫“大主语”，用“は”表示。 谓语句的主语（鼻が）称为“小主语”，用“が”表示； 谓语是什么？谓语：对句子中的主语加以说明、描写、叙述的部分（是什么，怎么样，有没有）
总结 「Aは Bが～」“主谓谓语句”共有3种形式 1，大主语表示整体，小主语表示其部分。之前例句中“中国”是整体，“历史”是部分。也可以说“人口众多”“土地辽阔”“物产丰富”等等多个侧面。①わが国は【土地が広いです】。 ②象は【鼻が長いです】。③王さんは【目が大きいです】。【 】内是谓语，其中有小主语和它的谓语。
2，表示主语的好恶、能力、希望等等。这些内容的对象用が表示。 ①山田さんは【中国語が上手です】。 ②李さんは【小説を読むのが好きです】。 ③私は【いい辞書が欲しいです】。【 】内是谓语，其中有小主语和它的谓语。
3，表示人或者组织的所有。这是从存在句演变过来的。 ①私は【息子が二人います】。 ②この大学は【学生が1万人います】。 ③あの会社は【工場と開発部があります】。 【 】内是谓语，其中有小主语和它的谓语。
那个公司有工厂和开发部。
1.日本的山脉多。2.春天的花美。3.那个超市的鱼便宜。4.小王喜欢钓鱼。5.我的头痛。（頭（あたま） 痛い（いたい））6.健太擅长中文。7.小李会英语。
あのスーパーは魚が安いです。
李さんは釣りが好きです。
健太君は中国語が上手です。
李さんは英語ができます。
1．聞きましょう(1)周さんは、なぜ佐々木さんの自己紹介が印象に残りましたか。その理由を選びましょう。A．佐々木さんの中国語がきれいだからB．佐々木さんの日本語がきれいだからC．佐々木さんがおじぎをしたからD．佐々木さんがおじぎの習慣を教えたから(2)孫さんは、なぜ三田さんの自己紹介が印象に残りましたか。その理由を選びましょう。A．三田さんがまじめにおじぎをしたからB．三田さんがよくおじぎをしたからC．三田さんの故郷に興味があるからD．孫さんの趣味が三田さんと同じだから
1．聞きましょう(3) 張先生の話では、日本人と付き合う場合、どんなことが必要ですか。A．日本人のおじぎの仕方を知るB．中国人のおじぎの仕方を知るC．日本人にはよくおじぎをする習慣があることを知るD．日本人だけにおじぎの習慣があることを知る 2．読みましょう(1) 佐々木さんが言った、よくおじぎをする場面をまとめましょう。
・生徒が学校の廊下で先生に会った時・店員が喫茶店などでお客さんに迎えた時・見学者が展覧会でスタッフに場所を尋ねる時・パーティーが終わって友達と別れる時
2．読みましょう(2)佐々木さんは、なぜ自己紹介の時におじぎをしましたか。(3)佐々木さんが「そんな場面はよくあります」と言いました。それはどんな場面ですか。
佐々木さんは、自己紹介の時におじぎをするのが普通の礼儀だと思っていたからです。
お互いに繰り返しておじぎをする場面です。
・日本では、自己紹介の時、おじぎをするのが普通の礼儀ですが、中国ではどうですか。・周さんの最後の質問の回答案を、あなたも考えてみましょう。
P2 読みましょう 短语查找
基本的礼仪生活中经常做例如遇到老师迎接客人向工作人员询问地点派对结束和朋友分别互相重复好几次互相鞠躬
普通の礼儀日常的によくする例えば先生に会うお客さんを迎えるスタッフに場所を尋ねるパーティーが終わる友達と別れるお互いに何度も繰り返すお辞儀をし合う
3．読みましょう(1)「先ほどの質問」はどんな質問ですか。A．自己紹介の時、なぜ日本人はおじぎをするかB．挨拶する時、なぜ日本人はおじぎをするかC．日常生活では、なぜ日本人はよくおじぎをするかD．別れる時など、なぜ日本人は何度も繰り返しておじぎをし合うか(2)佐々木さんは、「先ほどの質問」にどう答えましたか。
近所の人と道で会った時や、会社でお客さんを見送る時など、よくお互いに繰り返しておじぎをします。お礼やお詫びを言うのが一度では足りないと感じて、何度もおじぎをしながら言います。そして、相手のおじぎを見てこちらもおじぎをしなければ失礼になりますから、繰り返しておじぎをし合ってしまうのです。
3．読みましょう(3) 佐々木さんの答えに合うものに「○」、合わないものに「×」を( )に入れましょう。① 一度だけおじぎをするのは礼儀に合わない。 ( )② 日本人がよく繰り返しておじぎをするのを外国人は不思議だと思っている。（ ）③ 日本人も自分たちがよく繰り返しておじぎをするのを不思議だと思っている。（ ）④ お互いに失礼なことをしたくないから、おじぎを繰り返す。 ( )
・佐々木さんは周さんの質問に答えました。あなたは佐々木さんの答えに賛成ですか。ほかに補足することがありませんか。・自分たちが日常的によくしていますが、外国人やほかの人がそれを不思議そうに見ることはありますか。グループで話し合って答えましょう。
P3 読みましょう 短语积累
1.刚才的问题2.马上回答3.搭讪，搭话4.离开店5.轻轻鞠躬6.和邻居在路上遇到7.送客8.道歉9.感觉一次不够10.不可思议的脸11.对日本人来说12.成为生活习惯
1．先ほどの質問2．すぐに答える3．声をかける4．店を出る5．軽くお辞儀をする6．近所の人と道で会う7．お客さんを見送る8．お詫びを言う9．一度では足りない10．不思議そうな顔11．日本人にとって12．生活習慣になっている
1．読みましょう (1)おじぎの礼儀はどんなことに由来していますか。 (2)お祭りの供え物とおじぎと、どんなところが共通していますか。
▪ステップ2 おじぎ文化を理解する▪
古代中国の祭りの行事に由来しているそうです。
腰が曲がって丸くなる形で、尊敬を表すところが共通しています。
1．読みましょう (3)文章の内容に合うものに「○」、合わないものに「×」を ( )に入れましょう。①おじぎの礼儀は中国からいろいろな地域に伝わって、それぞれの地域の文化に入った。 （ ）②おじぎの礼儀は中国からいろいろな地域に伝わって、それぞれの地域の文化の一部になった。 （ ）③おじぎの礼儀は中国からいろいろな地域に伝わって、それぞれの地域の祭りの行事になった。 （ ）④おじぎの礼儀は中国からいろいろな地域に伝わって、その地域の人々の生活習慣になった。 （ ）
P4 読みましょう 短语积累
1.学习到了很多2.古中国的祭祀活动3.弯腰变圆4.做出相同形状5.表达尊敬6.身份地位高的人7.年长的人8.低头9.弯腰10.传达敬意11.传播到各地12.融入当地文化13.成为文化的一部分
1．いろいろ勉強になる2．古代中国の祭りの行事3．腰が曲がって丸くなる4．同じ形に表現する5．尊敬の意味を表す6．身分の高い人7．年配の人8．頭を下げる9．腰を曲げる10．尊敬の気持ちを伝える11．いろいろな地域に伝わる12．その地域の文化に入る13．文化の一部になる
2．話しましょう あなたも、中国でおじぎをする場面をいくつか日本人の友達に簡単に紹介しましょう。
ヒント：・パーティーで、お客さんに感謝する場面・新年の時、年配の親戚を訪れて挨拶する場面・改まって謝る場面・……
やってみよう1.グループになって話し合い、中日のおじぎの場面をまとめましょう。
やってみよう2．中日のおじぎの意味をまとめましょう。
やってみよう3．グループで話し合い、中日のおじぎの同じところと違うところ、また感想もまとめましょう。そして、クラスで発表しましょう。
本课可用于“中日文化对比、我眼中的中国（日本）”等话题。1.利用教材的语篇，参考やってみよう部分，以“中日のおじぎ文化”为题写一篇作文。要求：（1）至少用上本课所学单词5个以上，语法3个以上； （2）字数不少于300字。 2.完成同步练习的作文「握手 あくしゅ」
楽しく作文を書きましょう
1. 本课学习了日本人的鞠躬礼仪，使学生更加深入了解了日本的社交文化，有利于提高学生的国际文化意识，理解异文化的能力。2. 本课是必修第一课，单词和语法点较多，课文内容较长，学生需要一定的时间来适应。教师授课花费时间过长，今后在课文各部分的时间把握上应该合理调整成适合学情的学习模式。
おじぎの習慣を振り返り、おじぎ文化を理解し、中日のおじぎの同じところと違うところを話す。
1．世界で、人に会った時、どんな礼儀がありますか。
2．日本で、友人や先輩に会った時、どんな礼儀がありますか。
て ふ えがお むか手を振りながら 笑顔で 迎 える
3．次の写真の人はみんなおじぎをしています。それぞれの写真はどんな場面だと思いますか。（用中文回答也可）
①日本の教室で先生と生徒とお互いにおじぎをしている場面。
②職場で店長が店員とお互いにおじぎをしている場面。
③中国の教室で先生と生徒とお互いにおじぎをしている場面。
④旅館の前で、店の人がお客さんを送る時にお互いにおじぎをしている場面。
4．日本ではほかにどんな場面でおじぎをすると思いますか。例を1つ挙げましょう。 5．日本人のおじぎで印象に残っていることがありますか。どんなことですか。ペアで話しましょう。&seid=4977024086237071719 （新冠误诊道歉）httpsb23.tv/ZFBCxR
・自己紹介する場面・道で隣の人と会った場面・試合が始まる場面……
▪ウォーミングアップ▪
しんしゅつたんご 新 出 単 語
新出語 Ｐ7 共77个 （重点记忆并讲解动词、副词，每天背诵15个；或按照词性来记忆）
どんな人もそれぞれ長所がある。それぞれ特色がある。
外国人と付き合う親しく付き合う付き合いにくい人
今度の試合にはぜひ勝ちたいです。ぜひ家に遊びに来てください。
礼儀正しい人：彬彬有礼的人
工場を見学する：参观工厂
理由を尋ねる：询问理由道を尋ねる：问路
信頼するに足りる：值得信赖一杯で足りる：一杯够了
全く知らない人：素不相识的人
足に合う：合脚口に合う：合口味話し合う：交谈，协商
年を取って腰が曲がる：年迈腰弯本屋の角を左に曲がる：在书店拐角往左拐
思想を言語で表す：用言语表达思想
頭を下げる温度を下げる
腰を曲げる：弯腰首を横に曲げる：歪脖子
学校中に伝わる花の香りが風に乗って伝わってきた
被害者に謝る：向受害者道歉
規則が改まる：规章改变改まった顔をする：作严肃的表请
友人にみやげを贈る：送礼物给朋友
心を込めて書く：全神贯注地写仕事に力を込める：把精力集中在工作上
財産を受け継ぐ：继承财产仕事を受け継ぐ：接替工作
雨を避ける：躲雨危険を避ける：避开危险人目を避ける：躲避旁人眼目
帰る残る見送る避ける挙げる受け継ぐ
文法1 格助詞「で」の使い方勉強した用法を復習しましょう
（1）在某地做某事 ①ユニクロで服を買います。 ②図書館で本を読みます。
（2）「～～で～～があります」 某地发生某事/某地举办某活动 ①学校で文化祭があります。 ②日本で地震がありました。
（3）工具，手段，交通工具 ①テレビでアニメを見るのが好きです。 ②箸でうどんを食べます。
（4）原材料 ①チョコレートで 家を 作りました。 ②この折り紙は 新聞紙で できています。
（5）人数+で ①3人で映画を見ました。 ②家族でご飯を食べました。
（6）时间/金钱+で ①100円でパンを買ってきました。 ②2時間で宿題をやってしまいました。
「で」の新しい使い方を勉強しましょう――――
(1) 日本では、自己紹介の時、おじぎをするのが普通の礼儀です。 (2) 彼はクラスで背がいちばん高いです。 (3) これらの科目の中で、いちばん好きなのは数学です。 (4) この辞書は外国ではとても人気があります。
在日本，自我介绍时，鞠躬是基本的礼仪。
在这些科目中，我最喜欢数学。
这本词典在国外非常受欢迎。
・助词“で”前接国名、地名、领域名等表示范围的名词，用于限定范围。・有时会使用“では”的形式提示比较的范围。
練習しましょう P10 1．例のように文を完成しましょう。 (例)長江は 中国でいちばん長い川です 。 (中国 いちばん長い川) (1) 富士山は 。(日本 いちばん有名な山) (2) チョモランマは 。 (世界 いちばん高い山) (3) 張さんは 。 (クラス 背がいちばん高い生徒) (4) ロシアは 。 (世界 いちばん広い国) (5) 泰山は 。 (山東省 いちばん高い山)
日本でいちばん有名な山です
世界でいちばん高い山です
クラスで背がいちばん高い生徒です
世界でいちばん広い国です
山東省でいちばん高い山です
▪ステップ1 おじぎの習慣を振り返る▪
请翻译下列日文的意思。并观察红色字部分。 (1) おじぎは日本では日常的によくします。 (2) 環境問題は世界的な問題になっています。 (3) この問題は、論理的に考える必要があります。 (4) 健康的でおいしい料理を楽しみましょう。
鞠躬在日本是平日经常做的事。
环境问题已经成为世界性问题。
这个问题有必要有逻辑地去思考。
让我们享受健康美味的料理吧。
接尾词“的”通常前接表示抽象意义的名词构成二类形容词词干， 表示带有某种性质、符合某种规律，或在某个范围内。翻译：“~般的；~样的；~方面的”
其他如：母親的な存在 定期的な検診 積極的に行動する
2． から言葉を選んで、適当な形に変えて文を完成しましょう。 (1)彼女は 有名な映画スターです。 (2)「シェア自転車」は よく使う言葉になりました。 (3)肉だけでなく、野菜もいっぱい入っていて、 です。 (4)これはわたしの 問題です。
個人的 健康的 世界的 日常的
オードリー ヘプバーン
練習しましょう P10
复习1．想一想，形容词是怎么修饰名词的呢？
A1い+N A2+な＋N
特殊的几个きれい嫌い同じ
文法3 連体形式 (1)わたしたちがパーティーが終わって友達と別れる時など、いろいろな 場面でおじぎをします。 (2)おじいさんは毎日起きてから新聞を読む習慣があります。 (3)昨日の授業に来なかった人は何人いますか。
我们在派对结束时，与朋友分别时等各种场合鞠躬。
爷爷习惯每天起床后读报纸。
昨天有多少人没来上课？
2．观察下列例句，想想动词是怎么修饰名词的呢？
文法3 連体形式 3.接续规律总结
・概念：用言（动词、形容词）修饰体言（名词）时的活用形式称为连体形式（連体形式）。・接续： A1い+N ；A2+な＋N；动词简体形+N・注意1：同じ＋Ｎ 同じ＋な＋の・注意2：“Vて”后续“いる”“ある”“みる”“しまう”等构成复合结构时，其连体形式遵循“いる”“ある”“みる”“しまう”等动词的活用规则。
「同じ」の連体形＆补助动词的连体形
(5)木村さんと朱さんは同じクラブに入りました。 木村和小朱进了同一个班级。(6)自分の誕生日が由美子さんと同じなのを知りませんでした。 我不知道我和由美子生日是同一天。(7)学校の近くには日本語の雑誌などを売っている店があります。 学校附近有卖日语杂志等的店。
練習しましょう P113．例のように、( )の言葉を適当な形に変えて文を完成しましょう。 (1) これは弟が＿＿＿＿＿＿＿絵です。 （描く） (2) 李さんは＿＿＿＿＿＿＿＿野菜がありますか。 （嫌い） (3) 単語を＿＿＿＿＿＿人、手を挙げてください。 （予習する） (4) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿車に気をつけてくださいね。（走る） (5) 今日は＿＿＿＿＿＿一日でした。 （楽しい）
ヒント：看词性 看时态
姉：もうすぐ、お父さんの誕生日だね。
姉：今年は、私たちきょうだい3人でお金を出し合って、何かプレゼントをあげようよ。
弟：いいね。何がいいかな？あとで友子（妹）が帰ってきてからみんなで話し合おうか。
姉：そうね。そうしよう。
文法4 次の会話を読んで質問に答えましょう。
問題：三人の兄弟で何をしますか。
みんなで、お父さんの誕生日プレゼントを話し合います。みんなで、誕生日プレゼントを買うお金を出し合います。
文法4 请看一下例句并翻译
(1)どうしてそんなにおじぎをし合うんですか。 为什么要那样相互鞠躬呢？(2)クラスメートはいつも助け合っています。 同班同学总是相互帮助。(3)あの2人は友達だから、何かあったら、いつも話し合って決めます。 那俩人是朋友，所以有什么事总是商量后做决定。(4)人と交流する時、いちばん重要なのは理解し合うことです。 和人交流时最重要的是相互理解。(5)2人はお互いに見合って、心を込めて握手しました。 两个人互相看着对方，真挚地握手。
文法4 動詞ます形＋合う 互相~~
接续：Vます形＋合う意义：描述相互动作，翻译成“互相~；相互~”。“合う”通常前接能用于表示相互作用的行为动词，如 “助け合う（相互帮助）” “励まし合う（相互鼓励）” “理解し合う（相互理解）”等。
4． から言葉を選んで、適当な形に変えて文を完成しましょう。 (1)交流会の時間は班長さんといっしょに＿＿＿＿＿＿＿て決めます。 (2)祖父と祖母は50年間といっしょに生活していました。２人は＿＿＿＿ ています。 (3)みんなはそれぞれ得意なことがあるので、＿＿＿＿＿たらどうですか。 (4)困難がある時、２人はいつも＿＿＿＿＿＿＿ながら頑張ります。
話し合う 愛し合う 学び合う 助け合う
練習しましょう P11
文法5 Aそうだ（様態）
看图说出对应的形容词，初步感受そうだ的用法。
看图说出对应的形容词，整理そうだ的意义。
这些形容词都是我们通过图片对内容的判断，所以要在形容词词干后加表示样态的そうだ，表示事物看上去的样态。
意义：表示基于事物的外观、当前情况或说话人的经验对事物的性质、状态或发展趋势做出推测性判断。接续： A1去「い」+そうだ A2词干＋そうだ ★よい／いい→よさそうだ ★ない→なさそうだ
練習しましょう P11 5．例のように、絵を見て会話しましょう。 (1)A:＿＿＿＿＿＿＿。エアコンをつけましょうか。 （暑い） B：すみません。ありがとうございます。 (2)A:＿＿＿＿＿＿＿＿。どこで買ったんですか。 （暖かい） B：京安デパートで買いました。 (3)A:＿＿＿＿＿＿＿＿＿。何かいいことがあったんですか。（うれしい） B：ええ。友達から手紙が来たんです。 (4)A:＿＿＿＿＿＿＿＿＿。何の料理ですか。 （おいしい） B：羊肉のしゃぶしゃぶです。
注意：像きれい、赤い等一看就能明白的词，一般不使用そうだ
文法5 Aそうだ用法的补充
请判断下列句子的正误。
このすいかは、中が赤そうだ。
このりんごは、赤そうだ。
彼女はきれいに見える。
文法5 Aそうだ的活用
(1)李さんはうれしそうな顔をしています。 小李看起来很开心。(2)子どもたちは楽しそうに遊んでいます。 孩子们很开心地玩耍着。(3)金さんは丈夫そうなかばんを持っています。 小金拿着看起来很结实的包。(4)王さんは嫌そうにピアノの練習をしています。 小王好像很不情愿地练习着钢琴。(5)おばあさんは元気そうに毎日公園で太極拳をしています。 奶奶每天都精神饱满地在公园打太极拳。
看例句观察そうだ的活用。
文法5 Aそうだ的否定
那么Aそうだ的否定形式是？
r A1くなさそうだ A2ではなさそうだ
(1)そっちのりんごはおいしそうですが、こっちのはおいしくなさそうです。 那边的苹果好像很好吃，但这边的看起来不好吃。(2)あのあたりは店が多くて静かではなさそうです。 这附件商店很多，好像不怎么安静。(3)昨日、彼に会ったが、あまり元気そうではありませんでした。 昨天见到了他，但是看起来好像没什么精神。
6． から言葉を選んで、適当な形に変えて（ ）に書きましょう。 (1)A:Bさん、どこかへ行くんですか。 B:ええと、これから旅行なんです。 A:それはいいですね。でも、（ ）そうな顔をしていますね。 B:昨日の夜、うれしくて寝ることができませんでした。 A:そうですか。 (2)A:明日の天気、（ ）そうですね。 B:ええ、そうですね。 A:天気予報では雨が降るそうです。 B:嫌ですね。明日から旅行なんですが。 A:そうですか。気をつけて行ってくださいね。 (3)A:新しい先生、（ ）そうですね。 B:そうですか。でも、本当に優しい先生ですよ。
元気 うれしい 眠い よい 厳しい
練習しましょう P12
请观察一下例句，想想にとって的意思及用法。私にとって、家族が一番大切だ。彼にとって、この子ども時代の友達はとても大切だ。外国人にとって、漢字を覚えるのは大変だ。
“にとって”前接表示人或组织的名词，表示从该人物或组织的视角或立场来作出评价或判断。 翻译：“对于…来说”“Nにとって”后面经常使用可能、不可能的词句或表示评价的形容词如“大切だ”“重要だ”“難しい”等。不能用“賛成”“反対”“感謝”等与表明态度有关的词。
请翻译下列句子，理解「にとって」的用法。(1)外国語の勉強はわたしたちにとってたいへん重要です。 外语学习对于我们来说十分重要。(2)中国語の発音は外国人にとって非常に難しいそうです。 听说中文的发音对于外国人来说非常难。(3)わたしたち人類にとって、環境保護は大きい問題の一つです。 对于我们人类来说，环境保护是重大问题之一。(4)毎日運動するのは現代人にとって大事です。 每天运动对于现代人来说很重要。
練習しましょう P12 7．例のように、文を作りましょう。 (1) 子ども・親・大切＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (2) 佐々木さん・中国語・難しい＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3) 店・お客さん・大切＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (4) 動物・環境破壊・たいへん＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
子どもにとって、親は大切です。
佐々木さんにとって、中国語は難しいです。
店にとって、お客さんは大切です。
動物にとって、環境破壊はたいへんです。
Q1：怎么形容这头大象？大象鼻子长。大象耳朵大。大象腿粗。·······ℚ：怎么用日语翻译呢？象の鼻は長いです。象の耳が大きいです。象のももが太いです。正确答案：象は 鼻が 長いです。象は 耳が 大きいです。象は ももが 太いです。
Q2： “中国的历史悠久”用日语是怎么翻译的？有2种翻译： Ａ：中国の歴史は長いです。 Ｂ：中国は歴史が長いです。Q3：”我喜欢篮球。“用日语怎么翻译？ Ａ：私のバスケットボールは好きです。 Ｂ：私はバスケットボールが好きです。
“主谓谓语句”。 就是以一个大主语+一个主谓结构（鼻が長い）做谓语的句子。 其中整个句子的主语（象は）叫“大主语”，用“は”表示。 谓语句的主语（鼻が）称为“小主语”，用“が”表示； 谓语是什么？谓语：对句子中的主语加以说明、描写、叙述的部分（是什么，怎么样，有没有）
总结 「Aは Bが～」“主谓谓语句”共有3种形式 1，大主语表示整体，小主语表示其部分。之前例句中“中国”是整体，“历史”是部分。也可以说“人口众多”“土地辽阔”“物产丰富”等等多个侧面。①わが国は【土地が広いです】。 ②象は【鼻が長いです】。③王さんは【目が大きいです】。【 】内是谓语，其中有小主语和它的谓语。
2，表示主语的好恶、能力、希望等等。这些内容的对象用が表示。 ①山田さんは【中国語が上手です】。 ②李さんは【小説を読むのが好きです】。 ③私は【いい辞書が欲しいです】。【 】内是谓语，其中有小主语和它的谓语。
3，表示人或者组织的所有。这是从存在句演变过来的。 ①私は【息子が二人います】。 ②この大学は【学生が1万人います】。 ③あの会社は【工場と開発部があります】。 【 】内是谓语，其中有小主语和它的谓语。
那个公司有工厂和开发部。
1.日本的山脉多。2.春天的花美。3.那个超市的鱼便宜。4.小王喜欢钓鱼。5.我的头痛。（頭（あたま） 痛い（いたい））6.健太擅长中文。7.小李会英语。
あのスーパーは魚が安いです。
李さんは釣りが好きです。
健太君は中国語が上手です。
李さんは英語ができます。
1．聞きましょう(1)周さんは、なぜ佐々木さんの自己紹介が印象に残りましたか。その理由を選びましょう。A．佐々木さんの中国語がきれいだからB．佐々木さんの日本語がきれいだからC．佐々木さんがおじぎをしたからD．佐々木さんがおじぎの習慣を教えたから(2)孫さんは、なぜ三田さんの自己紹介が印象に残りましたか。その理由を選びましょう。A．三田さんがまじめにおじぎをしたからB．三田さんがよくおじぎをしたからC．三田さんの故郷に興味があるからD．孫さんの趣味が三田さんと同じだから
1．聞きましょう(3) 張先生の話では、日本人と付き合う場合、どんなことが必要ですか。A．日本人のおじぎの仕方を知るB．中国人のおじぎの仕方を知るC．日本人にはよくおじぎをする習慣があることを知るD．日本人だけにおじぎの習慣があることを知る 2．読みましょう(1) 佐々木さんが言った、よくおじぎをする場面をまとめましょう。
・生徒が学校の廊下で先生に会った時・店員が喫茶店などでお客さんに迎えた時・見学者が展覧会でスタッフに場所を尋ねる時・パーティーが終わって友達と別れる時
2．読みましょう(2)佐々木さんは、なぜ自己紹介の時におじぎをしましたか。(3)佐々木さんが「そんな場面はよくあります」と言いました。それはどんな場面ですか。
佐々木さんは、自己紹介の時におじぎをするのが普通の礼儀だと思っていたからです。
お互いに繰り返しておじぎをする場面です。
・日本では、自己紹介の時、おじぎをするのが普通の礼儀ですが、中国ではどうですか。・周さんの最後の質問の回答案を、あなたも考えてみましょう。
P2 読みましょう 短语查找
基本的礼仪生活中经常做例如遇到老师迎接客人向工作人员询问地点派对结束和朋友分别互相重复好几次互相鞠躬
普通の礼儀日常的によくする例えば先生に会うお客さんを迎えるスタッフに場所を尋ねるパーティーが終わる友達と別れるお互いに何度も繰り返すお辞儀をし合う
3．読みましょう(1)「先ほどの質問」はどんな質問ですか。A．自己紹介の時、なぜ日本人はおじぎをするかB．挨拶する時、なぜ日本人はおじぎをするかC．日常生活では、なぜ日本人はよくおじぎをするかD．別れる時など、なぜ日本人は何度も繰り返しておじぎをし合うか(2)佐々木さんは、「先ほどの質問」にどう答えましたか。
近所の人と道で会った時や、会社でお客さんを見送る時など、よくお互いに繰り返しておじぎをします。お礼やお詫びを言うのが一度では足りないと感じて、何度もおじぎをしながら言います。そして、相手のおじぎを見てこちらもおじぎをしなければ失礼になりますから、繰り返しておじぎをし合ってしまうのです。
3．読みましょう(3) 佐々木さんの答えに合うものに「○」、合わないものに「×」を( )に入れましょう。① 一度だけおじぎをするのは礼儀に合わない。 ( )② 日本人がよく繰り返しておじぎをするのを外国人は不思議だと思っている。（ ）③ 日本人も自分たちがよく繰り返しておじぎをするのを不思議だと思っている。（ ）④ お互いに失礼なことをしたくないから、おじぎを繰り返す。 ( )
・佐々木さんは周さんの質問に答えました。あなたは佐々木さんの答えに賛成ですか。ほかに補足することがありませんか。・自分たちが日常的によくしていますが、外国人やほかの人がそれを不思議そうに見ることはありますか。グループで話し合って答えましょう。
P3 読みましょう 短语积累
1.刚才的问题2.马上回答3.搭讪，搭话4.离开店5.轻轻鞠躬6.和邻居在路上遇到7.送客8.道歉9.感觉一次不够10.不可思议的脸11.对日本人来说12.成为生活习惯
1．先ほどの質問2．すぐに答える3．声をかける4．店を出る5．軽くお辞儀をする6．近所の人と道で会う7．お客さんを見送る8．お詫びを言う9．一度では足りない10．不思議そうな顔11．日本人にとって12．生活習慣になっている
1．読みましょう (1)おじぎの礼儀はどんなことに由来していますか。 (2)お祭りの供え物とおじぎと、どんなところが共通していますか。
▪ステップ2 おじぎ文化を理解する▪
古代中国の祭りの行事に由来しているそうです。
腰が曲がって丸くなる形で、尊敬を表すところが共通しています。
1．読みましょう (3)文章の内容に合うものに「○」、合わないものに「×」を ( )に入れましょう。①おじぎの礼儀は中国からいろいろな地域に伝わって、それぞれの地域の文化に入った。 （ ）②おじぎの礼儀は中国からいろいろな地域に伝わって、それぞれの地域の文化の一部になった。 （ ）③おじぎの礼儀は中国からいろいろな地域に伝わって、それぞれの地域の祭りの行事になった。 （ ）④おじぎの礼儀は中国からいろいろな地域に伝わって、その地域の人々の生活習慣になった。 （ ）
P4 読みましょう 短语积累
1.学习到了很多2.古中国的祭祀活动3.弯腰变圆4.做出相同形状5.表达尊敬6.身份地位高的人7.年长的人8.低头9.弯腰10.传达敬意11.传播到各地12.融入当地文化13.成为文化的一部分
1．いろいろ勉強になる2．古代中国の祭りの行事3．腰が曲がって丸くなる4．同じ形に表現する5．尊敬の意味を表す6．身分の高い人7．年配の人8．頭を下げる9．腰を曲げる10．尊敬の気持ちを伝える11．いろいろな地域に伝わる12．その地域の文化に入る13．文化の一部になる
2．話しましょう あなたも、中国でおじぎをする場面をいくつか日本人の友達に簡単に紹介しましょう。
ヒント：・パーティーで、お客さんに感謝する場面・新年の時、年配の親戚を訪れて挨拶する場面・改まって謝る場面・……
やってみよう1.グループになって話し合い、中日のおじぎの場面をまとめましょう。
やってみよう2．中日のおじぎの意味をまとめましょう。
やってみよう3．グループで話し合い、中日のおじぎの同じところと違うところ、また感想もまとめましょう。そして、クラスで発表しましょう。
本课可用于“中日文化对比、我眼中的中国（日本）”等话题。1.利用教材的语篇，参考やってみよう部分，以“中日のおじぎ文化”为题写一篇作文。要求：（1）至少用上本课所学单词5个以上，语法3个以上； （2）字数不少于300字。 2.完成同步练习的作文「握手 あくしゅ」
楽しく作文を書きましょう
1. 本课学习了日本人的鞠躬礼仪，使学生更加深入了解了日本的社交文化，有利于提高学生的国际文化意识，理解异文化的能力。2. 本课是必修第一课，单词和语法点较多，课文内容较长，学生需要一定的时间来适应。教师授课花费时间过长，今后在课文各部分的时间把握上应该合理调整成适合学情的学习模式。
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