高中人教统编版9.1 陈情表课文配套课件ppt

这是一份高中人教统编版9.1 陈情表课文配套课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了陈情表，第一课时，禀告自己苦衷的奏章，第二课时，课前检测，刘病日笃尽孝日短，孝治天下尽忠日长，先尽孝后尽忠等内容，欢迎下载使用。
学习目标知识与能力： 通过诵读、背诵，积累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力。过程与方法： 体会所陈之情，欣赏陈情艺术。 把握文章结构，理清思路。 情感态度与价值观： 体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的传统道德。
一种文体，是古代奏章的一种。 是古代臣属给帝王所上的陈述己见的文书。
　李密（ 224 － 287 ），又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。
其余群子，并孝养可崇，清风素范，高山景行，会其宗流，同斯志也。——《晋书》
晋武帝 晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
据《华阳国志》当心记载晋武帝被拒绝后的反映称称:“嘉其诚款，赐奴婢二人，下郡县供养其祖母奉膳。”
诵读课文，读准字音，疏通文意，注意节奏和感情。
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立，既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未尝废离。
古：不能走路今：不可以
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书将下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
古：报答皇恩 今：向上级报告
“于星火急”状语后置句
古：报告申诉今：说给人听，使人知道
主谓之间，取消句子独立性
伏惟圣朝以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命,是以区区不能废远。
伏惟：旧时奏疏、书信中下级对上级常用的敬语。故老：遗老。 矜育：怜惜抚育。仕：做官。 图：谋求。矜：矜持爱惜。 微：身份低微。陋：见识浅薄。 拔擢：提拔。优渥：优厚。 盘桓：徘徊。但以：只是因为。 薄：迫近。是以：因此。 区区：拳拳。形容自己的私情。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养！臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻！”
有：又。 辛苦：辛酸悲苦。乌鸟私情：相传乌鸦能反哺，所以常用来比喻子女对父母的孝养之情。牧伯：刺史。上古一州的长官称牧，又称方伯，所以后代以牧伯称刺史。皇天后土：天地神明。 矜悯：怜惜，怜悯。听：听许，同意。结草：报答恩人。 不胜：禁不住。闻：上报，使知道。
布置作业 完成学案习题 能准确翻译课文，熟读课文。
1、说出以下加红字的意义： 臣以险衅   夙遭闵凶   门衰祚薄   日薄西山    猥以贱微   责臣逋慢   犹蒙矜育   过蒙拨擢   宠命优渥 期功强近   终鲜兄弟   除臣洗马   刘病日笃  
慈父见背   二州伯牧所见明知   形影相吊  晚有儿息   逮奉圣朝    察臣孝廉    举臣秀才   拜臣郎中   拜表以闻   寻蒙国恩   除臣洗马  犹蒙矜育   不矜名节    愿乞终养    听臣微志  庶刘侥幸   不胜…之情    臣之辛苦
赏读文章（请用文中的语言回答）1、李密是在什么样的外境下陈情的?2、李密陈情要达到什么样的目的?
“欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为独狈。”
“愿乞终养”“听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年”
合作探究：研读“如何陈情”1、既然李密“愿乞终养”，想请皇上同意自己的辞、官请求，为什么没有在第一段中直接表达这样一种请求，而是曲折迂回地从自己幼年的经历写起?他又是用哪些语句来具体表现的?2、第二段写了自己怎样的两难选择?3、第三段是如何消除皇帝的疑虑的?4、第四段提出怎样的解决办法的?
合作探究：研读“如何陈情”1、第一段中为什么曲折迂回地从自己幼年的经历写起?他又是用哪些语句来具体表现的?
动之以情。李密的幼年经历重在突出他的孤弱，进而突出他和祖母生死相依血肉相连的情感；成年经历重在突出无人侍亲，所以自己责无旁贷，不能废远，他想以此来打动晋武帝。
合作探究：研读“如何陈情”2、第二段写了自己怎样的两难选择?
事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。
处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。
合作探究：研读“如何陈情”3、第三段是如何消除皇帝的疑虑的?
A、借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。
B、“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。
C、“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，……”，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。
合作探究：研读“如何陈情”4、第四段提出怎样的解决办法的?
(1)比较年龄，先孝后忠，诚挚恳切 生当陨首，死当结草--表恩情(2)乌鸟私情，愿乞终养成 似犬似马，忠恳之情，怖惧之态，溢于言表。
身世孤苦悲凉祖母情深似海
沐清化蒙国恩圣朝恩重如山
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赏析语言艺术 《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，悲恻动人。”
四字骈句:简洁凝练，语势连贯紫凑，文势如行云流水般通畅。 对偶句:语气铿锵有力，语意简洁凝练，琅琅上口，感情倍感热切，更具说服力。比喻句:形象生动，感情浓烈，富有感染力。积累常用成语:孤苦伶仃、茕茕孑立、形影相吊、日薄西山、气息奄奄、人命危浅、朝不虑夕。