高中生物第二节 遗传信息编码在DNA分子上试讲课课件ppt

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、新课引入

展示图片：北京中关村高科技园区的DNA雕塑图。

教师设问：看似麻花卷的DNA为什么能够成为高科技的标志？

简要介绍DNA本身是高科技成就、是科技最活跃的领域、结构有规律、给人无限延伸的感觉等方面思考。

过渡到DNA的化学组成

观看

认真听讲，积极思考

回答

认真听讲

以可见可感的事物，打破神秘，拉近抽象的DNA与学生的距离

二、DNA的化学组成

1．脱氧核苷酸

提问：

1．组成DNA的基本单位？

2．脱氧核苷酸是由哪三部分组成的？

3．DNA的化学元素组成？

4．含氮碱基的种类？

出示四种脱氧核苷酸

（多媒体出示）

脱氧核苷酸

磷酸、脱氧核糖和含氮碱基

C、H、O、N、P

AGCT及对应的中文

新旧知识的衔接。

2．多个脱氧核苷酸的连接

过渡：脱氧核苷酸到底是怎样连接起来的呢？

教师在黑板上准备两组。每两个脱氧核苷酸为一组，抽2位同学上来用粉笔把两个单位连起来。

当学生碰到问题时，教师多媒体出示正确答案：每个脱氧核苷酸之间是在脱氧核糖和磷酸的部位连接。

从而延伸到多个脱氧核苷酸之间的连接

学生动手连接，出现现象：两个脱氧核苷酸之间有不同的连法。

碰到问题：两个脱氧核苷酸之间究竟在什么部位连？

学生获得信息

让学生自己发现问题，然后在老师提供的正确答案中获取知识加深印象从而来解决问题。

二、DNA的双螺旋结构

三、DNA双螺旋结构的特点

过渡：由多个脱氧核苷酸组成了脱氧核苷酸链，DNA分子是由一条脱氧核苷酸链构成的么？

教师多媒体提供信息：1953年美国科学家沃森（JD Watson）和英国科学家克里克（F Crick）提出DNA分子的双螺旋结构模型。

拿出DNA双螺旋结构的模型

1．碱基互补配对原则

出示多媒体（DNA的平面结构）

问题1：DNA的两条链是怎样连接在一起的呢？

提供两条链连接的正确信息，并指出是由碱基之间通过氢键连接起来。

问题2：两条链由通过碱基间的配对对应起来并由氢键相连，它们的互补配对原则是什么？（A与T；G与C）

练习：根据碱基互补原则，完成配对。

思考：碱基之间有着什么样的关系呢？

根据练习中DNA双链中的碱基数目，提示学生各个碱基的数目之间的规律关系。

结论：A=T；G=C且A+G=T+C即嘌呤数+嘧啶数。

例题巩固

2．盘绕方式

出示DNA两条链的平面结构图

提问：由2条链按什么方式盘绕形成的呢？

提示：两条链之间的关系，注意两条链之间五碳糖的摆放。

3．外侧

出示多媒体，提示用方框框出来的为DNA双链的为外侧。

提问：外侧由什么组成？

讲解：外侧由磷酸、脱氧核糖交替连接——构成基本骨架

4．内侧

提问：DNA双链的内侧由什么组成？（出示多媒体）

补充纠正：由碱基对组成。碱基对：2条链上的碱基通过氢键形成碱基对。

过渡引入DNA具有双螺旋结构，此结构有什么样的特点。

再次拿出DNA双螺旋的模型。

讲解：如果将模型看作一个右旋向上的梯子，那么两边的“扶手”由磷酸和脱氧核糖组成，中间的“踏板”是由碱基对构成。如果沿着“踏板”向上走，发现每上10级，就绕了一圈（360°），升高了3.4 nm。

提示：从DNA的结构为双螺旋结构中，可以得出其中一个特点。

1．稳定性

假设：将DNA模型中间的碱基上下换一换，此DNA链与原来的结构是否有变化？

2．多样性：

碱基对的排列顺序和数量的千变万化，构成了DNA分子的多样性。

问题：对所有的DNA分子来说表现为多样性，但对每一种DNA分子来说，有其特定的脱氧核苷酸排列顺序，从而显示出单个的独特性，不同的排列又构成了它的什么样的结构特点呢？

3．特异性

碱基对的特定排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性。

思考

了解DNA是由两条链构成的

观察

认真听讲，思考；观察多媒体

认真听讲

仔细观察多媒体，找出规律，回答（在深入观察A与T之间有2个氢键，G与C之间有3个氢键）

学生思考

观察数据，总结规律，得出结论

A与T相同，G与C相同

计算

观察、思考并回答

反向平行

磷酸和脱氧核糖

认真听讲、思考

碱基

仔细听讲

认真听讲，书中相应的划下来

思考

思考，回答

根据所学，回答

让学生通过自己思考得出结论，加深印象。并通过归纳总结，在错误中找到答案，感受到科学探索的艰辛，在此过程中，使学生既得到了知识技能的训练，又有了态度、情感、价值观的提升。

通过模型展示，让学生更具体理解DNA分子的双螺旋结构。通过自身的发散性思维思考，深对DNA分子结构特点的理解，并感受生命的多彩和可贵。

总结一节课的知识

从而能够学以致用