小学语文人教部编版一年级上册小小的船一等奖备课课件ppt

板块教案

2　小小的船

教案设计

教学目标

1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2.正确地朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

教学重点

朗读课文，背诵课文。读准“船、两”等生字的字音。会写横折钩和竖弯钩。

课前准备

教师准备：1.生字卡片及生字动漫课件。

2.制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。

学生准备：熟读课文，预习生字。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.认识“的、船”等10个生字，会写“月、儿、头、里”4个字和横折钩、竖弯钩2个新笔画。

2.正确朗读课文，初步感受夜空的美丽。

教学过程

板块一　情境导入，揭示课题

活动1　欣赏图画，激发兴趣

1.课件出示美丽的夜空图，创设情境：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手向前伸着，她非常高兴地看着周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

2.引导学生用自己的话说一说看了这幅图后的感受。

活动2　揭示课题，学习“船”字

1.教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月亮弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)

2.导入：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。

3.引导学生正确读课题。

4.认识生字“船”：

(1)“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？

(2)课件出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟字旁”，了解带有“舟字旁”的字一般与船有关。

5.教师指导学生感受小船的可爱：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……)

6.过渡：课文真的是在写船吗？你还有什么感兴趣的问题或者还想知道些什么？

操作指导： 教学中要利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空的优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。

板块二　初读课文，认读生字

活动1　自读课文，学习生字

1.提出自读要求，引导学生自学。

(1)遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

(2)用“　　”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

(3)把含有生字的词语多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2.学生按要求自学，然后同桌间互相读文，纠正读得不准确的字音。

3.教师检查认字情况。

课件出示带有拼音的生字。

(1)开火车认读。教师相机指导：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。

(2)学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

活动2　合作读文，读通读顺

1.引导学生在小组内合作练习朗读课文，教师投影给出目标：

(1)读准字音，做到不加字、不漏字；

(2)把课文读正确，读流利；

(3)其他同学当小老师，认真听，仔细评。

2.教师检查朗读情况，相机指导学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声，“在”是平舌音，“船、闪”是翘舌音，“的”读轻声。)

操作指导： 先提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；再让学生互帮互学，培养合作精神，调动学习的积极性。教师对易错字的读音和儿化音要进行重点指导，提高学生的识字效率。

板块三　再读课文，整体感知

活动1　配乐范读，启发想象

1.教师配乐范读全诗。

2.启发学生想象：读了课文，你的脑海里出现了一幅怎样的图画？如果你坐在“月儿”上，会看见什么？

(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

(2)课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

活动2　自由朗读，感知内容

1.出示朗读要求：

(1)想一想：课文共有几行？由几句话组成？

(2)把自己喜欢的句子多读几遍。

2.学生按要求朗读课文。

3.教师引导学生汇报朗读成果，及时评议。

活动3　指导朗读

1.教师范读，指导学生画出停顿。

课件展示

弯弯的月儿/小小的船，小小的/船儿/两头尖。

　 我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

学生按照节奏自由练读后，教师指名读，大家评议。

2.巩固练习，读好叠词

(1)多媒体出示课文填空，引导学生完成填空。

(弯弯)的月儿(小小)的船，

(小小)的船儿两头尖。

我在(小小)的船里坐，

只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

(2)指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

(3)组织小组间“朗读比赛”，提出评价标准，鼓励学生朗读。

①出示评价标准：声音响亮，读音正确；朗读流利，读出韵味。

②组织学生有序地比赛，读后及时评价。

③评出优胜者，给予奖励。

操作指导： 本环节要在多种形式的朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。“朗读争霸赛”要尽可能地让全体学生参与，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。

板块四　激趣识记，书写生字

活动1　游戏激趣，巩固识字

1.组织学生做采蘑菇的游戏，巩固生字。

2.引导学生说一说自己是怎样记住生字的。

(1)教师指导学生认识“门字框”。让学生说一说在生活中还认识哪些带有这个偏旁的字。

(2)猜谜识记“闪”：一个人站在门里。

熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。

(3)做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

(4)用顺口溜识记：

两：一横一框，一对小人藏中央。

头：一点一点大。

(5)引导学生交流识字方法，用合适的方法识记其余生字。

①加一加：的、星。

②组词识记“见”——再见、看见、见面。

③数笔画：在、月。

活动2　指导书写生字

1.演示“月、儿”的生字动漫书写，引导学生观察田字格中的这两个字，引导学生发现：“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。

2.教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

(1)横折钩的写法：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左向上钩出。

(2)竖弯钩的写法：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。

3.学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线右侧。)

4.教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

5.演示生字“头、里”的生字书写动漫，指导学生观察“头、里”，引导学生发现：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

6.教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺；“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横)

7.指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

8.展示学生作品，师生共同评议。

操作指导：写字教学较为枯燥，在游戏中识字，要让学生自主表达。交流多种识字方法，要给学生充分的时间说清楚，以提高学生自主识字的积极性。以小组合作的形式练习组词、说话，要在小组中安排好发言顺序，让每个学生都有机会表达，增强合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住生字的特点正确书写汉字。

板块五　总结回顾，朗读巩固

1.引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？)

2.朗读巩固：有感情地朗读课文。

操作指导： 引导学生有顺序地梳理学习过的内容，可以引导学生看板书总结，有利于巩固识字效果。