初中生物鲁科版 (五四制)七年级下册第二节 探究环境污染对生物的影响课堂教学ppt课件

这是一份初中生物鲁科版 (五四制)七年级下册第二节 探究环境污染对生物的影响课堂教学ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了学习目标，什么是酸雨，关卡1，酸雨的形成，三实验步骤，各放入30粒种子，各铺一张吸水纸，PH5，酸雨腐蚀古代文物，酸雨对建筑物的腐蚀等内容，欢迎下载使用。

1、认识酸雨及其成因、危害、控制措施。2、模拟探究：酸雨对生物的影响。3、了解温室效应和臭氧层破坏。
是谁给大佛“毁容”了？
阅读课本P30“模拟探究”部分，解答下列问题：
2、酸雨的形成原因、过程及成分？
酸雨：指PH值小于5.6的酸性较强的雨水。正常雨水：PH值不小于5.6
酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。主要原因：大量燃烧含硫量高的煤而形成的其他原因：机动车排放的尾气
形成酸雨最主要的污染物：二氧化硫
提出问题： 酸雨对种子的萌发是否有影响？
3、模拟探究：酸雨对生物的影响
二. 作出假设并制定计划
1、是否需要设计对照实验？如果需要，你将怎样设计？2、本实验是否需要数量统计？（可以尝试设计一个表格。）3、只做一组实验，实验的结果可靠吗？怎样做实验结果才可靠？
1.采用PH=4的食醋溶液模拟酸雨进行实验，设置清水作为对照组。2.每组取2个培养皿，编为A、B号，每个培养皿底部铺上2层滤纸， 加入适量清水，然后分别均匀摆上30粒小麦种子。3.在相同适宜的环境中培养，每天两次向A培养皿中喷洒定量配制的酸雨， 每天两次向B培养皿中喷洒定量的清水，每天观察记录一次。4.一周后，分别统计两个培养皿中小麦种子的发芽率。
1、两个培养皿分别标号为A、B号
4、分别喷等量清水和酸雨
第一天，对照组A种子膨胀，并露白； 实验组B种子膨胀，个别露白；
第二天，对照组A胚根发育成根，长出嫩芽；实验组B个别露白，没有长出嫩芽；
第四天，对照组A根继续伸长，长成幼苗； 实验组B个别长出嫩芽。
实验结论：酸雨会抑制种子的发芽率。
①使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用
4、酸雨的危害——“空中死神”
②使河流和湖泊酸化，影响鱼虾等水生生物的生长发育，甚至造成死亡
③引起水源酸化，影响饮用，威胁人们的健康
④危害植物的芽和叶，严重时使植物大量死亡
控制酸雨的根本措施：①使用净化装置；②减少煤、石油等燃料燃烧时污染物的排放，③做好回收和利用这些污染物的工作。
1、什么是酸雨？它是怎么形成的？答：（1）酸雨： 　　。 （2）酸雨的形成主要是：　　　　　　　　　　所致。 　
指PH值小于5.6的雨水
（２）使河湖水酸化，影响鱼类生长繁殖，甚至大量死亡。
（３）使土壤酸化，危害森林和农作物生长。
（４）腐蚀建筑物和文物古迹。
根本途径：　　　　　　　　　　　　　　　　　。
减少人为硫氧化物和氮氧化物的排放
全球性的大气污染问题除了酸雨以外，还有哪些呢？

你知道我们周围存在哪些严重的环境污染问题吗？
1.全球性的环境污染----温室效应，臭氧层破坏
2. 大气污染----沙尘暴，雾霾
3. 水污染----浒苔，赤潮
4. 生物入侵---- 水葫芦，食人鱼
5. 白色污染----塑料袋，泡沫
6. 重金属污染----水俣病，痛痛病
南极上空出现的臭氧层空洞
1955~1972年日本发生的痛痛病，就是当地居民用含镉的废水灌溉稻田，使土壤中的含镉量明显增高，患者食用含镉量高的大米和饮用含镉量高的河水中毒，导致胃和肾受损，全身疼痛难忍。
由汞和镉等重金属引起的疾病
1956年日本水俣镇发生的水俣病，就是当地居民长期食用富含汞的鱼虾造成的。患者手脚麻木、听觉失灵、运动失调，甚至疯癫。
水、土壤中的重金属通过食物链积累，危害人们的健康。
阅读课本P32-33“科学·技术·社会”部分，回答下列问题：
2、什么是臭氧层？ 臭氧层的作用是什么？ 臭氧层被破坏的原因又是什么？
由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。
臭氧层能有效地滤去太阳辐射中对生物有强烈破坏作用的紫外线。
臭氧层被破坏的原因：氟利昂和含氮废气的排出
1．酸雨对人类的危害主要有（ ）。①对人的眼睛和呼吸道产生刺激作用 ②影响农作物的生长，导致产量降低 ③导致河水、湖水酸化，影响鱼类和水生植物的正常生长 ④腐蚀建筑物、工厂设备和文化古迹 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④2．你居住的地区在生态环境方面出现了问题，可能是下列哪种情况导致的（ ）。 A．人口数量剧增 B．资源开发利用不合理 C．工矿企业大量增加 D．以上都有可能3．臭氧层具有的作用是（ ）。 A．具有吸收热量的作用 B．具有阻挡热的作用 C．具有吸收紫外线的能力 D．具有吸收二氧化碳的能力