高中生物高考专题16 植物生物活动调节-2020年高考备考生物二轮复习课件

这是一份高中生物高考专题16 植物生物活动调节-2020年高考备考生物二轮复习课件，共41页。PPT课件主要包含了知识网络，基础知识梳理，向光性，单侧光，生长素的发现过程，弯向光源，植物生长具有向光性，不长也不弯，向光性与尖端有关，感光部位在尖端等内容，欢迎下载使用。
1．概念：在________的照射下，植物朝向________方向生长的现象。2．原因：_______照射后，生长素在背光侧比向光侧分布_____。
1．达尔文的植物幼苗胚芽鞘的向光性实验实验一：如下图所示，用小纸盒罩住幼苗，在小纸盒的一侧挖一小孔，用光照射(单侧光)，培养一段时间后，发现幼苗胚芽鞘________生长。
结论：____________________。
结论：____________________。
实验二：如下图所示，切去幼苗胚芽鞘的尖端后，将幼苗放到实验一的装置中培养，一段时间后，胚芽鞘____________。
实验三：用锡箔小帽套住幼苗尖端，用单侧光照射，结果幼苗继续________生长(如图甲所示)；用锡箔小环套在幼苗胚芽鞘尖端下面的一段，用单侧光照射，结果幼苗__________生长(如图乙所示)。
结论：_______________，而向光弯曲部位是尖端下面的一段。达尔文根据实验提出，单侧光照射对胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成________比________生长快，因而出现向光性弯曲。
2．詹森实验(如下图所法)
结论：_________________________________________________。
胚芽鞘顶尖产生的刺激可以透过琼脂片传给下部
3．拜尔实验(如下图所示)
结论：_________________________________________________ __________________。
胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部
4．温特实验把切下的燕麦幼苗胚芽鞘尖端放在一小块琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂切成小块。再将处理过的琼脂块放的切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧(如图所示)，结果发现燕麦胚芽鞘会朝____________生长。
如果设立对照组，放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，则胚芽鞘_______。结论：________________________________________。思考1　生长素发现过程中的实验给我们什么启示？
造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是化学物质
三、生长素的产生、运输和分布
1．生长素的产生：主要合成部位是______________、______、______________。2．生长素的运输(1)极性运输：从______________运输到______________，而不能反过来运输。(2)非极性运输：在成熟组织中，可以通过_________进行非极性运输。3．分布：相对集中地分布在____________的部分。
1．特点：______，即________促进生长，________抑制生长，甚至杀死植物。
2．不同器官对生长素的反应灵敏度______。例如：根＞芽＞茎。3．具体作用：既能_____生长，也能_____生长；既能促进发芽，也能_____发芽；既能防止落花落果，也能________。4．具体体现：_________。(1)现象：顶芽优先生长，侧芽受到______。(2)原因：①顶芽处生长素浓度低→_____生长；②侧芽处生长素浓度高→______生长。(3)解除：摘除________。(4)应用：棉花打顶。5．生产应用：防止果实和叶片的脱落、促进_____、获得无子果实、促使插条________。
五、尝试运用生长素促进插条生根
1．__________的生长素促进生根，农业生产中常用的是___________。2．生长素类似物处理插条的方法很多，常用的有________法和________法。
六、其他植物激素的种类和作用
1．赤霉素：(1)合成部位：主要是未成熟的种子、_____和______。(2)主要作用：促进________，从而引起植株增高；促进________和________。(3)实例：感染赤霉菌的水稻植株疯长而形成的________。
2．细胞分裂素：(1)合成部位：主要是________。(2)主要作用：__________________。3．脱落酸：(1)合成部位：________、________的叶片等。(2)分布：在将要________的器官和组织中含量多。(3)主要作用：抑制________，促进叶和果实的_____和________。4．乙烯： (1)合成部位：植物体各个部位。 (2)主要作用：促进果实________。
5．激素间的相互作用(1)在植物生长发育和适应环境变化过程中多种激素____________，共同调节。如：________生长素促进细胞的伸长，生长素浓底高到一定值时，会促进乙烯的合成，使其含量________。反过来又________生长素促进切段细胞伸长的作用。(2)植物的生长发育过程根本上是________在一定时间和空间上的________________的结果。激素调节只是植物生命活动调节的一部分。
七、植物生长调节剂的应用
1．植物生长调节剂(1)概念：__________的对植物的_________有调节作用的化学物质。(2)优点：容易________、________广泛、________稳定。2．具体应用(1)用________催熟。(2)用________溶液处理芦苇可增加纤维长度。(3)用________处理大麦可简化酿酒工艺、降低成本。
考点一　生长素生理作用的两重性
1. 生长素的生理作用(1)作用机理：生长素促进生长的原因主要是促进细胞的纵向伸长，不是细胞数目的增多。(2)作用的两重性：低浓度促进，高浓度抑制。 例如对植物生长来说，从图中可以知道a点表示根生长的最适宜的浓度，b点表示低浓度和高浓度的分界点。
不同的生长器官对生长素浓度的需求不同，从上图可以看出对生长素 的敏感度根＞芽＞茎。
2. 实例：顶端优势①概念：指顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在侧芽部位，顶端优先生长，侧芽生长受到抑制的现象。②原因：顶芽产生的生长素向下运输，过多地积累在近顶端的侧芽部位，使近顶端的侧芽部位生长素浓度过高，从而抑制该部位侧芽的生长。③解除：去掉顶芽，侧芽附近的生长素来源受阻，浓度降低，于是抑制就被解除，侧芽萌动、加快生长。3. 在实践中的应用
考点二　植物的向性运动
1. 向光性的原因分析单侧光照射胚芽鞘尖端(或植物茎尖)，导致生长素横向运输(向光侧→背光侧)而分布不均匀，生长素背光侧>向光侧，生长速度背光侧>向光侧。
可见：向光性产生的内部因素是生长素分布不均匀，外部因素是单侧光的照射。
2. 植物茎的背地性和根的向重力性
(1)运输方向——横向运输和极性运输：
①横向运输：是由单向刺激引起的，发生在胚芽鞘、芽和根的尖端，与植物形态学方向无明显关系。如在单侧光下，生长素从胚芽鞘向光侧移向背光侧。单侧光引起生长素的横向运输可由图1所示实验加以验证。
(2)运输方式——主动运输：
②极性运输：指生长素只能由植物形态学上端运输到下端，而不能倒过来运输。如图2所示：茎尖分生组织合成的生长素向下运输；根尖分生区合成的生长素向上运输。生长素的极性运输不受重力影响。
主动运输：生长素的运输在缺氧条件下会受到影响，同时，顶芽产生的生长素能逆浓度梯度向下运输并大量积累在侧芽部位，说明生长素的运输方式为主动运输。
1. 原因：横向运输只有在受到单一方向的外界刺激时才会发生，如单侧光和重力；极性运输是由植物的遗传特性决定的，不受外界因素影响(只能由形态学的上端运输到形态学的下端)。2. 部位：横向运输只发生在根、茎尖端等未成熟部位；极性运输则主要通过筛管运输。
生长素的横向运输和极性运输的原因及部位
植物向性运动的分析判断
常用方法有：云母片插入类、暗盒开孔类、切割移植类、琼脂块替换类、锡箔纸遮盖类、匀速(高速)旋转类、幼苗横置类、失重类等，分析如下：
考点三　聚焦植物激素相关实验设计题
1. 验证生长素的产生部位在尖端实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。
2．验证胚芽鞘生长部位在尖端下段实验组：在胚芽鞘尖端与下段间插入云母片，如图甲。 对照组：胚芽鞘不做处理，如图乙。
3．验证生长素的横向运输发生在尖端 (1)实验操作(如图)：
(2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
4．验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输 (1)实验操作(如图)：
(2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。
5．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 (1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。
(2)结果预测及结论： 若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。
6．运输(1)极性运输。①含义：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从形态学的上端运输到形态学下端，而不能反过来运输。②方式：是一种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关。③实验验证：
(2)非极性运输：在成熟组织中，生长素通过韧皮部的筛管运输。(3)横向运输：在一些细胞分裂特别旺盛的地方，受外界某些刺激(如单侧光)的影响，生长素在形态学上端也可以横向运输。图中a表示单侧光引起的横向运输(黑暗环境中不发生a)；图中b表示从形态学上端到形态学下端的极性运输。
考点四　植物激素间的相互作用
1. 在植物生长发育和适应环境过程中各种激素并不是孤立起作用，而是多种激素相互作用共同调节，如图所示：
2. 激素间的相互作用，有的是相互促进，有的是相互拮抗。具体表现如下(1)促进植物生长：细胞分裂素、生长素。(2)促进坐果和果实生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。(3)促进果实成熟：乙烯、脱落酸。(4)诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。(5)调节种子发芽：细胞分裂素、赤霉素、脱落酸。(6)延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。3. 不同发育时期植物激素的种类和数量不同，体现了基因的选择性表达。
1．植物生长与多种植物激素之间的关系
2．赤霉素与生长素在促进茎秆的伸长方面的关系图
有关植物激素的几个理解误区
1. 植物激素是在植物体的一定部位合成的微量有机物，激素种类不同，化学本质不同。 2. 生长素有极性运输的特点，其他植物激素没有。3. 植物激素具有远距离运输的特点，激素种类不同，运输的方式和方向不一定相同。4. 植物激素具有调节功能，不参与植物体结构的形成，也不是植物的营养物质。5. 利用生长素类似物处理植物比用天然的生长素更有效，其原因是人工合成的生长素类似物具有生长素的作用，但植物体内没有分解它的酶，因而能长时间发挥作用。
考点五　探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
1. 实验原理植物生长调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理影响程度不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。
3．实验中易出现的问题分析(1)分析不同插条的生根情况：①不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。②都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就容易促使不定根的萌发。
(2)分析与本实验相关的其他因素：①温度要一致；②设置重复组，即每组不能少于3个枝条；③设置对照组，清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行对比，目的是探究2,4－D或α－萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。(3)可存在两种浓度的生长素，其促进生根的效果基本相同。