人教部编版二年级下册小马过河评课ppt课件

这是一份人教部编版二年级下册小马过河评课ppt课件，共45页。PPT课件主要包含了小马过河，初读课文，字词学习，没过小腿，再读课文，品读课文，试一试，动脑筋思考，最后的结果怎么样，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？
用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
马棚 驮到 磨坊 挡住 愿意为难 吃惊 突然 没过小腿
磨坊（ ） 为难（ ）没（ ）过小腿
思考：我们学习过的第12课中，“街坊”应该怎么读？
方，既是声旁也是形旁，表示边远之地。坊，古匋 = （土，墙）+ （方，边境）。造字本义：名词，边塞的防护墙。
“坊”是一个多音字，当它表示街巷的名称或牌坊时，读一声。比如：牌坊、街坊。当它表示小手工业者的工作场所时读二声。比如：织布的地方——织坊，榨油的地方——榨坊。
文中指磨面粉的作坊的“坊”，应该读几声？
文中“没”就是淹没的意思，在本课中读什么？
表演动作并识记“驮”。
这两个字长得很像，谁能给它们组个词？
利用形声字结构规律识记
观察结构，辨别形旁和声旁。
自由读课文，思考：小马几次来到河边？每次的结果是怎样的？
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
读课文1—3自然段，思考：小马为什么要过河？
小马的心情怎样？从哪个词语可以看出？
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
小马的心情又有哪些变化？
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？
小马遇到了谁？它们关于河水深浅的说法一样吗？
同一条河，关于河水的深浅，老牛和松鼠的说法为什么会不一样呢？
因为老牛又高又大，河里的水只没过他的小腿，所以老牛觉得河水浅，能蹚过去。 而松鼠个头矮小，在水里会被淹死，所以他觉得河水很深，不能过河。
小马有仔细思考过老牛和小松鼠的话吗？
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠。
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
说明小马不善于动脑筋思考，也没有自己去尝试的打算。
联系上下文，说说小马为什么会为难。
面对拦路小河的不知所措。听了牛伯伯和松鼠的话不知道怎么办才好。要不要回去问妈妈的犹豫。
妈妈问他：“怎么回来啦？”
小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
没有完成任务而感到很不好意思
马妈妈是如何教育小马的？
妈妈的话包含了两个意思：一是对别人说的话，要______________，不能人云亦云；二是当拿不定主意时，要__________ 。
他下了河，小心地蹚到了对岸。
小马觉得河水是深还是浅？
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
因为小马既不像（ ），也不像（ ），所以他觉得河水既不像（ ），也不像（ ）。
你从中明白了什么道理？
一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。我们应学着多动脑筋，多想办法，不能只听信他人的话，自己要勇于实践。
左右两部分起笔位置比较一致。右边第三笔是撇折，第四笔撇穿插到左边言字旁下面。最后一笔是右点。
注意左右两部分撇画写法的区别。右边的“白”写得稍窄，竖笔压在竖中线上。
左宽右窄。最后一笔竖钩最上端比左边高，最下端比左边低。
上小下大。穴字头后两笔的撇、点，笔画宜小。下面是“犬”，注意不能少写最后一笔点。撇捺要写舒展。
第五笔横宜短。最后一笔悬针竖，起笔重，收笔轻。