小升初专题——童话、寓言的阅读（试题）部编版语文六年级下册

这是一份小升初专题——童话、寓言的阅读（试题）部编版语文六年级下册，共6页。试卷主要包含了描写长江，歇后语填空等内容，欢迎下载使用。

1、描写长江、黄河的古诗
（1）黄河远上白云间， 。
，春风不度玉门关。（唐 王之涣《凉州词》）
（2）九曲黄河万里沙， 。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。（唐 刘禹锡 《浪淘沙》）
（3）朝辞白帝彩云间， 。
，轻舟已过万重山。（唐 李白《早发白帝城》）
2、歇后语填空。
（1）（ ）的居处——开门见山 （2）（ ）误闯白虎堂——单刀直入
（3）（ ）用兵——多多益善 （4）（ ）之心——路人皆知
★方法点拨
目标：在阅读中了解童话和语言的基本特点，整体把握童话、寓言的主要内容，并能准确理解其中包含的道理或寓意，进而感悟作者所运用的表达方式。
知识链接：
童话是儿童文学的一种重要形式。它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，用曲折动人的故事情节，以及生动有趣的语言反映社会生活，扬善抑恶，使我们受到启发和教育，懂得生活的道理。童话又往往采用拟人的手法，把植物、动物等一些没有生命的东西都赋予生命，赋予人的思想感情，使它们人格化。因此，拟人化童话常多于常人化童话（以普通人为主人公）和超人化童话（主人公有超人的本领）。
寓言，就是“寓意于言”，是用一个小故事来说明某个道理的文体。一般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅比较短小，与童话一样，寓言也常采用拟人、夸张的表现方法；不同的是，寓言没有具体、曲折的故事情节，常用极简单的一两段话讲明一个道理。
阅读童话和寓言，大致也分为以下三步：
通读全文，把握“故事”
不管是童话还寓言，首先要把它当做故事去读，弄清楚文中叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮演什么角色。然后，再把文中的主要内容连起来说一说。
剖析“故事”，领会“哲理”
阅读童话、寓言，如果仅仅停留在其中的“故事”上是远远不够的，最重要的还是对故事情节的深入剖析，由表及里地把握其中的含义，进而领悟所表达的人生哲理。比如，读《滥竽充数》这则寓言，我们先看到南郭先生在吹竽队里装腔作势“吹假竽”，很是得意；接着，又读到齐湣王即位后，他不学无术，只得逃之夭夭，落得个可笑的下场。由此，我们终于明白：做人要有真才实学，弄虚作假骗得了一时，骗不了一世。
推敲此举，领悟写法
童话和寓言常以精彩的语言，表达深刻的道理。所以，阅读时需要紧扣其中的核心内容，感悟作者所运用的写作手法。例如：读《卖火柴的小女孩》这则经典童话，我们就可以这样推敲重点句，安徒生写“小女孩飞到没有寒冷、没有饥饿、也没用痛苦的地方去了”，而此时小女孩停止了呼吸，她获得了一种“幸福”。那么她活着的时候，这世界在她眼里就只有寒冷、只有饥饿、也只有痛苦。至此，我们也明白了“童话之王”那独具匠心的“微言大义”的笔法。
★练兵场
（一）墨与砚
最要好的朋友往往也会闹别扭。墨与砚从来都是一对配合得非常默契的伙伴，可是有一次他们也产生了矛盾。
一天，黑墨躺在砚台里突发奇想：我何不到外面瞧瞧?整天待在这儿快憋死了。他伸了伸懒腰，打了个哈欠，对砚台说：“老兄啊，我不想再跟你这样厮守下去了，就凭我这副乌黑硬朗的身骨，到哪儿不受欢迎?干吗要在你这块小天地里转一辈子呢?”
“你这话什么意思?”砚台翻了翻眼皮，瞪着黑墨问。
黑墨昂着头，傲慢地答道：“你这块小肚皮岂能容纳我这块大材料?你瞧我只要稍微转动一下身子，就碰到了你的腹壁；再一转身，就要顶破你的肚皮了。要是让我出去，在桌上或地板上打打转，保证可以磨出更多的墨汁来!”
“我劝你别好高骛远了。”砚台对黑墨说，“实践证明，我们只有密切合作，才能发挥作用，否则我们任何一个都将一事无成。”
“哼!你压制我的才华这么多年了，难道还想压我一辈子不成?”黑墨拉长了他的黑面，气势汹汹地反问砚台。
“我这是好心劝你，听不听由你。”
“不管怎么说，反正我要离开这个鬼地方。”黑墨说完，一个背跃式跳高的动作，“腾”地跳出了砚台。在桌面上，黑墨“呼啦呼啦”地转动起来，一边转，还一边高声对砚台说：“今天，我要让你看看我的能耐。瞧，我转得多自在呀!简直就像在溜冰场上进行滑冰表演一样。”
黑墨转啊转，直转得头昏眼花，猛一跤跌在桌面上，腰也扭了，脚也折了，可是，桌面上一点儿墨汁也没有。
这时，砚台诚恳地对黑墨说：“你不听忠告，才吃了大亏。其实离开了水和我，你又有什么用呢?还是赶快回来吧!别让小主人等急了。”
黑墨听了砚台的这番话，惭愧地低下了头。他深吸了一口气，重新跳上了砚台。刚转上几圈，黑墨的脚下就立刻涌出了香喷喷的墨汁。从此以后，黑墨安心地在砚台上轻磨，再也不想出来了。
（1）在第四和第八自然段找出能表现黑墨骄傲的语言、动作、神态的句子。
①语言：用“ ”画出来。 ②动作：用“ ”画出来。
③神态：用“ ”标注。
（2）这则寓言故事告诉我们的主要道理是什么？

（二） 一只贝
一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪的压力，嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，它们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了，就永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将它们的软肉吞噬掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上彩虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状，现在它们生命结束了，这光洁的壳上还留着这色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人们都在说：“这孩子多么漂亮！”“这贝壳多么漂亮！”
但是，这只贝没有被孩子捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，又带着棱角，无论如何不能挤碎，它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉。但它默默地，它说不出来。
它被埋在沙里。海水又涨潮了，潮又退了。它还在沙滩上，壳已经破烂，很不完整了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。他们又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
“这是什么东西？”
“这是珍珠！嗨，多稀罕的一颗大珍珠！”
“珍珠？这是哪儿来的呢？”
“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”
孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。
珍珠的形成过程给这只贝带来了什么？
①起初是：
②后来是：
2、“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”，为什么“可怜”？又为什么“可敬”？

3、结尾处，“孩子们重新去沙滩寻找它”，“它”指代什么？孩子们为什么“重新去找“它”？

4、对孩子们一开始对于漂亮贝壳和丑陋贝壳的态度，你有什么话要送给他们？

★课堂同步
一、把词语补充完整。
（ ）不（ ）心 不（ ）落（ ） 千（ ）百（ ）
（ ）（ ）跋涉 大（ ）大（ ） 无（ ）无（ ）
二、改正下面词语中的错别字
自做自受（ ） 流连忘返（ ） 兴高彩烈（ ） 张慌失措（ ）
涛涛不绝（ ） 一泄千里（ ） 羞愧不以（ ）刻骨明心（ ）
三、下列词语搭配完全正确的一组词（ ）（2分）
A、养成传统 继承习惯 发扬精神 B、改正方法 改进错误 改变结果
C、端正态度 明确目的 改进措施 D、增加水平 增强体质 增长见识
四、判断下面的句子，正确的打“ √ ”，错误的打“ × ”。（2分）
1、《最后一头战象》的作者是沈石溪，他被誉为“中国动物小说大王”。（ ）
2、气象小组的同学记录并观察了正月十五那天的天气变化的情况。（ ）
面谈体验
以这段文字开头，展开合理的想象，把这个故事叙述完整。
有一天，我坐上了时光穿梭机，来到了春秋战国时期，看到了孔子正在给他的学生讲学……
2、佛山首届节能环保创意节近日启动，请你为佛山节能环保提几条建议。