部编版语文三年级下册 第七单元教案

课   题

22  我们奇妙的世界

教材分析

本课是一篇短小精美，条理清晰，语言生动的散文，通过描写天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然，对美妙世界的热爱。

学情分析

学生每天的课前诵读活动，不仅能调动以往的学习经验，巩固所学知识，同时为本课学习作了铺垫，营造好气氛。

教   学

目   标

1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。

2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。

3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。

4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。 

重   点

难   点

理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

教学方法

讲授法

教学准备

课件

课时安排

2课时

教师笔记

（二次备课）

第一课时

课时目标：

1.认识11个生字,学写13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。

2.能读准字音，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、图片导入,引起兴趣

1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。

课件出示（）的世界

2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。（板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题）

二、初读课文，学习生字

1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。

3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。

4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙？

三、复习生字，指导写字

1.课件出示生字，自由练读。

2.生字组词，巩固识字。

3.指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄。指导书写“乘”要注意笔顺。

第二课时

教学目标：

1.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。

2.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。

教学过程：

一、复习导入，巩固识字

1.听写生词。

2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？

二、品读感悟，体会感情

1.自由读课文，思考：

　（1）全文是按什么顺序写的？全文按总——分——总的顺序写。

　（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。

　（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应。

2.自由读课文第2—8自然段，思考：

（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？

（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。

（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形状）

（4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。

（5）说话练习：想象云彩出哪些形状？它们会有什么故事呢？

3.自由读课文第9—16自然段，思考：

（1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第9自然段）

（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？划出相关语句并简单写一写你的感受。

（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？

（4）指导有感情地朗读。

（5）练习：读下列句子，说说从中体会到什么。

　  冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。

4.学习17、18自然段。

（1）指导朗读

（2）读这两段你有什么想法？

三、小练笔：学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？试着在其中表达出自己的感情。

四、作业：课后再去发现大自然中奇妙的事物。

板书设计：

教学反思：

课   题

23 海底世界

教材分析

 《海底世界》是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言具体详细的介绍，向学生展示了海底奇异的景色，丰富的物产。本课的重点是了解海底景色的奇异和物产丰富的特点。难点是学习作者怎样把海底动物种类多，活动有趣写具体的方法。

学情分析

孩子的好奇心使他们对未知的世界有一种探索的欲望。文中的“海底世界”为孩子们提供了一个广阔的探索与实践的空间。他们在这个世界里合作、展示、交流，趣味盎然。

教   学

目   标

1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。

2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

4.能理解课文内容，正确回答课后问题。

重   点

难   点

1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落(重点)。

2.课后第2题(难点)。

教学方法

讲授法

教学准备

课件

课时安排

2课时

教师笔记

（二次备课）

第一课时

课时目标：

1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。

2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

教学过程：

一、指导预习。

二、观看录像。揭示课题。

《海底世界》，“海底”指哪里?(大海深处)“世界”在本课指什么?

三、划分段落。

1.本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？

2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。

四、检查字词。

1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音。

2.听写带生字的词语。

3.初步理解词义。

五、作业练习。

1.读读写写课后第四题中的词语。

2..默读课文，思考、练习回答课后问题。

第二课时

教学目标：

1.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

2.能理解课文内容，正确回答课后问题。

教学过程：

一、讲读课文第1至3结构段。

1.指名读第1段，问:课文先提出了一个什么问题？

2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？

二、带着问题，讲读课文第2段。

1.提问题：

(1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗?

(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的?

2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。

3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。

4.(这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音--各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的:先问--后概括答--再具体答。)(板书:有声动物在窃窃私语)

三、带着问题，讲读课文第3段。

1.提问题:

(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种?它们是怎样活动的?

(2)海底有哪些植物和矿物?

2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。

四、带着问题，讲读课文第4段。

1.提问题:

(1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。)

(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方

五、回到整体，认识课文主要内容。

本课主要讲的是什么?学了本课，你有什么想法

六、回顾全文，分析课文结构。点明课文“总--分--总”的写法

七、看课后题，进行句子训练。

1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变。

2.看课后第四题，读写词语，练习用“普通”“物产丰富”造句。

板书设计：

教学反思：

课   题

24、火烧云

教材分析

《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。

学情分析

孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。             

教   学

目   标

1分、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

3、学会11个生字，会读7个生字；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

4、体会排比句在课文中的作用。

5、背诵课文第3——6自然段

重   点

难   点

1、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化多与快。

2、学会11个生字，会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的词。

教学方法

引导法

教学准备

课件

课时安排

2课时

教师笔记

（二次备课）

第一课时

课时目标：

1分、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

教学过程：

一、启发谈话、简介作者、出示课题。

自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。简单介绍一下萧红。

二、读课题，自学课文。

1．读准生字字音，读通课文。

2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

三、指名按段读文，并请同学思考问题。

1．人们为什么将云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？

2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？

①从这句话看出火烧云有什么特点？（

②“烧”的意思和作用？

③这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？

3．边朗读边体会这些词的作用。

四、导学第一段。

1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？

2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸____，……

（1）它们的颜色为什么都变了？

（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。

（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？

（4）出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用。

3．人们对火烧云的出现是什么态度？

4．请你带着笑意朗读第一段。

五、小结、读文。

六、布置作业：熟读课文，默词语。

第二课时

课时目标：

1、学会11个生字，会读7个生字；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

2、体会排比句在课文中的作用。背诵课文第3——6自然段

教学过程：

一、复习导入

上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。

这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。

二、自学第二段。

（一）出示自学题：

1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；

2．小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语；

3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种

（二）大组交流：

1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：

颜色变化（多）：红彤彤金灿灿……

半紫半黄半灰半百合色……

葡萄灰梨黄茄子紫……

变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿

2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。

师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？

讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？

3．师生配合朗读。

这地方的火烧云变化极多，一会儿____，一会儿____，一会儿____，一会儿____，这些颜色天空都有，还有些____。

4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。

出示：形状：变化（多）：马狗狮子

5.体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？

6．小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。

7．指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。

10．小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。

11．试着背诵3-6自然段。自背，个别背，集体背。

三、学习最后一段。

1．个别朗读。

2．学习词语：恍恍惚惚

文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。

这句话也说明了火烧云变化多。

师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——

最后一句也说明了火烧云变化快。

3．背诵这段。

四、总结并朗读全文。

五、作业：火烧云是怎么形成的？背诵3-6自然段，完成练习册。

板书设计： 

教学反思：

课   题

语文园地七

教材分析

本课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》（人教版）三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》，包括“我的发现”和“日积月累”两个部分。

学情分析

这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，既体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累、重情趣”的理念，又突出了本组“友谊和理解”的主题思想，是单元知识的拓展和延伸。

教   学

目   标

1.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。

2.培养学生仿写句段的能力。

3.学写寻物启事，注意内容和格式。

4.观察字的结构，练习书写。

5.背诵经典句子

重   点

难   点

1、培养学生仿写句段的能力。

2、学写寻物启事，注意内容和格式。

教学方法

引导法

教学准备

课件

课时安排

2课时

教师笔记

（二次备课）

第一课时

教学目标：

1.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。

2.培养学生仿写句段的能力。

教学过程：

一、交流平台

1.导入：俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。

积累词语能更好地帮助以后写作文，在脑海中形成一个词语小仓库，写起文章就不愁词句贫乏，还可以扩展知识面。

2.生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当，再全班交流。

3.拿出积累本，在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句，和同学们一起交流吧。

4.你能运用你积累的好词语写个句子吗？

5. 下边还有两个句子，是根据第一个句子仿写了第二个句子。

（1）大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面？

（2）出示句子，学生练习仿写句子。

二、词句段运用：

1.过渡：交流平台中我们联系了句子的仿写，现在我们来看看句段的仿写。出示“语句段运用”要求。

2.老师适当点拨。

3.小组讨论交流写什么。

4.学生动笔练习。

5.讨论交流展评仿写句段。

第二课时

教学目标：

1.学写寻物启事，注意内容和格式。

2.观察字的结构，练习书写。背诵经典句子。

教学过程：

一、寻物启事

1.复习导入

上节课学习了积累和运用词句段，今天我们首先来学习一种应用文体。

2.同学们自己看课本例文，想一想寻物启事要有哪些构成要素。

3.小组交流讨论寻物启事的构成要素。

4.全班交流寻物启事的构成要素。

5.假设你丢了自己的书包，请写一则寻物启事。

学生练习。小组交流批改。全班展示。

二、书写提示

1.看看你的寻物启事，对自己的字满意吗？想不想把字写得更好一些。咱们接下来就进入书写提示，再多学几个把字写漂亮的小妙招。

2.根据泡泡提示观察课本上的两组字，说说你的发现。

3.“光说不练假把式”咱们就把你的发现实践一下。生练习写字，师巡视指导。

4.书写展示，同学点评。

三、日积月累：

1.导语：

大家对成语都很熟悉了，一般是四个字的成语，今天我们来学习几个八字成语。

2.小组讨论交流成语的意思，可借助工具书。

3.全班讨论交流，师适时点拨。

4.成语意思大概明白了，咱们来看看这些句子可以用上哪个成语吧。

（1）交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是（       ）。

（2）依我看这事用不着发愁，（      ）到时候自有对付的办法。

（3）当卧底的警员都是抱着（        ）的决心，深入犯罪组织内部探查。

（4）任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道（         ）。

类似的成语还有很多，希望大家课下可以多积累成语，了解每个成语背后的故事，丰富自己的知识储备。

四、作业：

写一则寻物启事

板书设计：

教学反思：