小学数学人教版一年级下册3. 分类与整理教案

这是一份小学数学人教版一年级下册3. 分类与整理教案，共3页。教案主要包含了激发兴趣 引发问题，自主探究 开启智慧，合作交流 达成智慧，活用知识 激活智慧，回顾全课等内容，欢迎下载使用。
课题
分类与整理（一）
课型
新授课
课时
1
设计者
教
学
目
标
1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2、使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
3、使学生经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现分类的结果。
教学重点
引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。
教学难点
体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类。
教具准备
多媒体课件
学具准备
板书设计
分类与整理
按不同的形状分，分别是：3、4、5
按不同的颜色分，分别是：3、3、6
不管按什么标准分，总数不变，一共12个
序号
个 性 化 教 学 设 计
自我调整
一、激发兴趣 引发问题
师：孩子们，前面我们学习了十几减几，我们先来做一做口算题。
15-6= 18-9= 17-8= 11-9=
16-7= 15-8= 18-8= 16-8=
（学生做口算题，只写得数，集体订正。）
出示两个书架课件
师：如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的
二、自主探究 开启智慧
学生仔细观察两个书架上的书本摆放，一个书架上书本摆放整齐、有序，另一个书架上书本摆放混乱。
学生：我愿意从书本摆放整齐的书架上找，因为很快就可以找到想要的书。
揭示课题： 生活中把同一种东西放在一起就叫分类。
（板书课题：分类）
出示例1课件
师：小朋友们到游乐园玩，买了许多气球。看，多漂亮！
学生仔细观察主题图中的气球。
教师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？
生1：他们的颜色不一样。
生2：他们的形状不同。
三、合作交流 达成智慧
1、按给定标准分类计数，探索记录方法
教师：按照形状分一分，用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来，并告诉大家每种气球有多少个？
学生分组活动，通过画一画、写一写、摆一摆等办法记录分类结果。
学生：球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
教师：现在请大家展示分类的结果，并讨论。“你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？”
生1；我喜欢画一画，一眼就可以看出结果。
生2：我喜欢摆一摆，过程很清晰。
生3：我喜欢写一写，很简便。
教师小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？
学生：记录的形式不一样，整理的结果都相同。
教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？
学生：因为气球的总数是一样的。
教师介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。
教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据——哪种气球最多？哪种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式的特点。
生：按形状分，球形的气球最多，长气球最少。
2、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果 。
学生分组活动，通过画一画、写一写、摆一摆等办法记录分类结果。
教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样？说说理由。
生：红色气球有3个，黄色气球有5个，绿色气球有4个。
在对比中体会
3、教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？
生：因为一个是按颜色来分的，一个是按形状来分的。
教师：无论结果怎么样，什么是不变的？
生：总数应该不变。
四、活用知识 激活智慧
教师带领学生完成 练习七第1、2题。
学生独立完成，集体订正。
五、回顾全课、畅谈收获。
教师：这节课你学会了什么？放学后，你能用你学过的知识把自己房间也分类整理一下吗？
生1：这节课我知道了物体的分类方法。
生2：我知道了分类就是把同类的物体放在一起。

作
业
设
计
A：书P30第3、4题。
B：试着自己按照一定的标准整理书包。
教
学
反
思