人教版 (2019)必修 第一册第三章 相互作用——力2 摩擦力教学设计

这是一份人教版 (2019)必修 第一册第三章 相互作用——力2 摩擦力教学设计，共5页。教案主要包含了情景引入，创设活动研究摩擦力的产生条件，用演示研究摩擦力的方向，学生探究实验研究摩擦力的大小，活动探究深化对摩擦力的掌握等内容，欢迎下载使用。
物理是一门实验学科，观察和实验在物理学中的地位举足轻重，我以此作为本节课的设计理念。
一、情景引入
首先，我创设了一个场景《魔界再现》，来展示一个魔术…………这个魔术的就是源于两种摩擦力，通过学生窥探魔术奥秘的热情，引导他们学习本节课《摩擦力》。
二、创设活动研究摩擦力的产生条件
学生们初中都已学过摩擦力，所有我先引导大家复习回顾摩擦力的概念，引出两种摩擦力：滑动摩擦力和静摩擦力。由于学生在初中对摩擦力的认识较为形象和肤浅，为此，我特别设计了三个小活动来探究摩擦力的产生条件：
活动一：
利用改造后的显示微小形变的实验设备，让学生体会到要利用摩擦力拿起瓶子，液面必然会移动，也就是说手和瓶子间必然有接触和挤压，也就是要有弹力，从而证明有弹力才有摩擦力。
活动二：
设计一个游戏环节，让一男生和女生各用手指捏住铅笔来竞力，不出意外的话，男生会获胜，然后换支铅笔，男生捏的一端被偷偷抹上了油，再来比，男生败。从而引出另一条件：接触面要粗糙。
活动三：
我特别设计了一块木板，中间放一滑块，两边连上细线跨过滑轮连上两个小桶，由于不知道两个小桶的重量，就无法知道滑块受不受摩擦力，之后我涂油塑料纸来让接触面变得光滑后，滑块运动，去掉小桶后，滑块不动。从而说明有相对运动的趋势才有摩擦力。同时引出判断静摩擦力有无的重要方法“假设光滑法”。
三、用演示研究摩擦力的方向
接下来，对摩擦力方向的教学，我采用了刷子演示的方法，通过刷毛弯曲方向总结出摩擦力和相对运动或相对运动趋势的方向相反。
四、学生探究实验研究摩擦力的大小
对与摩擦力大小，我引导学生分开来研究两种摩擦力，先是滑动摩擦力，结合初中对滑动摩擦力影响因素的定性了解，我启发大家设计实验来进行定量研究，用砂纸正反面来代替课本常见的木板面和毛巾面，可以避免毛巾面的打褶，由于直接用手拉木块来测弹力不容易控制匀速，所以我引导学生采用保持木块不动，而用手拉砂纸的方法来测滑动摩擦力，并用控制变量法的思想，引导学生动手实验探究，并完成数据采集，最后分析数据得出结论：F=μFN
接下来，在静摩擦力大小的教学中，我先帮助学生复习回顾“二力平衡”来测静摩擦力的基本方法，以此为基础启发学生探讨如何测量静摩擦力的最大值。大部分同学会想到利用弹簧秤，然后我在启发不用弹簧秤的设计思想，比如用前面活动三的器材，用沙子装小桶中然后称沙子重量的方法。
五、形象演示实验观察摩擦力大小的影响因素
为了更直观形象的展示摩擦力的影响因素，我又结合现代化教学手段，演示用力传感器来代替弹簧秤，从而在计算机屏幕上直接得到拉力变化的图线，演示过程如下：……略……根据图线，分析一条图线，得到最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，对比三条图线，得到最大静摩擦力有和滑动摩擦力相同的两个影响因素。
六、活动探究深化对摩擦力的掌握
最后是学以致用，让两个同学演示拔河，先站立拔，重的能拔过轻的，重的蹲下后，轻的反而能获胜，启发大家用本节课知识来解释。