美术三年级下册第14课 彩色的梦教学设计

湘美版三年级下册第十四课 

《彩色的梦》教学设计 

 【课型】造型·表现

【教材分析】 

梦是每个孩子都会有的经历,对于儿童来说,它既熟悉又模糊,它看不见也摸不着,却又让人感觉真实、离奇有趣。本课学习内容属于“造型表现”学习领域。梦是一种主体经验,是人在睡眠时产生的影像、声音、思考或感觉,通常是非自愿的。因此应注重梦境情境的营造,将学生带入离奇美丽的梦幻世界中,引导学生发现梦的特点,让学生以个人真实体验的梦为基础进行创作想象,画自己最美丽的梦。 

【学情分析】 

三年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇心和求知欲，对绘画保持着浓厚的兴趣，有一定的自主绘画能力，可以用简单的美术工具和绘画材料来表现自己的想法，大部分学生能大胆发挥想象力，作品内容丰富，富有生活情趣。 

【设计理念】 

整课设计从情景小剧场“引入梦境”开始，一步步通过视频、图片欣赏“融入梦境”，进而在创作体验中利用重组、夸张等方法来“表现梦境”，通过评议“创意梦境”，达到升华，让“彩色的梦”从生活中来，再归于生活中去。

 【教学目标】 

1.结合自己的生活，通过回忆、欣赏、想象等方式，体验梦的多彩之处。 

2.能够运用重组、夸张等表现方法大胆地描绘梦境。 

3.通过创作感受梦的乐趣，激发想象力,培养热爱生活的情感。 

【重点难点】 

重点:能运用重组的方法,夸张地描绘出奇异的梦境。

  难点:描绘出梦幻奇异的美丽梦境。 

【教学过程】 

一、导学体验，引入梦境 

1.教师创设情景小剧场《梦之旅》，结合多媒体课件营造梦幻氛围

2.启发学生回忆和想象，来畅谈自己做过印象最深刻的梦 

3.师小结：有快乐的梦、惊险的梦、奇异的梦等等，你们的梦可真有趣！ 

4.掲课题《彩色的梦》 

【设计意图：通过梦境的创设，使学生的多种感官得到体验，形成“生成性思维”，将学生带入一个好奇的、好玩的氛围中】 

二、探究体验，融入梦境 

1.感受梦境之真实美——欣赏图片，引导学生回忆梦中出现过的我们熟悉的人、事、物、场景，感知梦境予人的亲切感 

2.感受梦境之离奇美——赏析画作《几米的幻想》，引导学生分析探究梦境，感悟梦境的离奇古怪，运用夸张的方法来表现梦境

3.感受梦境之物体重组 

(1)展现梦境图片，分析图片中富有创意的重组组合 

(2)重组小游戏：利用不同的物体局部小卡片进行重组，变成另一个具有创意的新事物  

4.师小结：我们的梦是多姿多彩的，是离奇古怪的，在梦中，我们是自由的、快乐的，用重组、夸张的方法可以将梦境的神奇美、真实美、离奇美表现出来！ 

【设计意图：通过引导观察发现，形成认知，以直观的视频、图片资料刺激学生思维，激发学习兴趣。通过展示法、赏析法、游戏体验法引导学生分析探究梦境，拓展学生想象思维，加深学生对梦境特点的理解，从而突出本课重点。】 

三、创作体验，表现梦境 

    1.小组讨论：今天你想做一个怎样的梦呢？     生：各抒己见 

 2.作业要求（美梦时间）： 

（1）恰当合理的使用小道具

（2）画出梦幻奇异的感觉

（3）小组分工合作

3.学生创作，教师巡视辅导 

【设计意图：学生尝试集体作业，培养学生集体合作精神，体验合作乐趣，选择不同的方法来表现自己的奇妙梦境，在此过程中发现学生需要帮助点，进一步解决教学难点】  

 四、评议体验，展现梦境 

1. 引导学生摆放作业,组成《多彩的梦》。

 2.组织学生进行评议 

（1）说一说:在这多彩的梦境中,你喜欢哪个梦境? 

（2）评一评:谁添画的梦境最有创意、最有趣? 

【设计意图：此环节给予学生6幅不同的梦境场景图，让学生有选择性地进行作品展示，提高学生思维灵活性，激发学生二次创作的热情，通过学生自评、互评的方式来提高学生的审美能力、培养利用美术语言表达的意识】  

 五、升华体验，实现梦境 

师小结：梦是人们对未来的向往和憧憬，从古至今，人们从未停止过对宇宙、对星空的向往。古有嫦娥奔月的传说，现在我们带着这个美丽的传说将人造卫星送上月球，每位中国人心中都有属于自己的梦,让我们带着中国精神,不断努力,以“我的梦”托起中国梦。 

【设计意图：在学生对梦境的基础知识了解上进行课堂小结，既是对前面的知识总结和也是对“梦”的思维拓展，有助于创新性思维的培养和开放性学习的感受。】   

【板书设计】 

                         彩色的梦                

        重组    奇特