素养提升②　用数形结合方法分析物理问题课件PPT高一上物理期末复习

这是一份素养提升②　用数形结合方法分析物理问题课件PPT高一上物理期末复习，共15页。PPT课件主要包含了答案B，答案AD，答案D等内容，欢迎下载使用。

　数形结合是一种科学思维方式，将数学的语言与物理图形有机地结合在一起，能够清晰地反映物理过程，能客观地反映物理规律，还能简洁、形象、明了、直观地呈现两个甚至多个物理量之间的联系．
素养训练1.如图所示，一辆汽车从超市出发，向东行驶了300 m到达电影院，继续行驶了150 m到达度假村，又向西行驶了950 m到达博物馆，最后回到超市．以超市所在的位置为原点，以向东的方向为正方向，用1个单位长度表示100 m. (1)在直线坐标系上表示出超市、电影院、度假村和博物馆的位置；(2)求汽车从电影院经度假村到博物馆的位移．
解析：(1)如图所示． (2)汽车从电影院经度假村到博物馆的位移为Δx＝x2－x1＝－500 m－300 m＝－800 m，负号表示其方向与规定的正方向相反，即方向向西．
2．如图所示，足球运动员从A处开始出发，先向南跑了50 m到达B处，再向东跑了100 m到达C处，最后又向北跑了150 m到达D处．
(1)A、B、C、D各点位置如何表示？
解析：选取A点为坐标原点，向东为x轴的正方向，向北为y轴的正方向，建立平面直角坐标系，如图所示，则各点坐标为A(0，0)、B(0，－50 m)、C(100 m，－50 m)、D(100 m，100 m)．
(2)该运动员运动的总路程和总位移各是多少？(画出示意图)
(3)要比较确切地表示该运动员的最终位置，应用位移还是路程？
解析：路程只有大小，位移既有大小，又有方向，所以要比较确切地表示该运动员的最终位置，应用位移．
评价检测·素养达标——突出创新性　素养达标 1．400 m比赛中终点在同一直线上，但起点不在同一直线上，如图所示．关于这样的做法，下列说法正确的是(　　)A.这样做的目的是使参加比赛的运动员位移大小相同B．这样做的目的是使参加比赛的运动员路程相同C．这样做的目的是使参加比赛的运动员所用时间相同D.这样的做法其实是不公平的，明显对外侧跑道的运动员有利
解析：因为跑道外圈半径大于里圈，当终点在同一直线上时，起点就应不在同一直线上，这样做的目的是使参加比赛的运动员路程相同，保证比赛的公平性．
2．如图所示是电源频率为50 Hz的电磁打点计时器在纸带上连续打下的6个点．则a至f之间的时间为(　　)A．0.02 s B．0.10 sC．0.12 s D．0.60 s
解析：相邻计时点时间间隔相同，都是0.02 s，a到f共5个时间间隔，则t＝5×0.02 s＝0.10 s.
3．(多选)下列关于位移(矢量)和温度(标量)的说法中，正确的是(　　)A．两运动物体的位移大小均为30 m，但这两个运动物体的位移不一定相同B．做直线运动的两物体的位移x甲＝3 m，x乙＝－5 m，则x甲＞x乙C．温度计读数有正有负，其正负号表示温度方向D．温度计读数的正负号表示温度的高低，不表示方向
解析：两运动物体的位移大小虽然均为30 m，但不知其方向关系，两个运动物体的位移不一定相同，A对；比较物体位移大小应比较其绝对值，B错；温度无方向，其正负表示温度的高低，C错，D对．
4．某同学晨跑时，从A出发，其运动轨迹如图所示，其中BC为一半圆．当其到达C点时，其运动的路程和位移大小分别为(π取3.14)(　　) A．500 m　500 m B．500 m　0C．500 m　314 m D．614 m　500 m
解析：位移是指从初位置指向末位置的有向线段，大小为线段AC的长度，即为500 m，路程为线段AB和弧BC的长度之和，为614 m，所以D正确，A、B、C错误．
5．龟、兔在一平直道路上赛跑．开始，它们站在同一起点，兔让龟先出发一段时间；结果，兔跑到终点后在终点处睡了一觉，兔醒来时发现龟刚好到达终点．设龟、兔运动时均做匀速直线运动．试画出题述过程中龟、兔的x－t图像．(从龟出发时开始计时，以起点为位置坐标的原点)
解析：根据位移图像的斜率表示速度分析兔子和乌龟的运动情况．当两个动物的位移相等时，说明到达同一位置．根据题意知，龟、兔运动时均做匀速直线运动，龟先出发，兔的速度比龟的大，画出题述过程中龟、兔的x-­t图像如图所示．