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政治 (道德与法治)七年级全册第二单元 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味在品味情感中成长教案
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这是一份政治 (道德与法治)七年级全册第二单元 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味在品味情感中成长教案，共8页。教案主要包含了教学过程，导入新课，课堂总结，随堂训练，板书设计等内容，欢迎下载使用。
二、教学过程
一、导入新课
1.多媒体播放汶川地震那位舍身救孩子的妈妈的感人故事。
教师：这个故事让你感动的地方是什么？
学生：母爱。亲人之间的爱。
教师：是的，爱存在于亲情之中。
罗曼罗兰说过：我们生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。的确，在我们生活中，随处可见动人的场景，美好情感就在你我身边。
（多媒体显示图片）
3.教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。
二、新课讲授
目标导学一：体味美好情感
活动一：情景再现
（多媒体显示情景）
情景一
思考：（1）阅读后，谈谈感想？
提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
情境二
东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？
提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。
(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
提示：自己在生活中的情感体验
教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。
不同的情境中我们有不同的情感体验。
教师：我们生活是不是一直都是美好情感呢？
情境三
浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
(1)浩浩为什么心理感觉不舒服？这是一种什么心理表现？
提示：浩浩的是一种羞耻感的表现。
快速阅读课本，找到如何正确面对生活和负面情感和如何创造正面情感体验？
怎样看待生活中的负面情绪
（1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？
提示：阅读教材，派代表回答。
我们知道了情感的怎样获得来源，同时掌握一些创造正面（美好）情感的技巧和方法:
①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人③走进博物馆或大自然；④欣赏艺术作品等方法，培养我们的正面情感体验。
目标导学二：传递情感正能量
活动二：多媒体展示全国人民救助地震灾区人民的图片。
请同学们分组讨论以下三个问题：
（1）你从图片中感受到了什么？
（2）在与地震灾害作斗争的过程中，全国人民表现出来的精神有哪些？
（3）全国人民帮助灾区人民战胜地震灾害的爱心行动有什么重要影响？
问题提示：
（1）互帮互助的爱
（2）一方有难、八方支援。同舟共济、患难与共。关心他人，无私奉献。
（3）全国人民帮助灾区人民战胜地震灾害的爱心行动增强了灾区人民克服困的信心和决心。
教师归纳:人与人之间的相互关心和爱护，是人们战胜的有效力量，让我们积极传递情感的正能量。
传递情感正能量的途径有哪些？
①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和东西来影响环境。
我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。
②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
情景展示
（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
（2）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
教师总结：传递情感正能量的意义
通过情境让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
三、课堂总结
本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
四、随堂训练
1.生活中某些负面的情感体验（ ）
①是难以避免的
②尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义
③未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈
④也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
2.对传递情感正能量的认识不正确的是（ ）
A.在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。
B.我们的情感不需要表达、回应、共鸣。
C.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
1.体味美好情感的意义。
2.情由心生
3.正确面对生活中的负面情感
4.创造正面的情感体验
D.我们在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量。
五、板书设计
体味美好情感
在品味情感中成长
1.传递情感正能量的途径
2.传递情感正能量的意义
传递情感正能量
教学反思
1.利用多媒体创造情境，多媒体等方式让学生理解情感来源，传递正能量。
2.探究合作学习培养分析问题、解决问题能力
3.学生对情感体验的理解不是很到位，特别是负面情感体验。在以后教学中对于正面情感体验或负面情感体验举例说明。
课题
在品出情感中成长
单元
二
学科
道德与法治
年级
七年级
核心素养目标
核心素养目标：1、了解生活中的美好情感。
认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的方式获得美好的情感。
能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的真能量。
重点
如何获取美好的情感
难点
以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量。
二、教学过程
一、导入新课
1.多媒体播放汶川地震那位舍身救孩子的妈妈的感人故事。
教师：这个故事让你感动的地方是什么？
学生：母爱。亲人之间的爱。
教师：是的，爱存在于亲情之中。
罗曼罗兰说过：我们生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。的确，在我们生活中，随处可见动人的场景，美好情感就在你我身边。
（多媒体显示图片）
3.教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。
二、新课讲授
目标导学一：体味美好情感
活动一：情景再现
（多媒体显示情景）
情景一
思考：（1）阅读后，谈谈感想？
提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
情境二
东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？
提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。
(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
提示：自己在生活中的情感体验
教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。
不同的情境中我们有不同的情感体验。
教师：我们生活是不是一直都是美好情感呢？
情境三
浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
(1)浩浩为什么心理感觉不舒服？这是一种什么心理表现？
提示：浩浩的是一种羞耻感的表现。
快速阅读课本，找到如何正确面对生活和负面情感和如何创造正面情感体验？
怎样看待生活中的负面情绪
（1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？
提示：阅读教材，派代表回答。
我们知道了情感的怎样获得来源，同时掌握一些创造正面（美好）情感的技巧和方法:
①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人③走进博物馆或大自然；④欣赏艺术作品等方法，培养我们的正面情感体验。
目标导学二：传递情感正能量
活动二：多媒体展示全国人民救助地震灾区人民的图片。
请同学们分组讨论以下三个问题：
（1）你从图片中感受到了什么？
（2）在与地震灾害作斗争的过程中，全国人民表现出来的精神有哪些？
（3）全国人民帮助灾区人民战胜地震灾害的爱心行动有什么重要影响？
问题提示：
（1）互帮互助的爱
（2）一方有难、八方支援。同舟共济、患难与共。关心他人，无私奉献。
（3）全国人民帮助灾区人民战胜地震灾害的爱心行动增强了灾区人民克服困的信心和决心。
教师归纳:人与人之间的相互关心和爱护，是人们战胜的有效力量，让我们积极传递情感的正能量。
传递情感正能量的途径有哪些？
①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和东西来影响环境。
我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。
②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
情景展示
（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
（2）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
教师总结：传递情感正能量的意义
通过情境让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
三、课堂总结
本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
四、随堂训练
1.生活中某些负面的情感体验（ ）
①是难以避免的
②尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义
③未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈
④也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
2.对传递情感正能量的认识不正确的是（ ）
A.在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。
B.我们的情感不需要表达、回应、共鸣。
C.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
1.体味美好情感的意义。
2.情由心生
3.正确面对生活中的负面情感
4.创造正面的情感体验
D.我们在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量。
五、板书设计
体味美好情感
在品味情感中成长
1.传递情感正能量的途径
2.传递情感正能量的意义
传递情感正能量
教学反思
1.利用多媒体创造情境，多媒体等方式让学生理解情感来源，传递正能量。
2.探究合作学习培养分析问题、解决问题能力
3.学生对情感体验的理解不是很到位，特别是负面情感体验。在以后教学中对于正面情感体验或负面情感体验举例说明。
课题
在品出情感中成长
单元
二
学科
道德与法治
年级
七年级
核心素养目标
核心素养目标：1、了解生活中的美好情感。
认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的方式获得美好的情感。
能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的真能量。
重点
如何获取美好的情感
难点
以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量。
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