浙教版 (2020)九年级全册第3课 数据可视化优质教案设计

这是一份浙教版 (2020)九年级全册第3课 数据可视化优质教案设计，共4页。教案主要包含了基本图表可视化，文本数据可视化，地理位置数据可视化，时序数据可视化等内容，欢迎下载使用。


课题
数据可视化
单元
第一单元
学科
信息技术
年级
九年级
学习
目标
知识目标：通过体验数据可视化的呈现方式，感受数据可见化在数据分析中的作用
技能目标：掌握能够根据不同的需求选择合适的可视化方式。
情感目标：通过数据可视化的学习，提高学生对生活中事物进行处理的乐趣。
重点
掌握能够根据不同的需求选择合适的可视化方式。
难点
掌握能够根据不同的需求选择合适的可视化方式。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示图片
观察上面的两张图片，我们是不是从图片上感受到数据的变化，或者用不同的文本拼接成可爱的图形。今天我们就一块来学习数据可视化。
观察图片思考并回答问题
激发学生学习兴趣并快速进入学习状态
讲授新课
数据可视化是指利用图表、图形、视频等方式传递数据中的信息，帮助用户进行分析、推理的过程。
有效的数据可视化可以使复杂、庞大的数据易于理解和使用，也有助于呈现分析结果。
一、基本图表可视化
常见的柱形图、饼图等基本图表是早期出现的数据可视化方式，因其简单直观、易绘制而一直沿用至今。
创建基本图表的关键是根据数据分析的需求选择合适的类型
一般可以参考下面进行类型的选择。
可视化目的：
1.比较项目的数值
柱形图
2.线性时间上的变化趋势
折线图
3.部分占总体的比例
饼图
4.两变量关联或数据分布情况
散点图
5.多维度评价
雷达图
6.大量数据的波动或分散情况
股价图
有时为了观察一些指标之间的相关性，会把多种图表结合在一起。
如图所示，柱形图表示每个月的最高、最低气温，折线图表示全年降水量的变化情况，两者结合可以呈现降水量与气温之间的关系。
二、文本数据可视化
文本数据中往往存在一些难以用文字或图表表达的特征和规律
将文本数据可视化可以帮助用户快速了解文本内容的重点、分析语法结构等。
例如，“词云”是文本数据可视化的常用方式之一。
它通过改变字词的大小、位置、颜色等方式呈现文本中的重点内容，帮助用户快速获取关键信息，如图所示。
亲身你验
“微词云”等网站提供了在线“词云”生成工具。
如图所示，可以在“微词云”页面导入文章生成词云数据，然后生成词云
也可以根据需要制作不同字体、形状的词云，如图所示。
选择一篇你喜欢的文章，尝试登录“微词云”或其他词云制作网站制作个性化的词云标签。
三、地理位置数据可视化
地理位置数据可视化是指通过地图等形式，展现地理数据中包含的信息
为交通出行、水文分析、城市规划等提供便利。
例如，在百度地图中查询路线，从杭州西湖观荷区驾车前往太子湾公园有三条推荐路径，如图所示。
根据当前推荐路径的线段颜色，还能判断交通拥堵情况。
四、时序数据可视化
时序数据可视化往往将时间属性作为时间轴变量，通过图表、动画等形式观察数据随时间推移的线性或周期性的变化特征。
例如，右图中的数据沿线性时间轴分布，呈现了杭州气温在10月上句的线性变化趋势;
左图中的数据沿环状时间轴分布，展示了杭州气温随季节更迭的周期性变化。
知识链接
时序数据
序数据又称时间序列数据，指同一指标按时间顺序记录的数据列。
如果对大量、多维的时序数据进行合理地可视化，将有助于揭示事物随时间推移发生的变化或内在规律。
课堂练习
选用合适的可视化方式，呈现前几课中得到的数据分析结果。
通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。
通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。
亲身感受，共同合作完成任务
通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。
通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。
学生小组间讨论，共同完成任务，并分组汇报。
通过小组合作，加强学生组内团结、共同完成任务
加强学生组内团结、共同完成任务
增强对知识的掌握
加强学生组内团结、共同完成任务
加强学生组内团结、共同完成任务
培养学生独立完成练习的能力。
课堂小结
分小组总结归纳，教师补充。
各组汇报总结，其他小组成员做补充。
锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
布置作业
1.数据可视化的呈现方式有哪些？
板书
一、基本图表可视化
二、文本数据可视化
三、地理位置数据可视化
四、时序数据可视化