初中英语北师大版九年级全册Unit 4 SpaceLesson 11 The Amazing Shenzhou教案设计

这是一份初中英语北师大版九年级全册Unit 4 SpaceLesson 11 The Amazing Shenzhou教案设计，共6页。教案主要包含了教学内容分析与预设目标，教学过程设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

二、教学过程设计
（一）教学设计思路
本课以男生女生上课发言积分竞赛的方式，从一张刘培强的宇航员服装的图片开始，引入话题。用《流浪地球》的刘培强驾驶空间站撞向木星的一段视频让学生谈一谈成为一名宇航员需要具备什么样的素质。接着，从电影里的宇航员联系到现实中真正的宇航员杨利伟，准备一个杨利伟演讲的音频，分享他在升向太空时候的心情和感受，让学生完成听力练习，让学生明白宇航员真正会面对的困难和危险以及他们无畏的精神。接下来，用图片播放，让学生用抢答的游戏形式说出中国古人对太空探索的浪漫情怀和勇敢的尝试。再通过以小组为单位的科学家团队介绍中国近代航天事业的发展和成就，形成一条比较完整的近代中国航天事业时间轴。通过对中国航天事业各个时期的成就里程碑的整理，与来自1970年赞比亚修女Sister Mary的对航天事业的疑问，引发学生的思考：我们应不应该发展航天事业？以正方和反方两大阵营小组的形式开展辩论。之后，将NASA宇航局Dr. Ernst的回信分享给同学们，将发展航天事业的理由和愿景告诉学生，让学生坚定支持和关注国家的航天事业。最后，让学生分享看完这封回信之后的感想以及如何将航天的探索精神应用在自己的学习和生活中，准备一个小演讲，并由同学做观众评委和投票，选出最佳的演讲人。本课最后以杨利伟演讲的话“I am t ld t be an astrnaut. But I hpe yu can jin us ne day.”鼓励学生以杨利伟为榜样，勇于探索，上下求索！
课前准备（预习任务）
1.发放时间轴表和演讲评价表。
2.写好课题、布置好评分栏以及基本板书架构。
3.提前布置以小组为单位的对中国近代航天事业发展的介绍。
（三）课中学习过程
（四）课后学习（课后作业）
Writing task: Man has been explring the universe fr a lng time. Sme peple dubt it as Sister Mary Jucunda questined NASA why they culd suggest spending billins f dllars n the prject t Mars when s many children were starving n Earth. Dr. Ernst Stuhlinger’s reply letter reshapes ur understanding f the imprtance f space explratin. Besides, Prime Minister Wen Jiaba encurages university students t be curius abut the mysterius space. S what d yu think f space explratin after reading the letter? Hw d yu fit the spirit f explratin int ur life?
（五）教学评价
板书设计
三、教学反思
(一)本节课最大亮点
1.主题鲜明，教学环节主线清晰，逻辑递进。
2.听力和阅读材料丰富。原创性强。
3.学生的口语训练形式多样、口语表达充分锻炼。
4.对学生的思维引导和启发做得比较好，学生能从低阶思维发展到高阶思维。
(二）有待改进或新的尝试
课堂容量大难免会造成对部分内容分析或讨论不够深入。
教学内容
Unit 4 Space Lessn 11 The Amazing Shenzhu
教学课型
Speaking
教学课时
1课时
教学目标
语言能力
通过图片学习词汇launch, astrnaut, spaceship, lunar prbe, satellite, explre, explratin, speed up, space lab, cnnect…with…并能做恰当应用
通过小组讨论以及团队辩论应用I think, I agree, I disagree等表达个人的观点
学习能力
通过图片和游戏记忆及理解词汇含义。
通过时间轴记忆中国近代航天事业的发展的重要内容。
通过听力输入和阅读材料捕捉杨利伟升空和NASA回信的细节信息。
通过小组讨论和团队辩论创造关于探索精神的个人观点。
思维品质
1. 从虚拟到真实。学生从最新的电影《流浪地球》的一段视频开始，分析在电影中刘培强所具有的宇航员精神。接着联系真实宇航员杨利伟的演讲，理解宇航员面对的困难和危险以及体现的无畏的牺牲精神。
2. 从古代到现代。通过对中国古代太空探索的神话故事、历史事件的快速抢答，再联系现代中国航空事业的进程，整理出一条概括性的时间轴，让学生了解中国对航天的探索、毅力、勇气和进步。
3. 从疑问到解答。通过赞比亚的玛丽修女对美国宇航局火星计划的质疑，让学生看到事物的两面性，让学生能够在辩论中表达对航天事业的思考，分析利弊。然后给出Dr. Ernst的回信，让学生学会辩证思维，坚定支持国家的航天事业。
文化品格
通过《流浪地球》的片段和杨利伟的演讲传达航天事业需要毅力、勇气和牺牲的精神。
通过古代中国对天空探索的传说和历史事件传达在中国人骨子里对天空的迷恋以及颇具浪漫主义色彩的想象和大胆的尝试。
通过赞比亚修女和NASA回信，让学生坚定支持国家的航天事业。最后将航天精神转化为探索精神应用在学习和生活中。
学情分析
学生已有的知识和经验
1. 学生掌握了一定的航天词汇。
2. 学生对太空的生活词类的话题在前两节课中有所了解。
3. 学生在新闻和其他学科课堂上有所了解中国的航天事业发展。
学生个性分析
本班学生思维活跃、课堂积极发言、喜欢谈论新鲜且具有一定挑战性的话题。因此，学生需要鲜活的材料、难度稍高的设问、以及能够让他们眼前一亮的形式来组织课堂。他们渴望从未听过的知识、从未想过的想法以及对自己成长有益的知识技能和价值观。
教学内容分析
本节课采用了北师大2011版九年级Unit 4 Space Lessn 11 The Amazing Shenzhu的内容。本节课选取了教材中的口语训练话题的Speaking 6和7的活动“Imagine yu are a Chinese scientist giving a speech t teenagers in America. Tell them abut China’s space prgram.”和 “What des it take t becme an astrnaut?”。其余的教学内容全部经过重新整合加工。从课堂引入的《流浪地球》的片段，接着自编了杨利伟的讲话稿和听力材料，然后是中国古代的神话和历史事件的串联，到中国近代航天事业时间轴的创立以及改编了NASA回信。将本节课的教学内容（学生的输入）不限于课本的范围而是拓宽到更加具有现实意义的鲜活材料中。
教学重点
1.记忆理解和应用本课出现的词汇。
2.在听力和阅读中捕捉细节信息的能力。
3.通过视频和小组讨论表达个人的观点。
教学难点
1. 辩证地看待航天事业，分析利弊，表达个人对航天事业的思考。
2. 将航天精神转化为探索精神，用演讲的方式将探索精神应用在学习和生活中。
教学方法
交际教学法和任务教学法
教学资源
教学设备：电脑、影音播放器、白板、麦克风、计分小火箭。
教学材料：《流浪地球》短视频、杨利伟演讲音频、航天图片、时间轴表、NASA回信阅读材料、演讲评分表。
时间
教学步骤
教学流程
设计意图
教师活动
学生活动
1m
Warm up: picture talk
Shw the students a picture f Liu Peiqiang and invite students t say smething abut him.
Lk at the picture and share the infrmatin they knw abut Liu Peiqiang
Warm up the class and lead in the tpic.
3.5m
Vide: The Wandering Earth
Play the vide f The Wandering Earth and ask students t talk abut what makes an astrnaut.
Watch the vide and share their ideas n what makes an astrnaut
Train students t the ability f viewing and cnclude sme qualities that astrnauts shuld have.
3m
Listening: Yang Liwei’s speech
Play the recrding f Yang Liwei’s speech and ask the students t d three listening exercises in the pad thrugh Frclass.
Then, share the Yang Liwei’s speech with the students and ask them t find ut the reasns that made Yang Liwei nervus in space and infer abut thse reasns why they made him nervus.
Listen t Yang Liwei’s speech and finish the exercises in Frclass.
Then, read thrugh Yang Liwei’s speech and find ut the reasns that made him nervus and infer why it is s.
Listen fr details and main ideas.
Talk abut pssibilities.
1.5m
Game time: ancient tales and histry
Shw students pictures f the tales and histry f ancient Chinese’ search fr the universe. Explain the rules and use “quick answer” buttn in Frclass t play the game.
Lk at the pictures and press the “quick answer” buttn in the pad as quickly as pssible. The first tw t press the buttn will have the chance t tell the name f the picture.
View the pictures and assciate the pictures with the crrect English names fr it. Students will be able t see a general picture f ancient Chinese’ search fr the universe.
7m
Grup wrk: timeline f mdern China’s space prgram
Give students sme key wrds befrehand and invite fur grups f students t cme t the frnt as scientist t intrduce the milestnes in mdern China’s space industry.
In ther the rest f the students t listen and take dwn ntes in their handuts t finish the timeline.
Fur grups f students stand in frnt f the class and intrduce the achievements f mdern China’s space prgram in chrnlgical rder.
The rest f the students will listen carefully and take dwn the missing infrmatin in the timeline in their handuts
Speak with key wrds t give an intrductin.
Listen fr details.
With the help f the timeline, students will be able t have a clear picture f the mdern China’s space prgram.
13m
Debate: shuld we explre space?
First, pse Sister Mary’s questin t the students and inquire students’ pinins n it.
Then, ask the students t discuss it and chse their sides. Give students three minutes t discuss.
Next, rearrange the students t sit n the right and the left fr prs and cns. Tell the rules and give students time t debate ver the tpic.
First, discuss in grups and chse their sides.
Secnd, the prs sit n the right and the cns sit n the left.
Third, start the debate frm the prs and then cns. Take turns t state their pinins.
Prvke students t think ver the prs and cns f space explratin. Students will be able t think critically ver the tpic and use “I agree/disagree…” t present their pinins.
4m
Reading: Dr. Ernst’s reply letter
Hand ut Dr. Ernst’s reply letter t Sister Mary t the students and ask them t scan fr the reasns that he gives t explain the imprtance f space explratin.
Read Dr. Ernst’s reply letter and scan fr the reasns he gives t explain the imprtance f explratin.
Shw students the reasns fr space explratin and students will understand the imprtance f explring the universe.
7m
Making a speech: my idea n the spirit f explratin
Ask the students t think abut the questins: “What d yu think f space explratin after reading the letter? Hw d yu fit the spirit f explratin int ur life?”
Ask the students t share their ideas in a grup and write dwn sme key wrds as ntes in the handuts.
Then, invite vlunteers t make speeches.
Share ideas n hw they think f space explratin after reading the letter and hw they will fit the spirit f explratin int their life and study.
Then, cme t the frnt and make speeches.
Prvke the students t think abut hw t apply the spirit f explratin int their wn study and life.
Students will be able t talk abut their pinins and make a speech.
2m
Vting and cmments.
Ask students t grade the speakers accrding t the grading table under “language, cntent and bdy language”. Then give cmments t their favrite speaker.
Then, give an verall cmment n all speakers.
Grade the speakers accrding t “language, cntent and bdy language”. Then give cmments t their favrite speaker and tell why they like him r her mst. Then vte fr their favrites in frclass.
Grading the speakers helps students t better appreciate thers’ speeches. Students will be able t speak and explain their reasn fr their vte.
1m
Summary
Refer t Yang Liwei’s speech again. Use Yang Liwei’s statement and wish t encurage students t wrk hard and apply the spirit f explratin in their study and life.
Learn t apply the spirit f explratin t their study and life.
Encurage students t wrk hard and apply the spirit f explratin in their study and life.
评价方式
教学环节描述
评价操作方式
1.客观题评价
听力理解的训练题；时间轴的天空题。
学生听听力音频，然后在Frclass系统里面选择答案；学生在纸质的时间轴表格上填入关键词。
2.主观题评价
学生的辩论环节以及即席演讲环节。
学生讨论和分享，探讨太空探索的利与弊，然后辩论；学生稍作准备即席演讲。
3,写作评价
课后作业
写一篇文章分享自己看完美国宇航局回信的感受以及自己如何将探索精神应用在学习和生活。