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06 绿色植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用（原卷版+解析版）——【中考二轮复习】2023年生物通用版专题训练
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专题06 绿色植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用
一、单选题
1．如图是某生物兴趣小组进行实验时设计的装置，与实现实验目的不合理的装置是（ ）
A．甲装置探究光是植物进行光合作用的必要条件
B．乙装置验证天竺葵植物呼吸作用产生二氧化碳
C．丙装置探究植物光合作用产生氧气
D．丁装置用来观察植物蒸腾作用现象
【答案】D
【分析】
对照实验设计的关键是遵循对照原则和单一变量原则，图示中的四套装置是验证植物的三大生理作用的常用的经典实验装置。图示中的甲装置是光是植物进行光合作用的必要条件的实验装置，乙装置可以用来验证呼吸作用释放二氧化碳，丙装置略作改进可以验证植物的光合作用释放氧气，丁装置通过修改和设计对照组的情况下用来验证植物的蒸腾作用。
【详解】
A．甲装置中遮光部分和见光部分构成对照试验，变量是光照，探究的是光照对光合作用的影响，A正确。
B．氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，乙装置中以二氧化碳为变量形成一组对照实验，探究二氧化碳是植物光合作用的原料，B正确。
C．氧气有助燃的特性，丙装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出氧气，C正确。
D．丁装置中塑料袋不是扎在茎秆的基部，该装置的设置不能排除花盆中土壤水分的蒸发，因此不能用来观察植物蒸腾作用现象，D错误。
故选D。
【点睛】
要学会熟记一些实验装置的设计以及用处，搞清装置设计的原理，这样，对解答类似的试题会很有帮助。
2．图表示一段时间内绿萝叶片二氧化碳吸收量与光照强度关系的示意图。以下分析正确的是（ ）
A．ac段表示叶片的光合作用从无到有，从弱到强
B．b点表示植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用
C．当光照强度
【答案】A
【分析】
光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量，并释放出氧气。呼吸作用是吸收氧气，分解有机物为二氧化碳和水，并释放出能量。
【详解】
A．光照是光合作用的条件，在一定范围内光照越强，光合作用的效率越高，所以ac 段表示随着光照强度的增加，光合作用的效率不断增强，故A正确。
B．光合作用进行的条件是必须在光照下进行，呼吸作用是在有光和无光的条件下进行，只要是活细胞，分析图可知b点表示植物呼吸作用的强度与光合作用的强度相等，故B错误。
C．当光照强度
故选A。
【点睛】
解题的关键是理解光合作用和呼吸作用的概念。
3．农民采取的下列措施与其依据(或目的)不一致的是（ ）
A．在阴雨天或晴天的傍晚移栽植物——降低蒸腾作用
B．白天为大棚作物补充二氧化碳——增强光合作用
C．适时给农作物施化肥——为植物生长提供有机物
D．给农作物松土——有利于根部的呼吸
【答案】C
【分析】
（1）蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，植物的蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式蒸发到大气当中去的时候，是一种'泵"的原理。蒸腾作用的主要部位是叶片；光照越强，蒸腾作用越旺盛，光照越弱，蒸腾作用越弱．
（2）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
（3）施肥的目的是为植物的生长提供充足的无机盐。
（4）给农作物松土有利于根部的呼吸。
【详解】
A．刚刚移栽的植物，幼根和根毛会受到一定程度的损伤，根的吸水能力很弱，选择阴天或傍晚时移栽，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，有利于提高移栽植物的成活，A不符合题意。
B．光合作用的原料是水分和二氧化碳，白天为大棚作物补充二氧化碳可以增强光合作用，提高产量，B不符合题意。
C．适时给农作物施化肥是为植物的生长提供充足的无机盐，而不是有机物，C符合题意。
D．物呼吸作用吸收的是空气中的氧气，给农作物松土，使土壤疏松，土壤缝隙中的空气较多，主要是有利于促进植物根的呼吸，D不符合题意。
故选C。
【点睛】
蒸腾作用的概念、光合作用的原料、施肥的目的、植物根的呼吸是经常考查的内容，需要同学们牢固掌握相关知识。
4．生物学的不断研究与发展，在很大程度上提升了农业生产。下列关于提高农作 物产量的方法中，不恰当的是（ ）
A．增加光照时长 B．施加“气肥” C．合理密植 D．过量施加化肥
【答案】D
【分析】
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用；植物通过光合作用制造的有机物来构建自身的各个组成部分。影响光合作用效率的环境因素有：光照、温度、二氧化碳的浓度。
【详解】
A．光照时间越长，植物光合作用的时间越长，合成的有机物就越多，能增产，A正确。
B．施加“气肥”，“气肥”二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料，原料越多合成的有机物就越多，所以适度增加二氧化碳气体的含量能增产，B正确。
C．合理密植能使植物充分接受阳光，提高光合作用的效率，增加产量，C正确。
D．为了加快农作物的生长，我们应合理施肥；大量施肥时，土壤溶液浓度大于植物细胞液浓度，根毛细胞会失水，就会烧苗，D错误。
故选D。
【点睛】
解答此类题目的关键是灵活运用所学知识解释生产中的实际问题。
5．下图是绿色植物光合作用过程示意图。有关叙述正确的是
A．图中的①和②可表示绿色植物光合作用的条件
B．海尔蒙特通过实验说明了阳光和柳树生长的关系
C．图中A可表示绿色植物光合作用的场所叶绿体
D．绿色植物生产的有机物仅用以满足自身的生长需要
【答案】C
【分析】
光合作用是指绿色植物在叶绿体里，利用光能把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物，释放出氧气的过程。
植物进行光合作用的场所是叶绿体，叶是光合作用的主要器官；光合作用的原料是二氧化碳和水；光合作用的条件是光；光合作用的产物是有机物(储存着能量）和氧气，因此①是水，②是二氧化碳，③是有机物，④是氧气，A表示叶绿体。
【详解】
A．①是水，②是二氧化碳，这是光合作用的原料，A错误。
B．比利时的海尔蒙特，做过一个有名的"柳树实验”，水是加到桶里的唯一物质，于是海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水，当时他误认为柳树增加的重量只能于水，而不知空气中二氧化碳所起的作用；现在科学实验还证明二氧化碳也是光合作用的重要原料，所以海尔蒙特实验说明了水和柳树生长的关系，B错误。
C．光合作用是指绿色植物在叶绿体里，利用光能把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物，释放出氧气的过程，叶绿体是光合作用的场所，A表示叶绿体，C正确。
D．绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅用以满足植物本身的生长需要，同时还是动物和人所需食物的最终，D错误。
故选C。
【点睛】
理解光合作用的概念、掌握光合作用反应式是解题的关键。
6．光合作用是生物圈中生物生存、繁衍和发展的基础，下列相关叙述正确的是（ ）
A．光合作用在植物体的所有细胞内都可以进行
B．绿色植物可将光能转化为化学能储存在有机物中
C．光合作用仅为人提供了基本的食物和能量
D．光合作用可以提高大气的湿度
【答案】B
【分析】
光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。反应式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气，光合作用的场所是叶绿体。
【详解】
A．只有含有叶绿体的植物细胞才能进行光合作用，而不是所有的植物细胞都可以进行光合作用，如根尖，A错误。
B．绿色植物的光合作用利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，B正确。
C．植物光合作用制造的有机物，除构建了生物体本身以外，还通过食物链（），养育了地球上的其他生物，C错误。
D．蒸腾作用能提高空气湿度，调节气候，增加降雨量，光合作用增加了大气中氧气的含量，D错误。
故选B。
【点睛】
光合作用的内容是中考的热点，一定要理解并掌握，可结合其概念、公式来分析有关的题目。
7．下列农业生产中的有关措施，叙述错误的是（ ）
A．播种前深耕，可增加土壤中的氧气，有利于种子的萌发
B．移栽前根部带一个土坨，可保护植物的幼根和根毛
C．移栽后保持较强的光照条件，可促进叶的光合作用
D．农业大棚中，适当降低夜间温度，可提高产量
【答案】C
【分析】
1．光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
2．呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
3．水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用。
【详解】
A．播种前要对土壤进行深耕，可增加土壤中的氧气，有利于种子进行呼吸作用，给种子萌发提供能量，A正确。
B．移栽植物时，总是保留根部的土坨，目的是为了保护幼根和根毛，提高植物的吸水能力，从而提高移栽的成活率，B正确。
C．蒸腾作用是水分从活的植物体内以水蒸气的状态散失到大气中的过程。移栽植物时，根系或多或少的会有一定的破坏，吸水的能力会降低，故移栽后，要保持弱光条件，减少植物的蒸腾作用，减少水分散失，提高植物的成活率，C错误。
D．低温可以抵制植物的呼吸作用，使消耗的有机物减少，故适当降低农业大棚的夜间温度，蔬菜的产量就会提高，D正确。
故选C。
【点睛】
正确识记并理解光合作用、呼吸作用和蒸腾作用原理的应用是解题的关键。
8．下列有关大棚蔬菜种植的叙述，正确的是
A．向大棚中通入“气肥”，目的是提高氧气量以增产
B．适当施加有机肥，可提高蔬菜对有机物的吸收量
C．适当增加光照强度，可提高蔬菜的光合作用速率
D．只要加大蔬菜的种植密度，就可提高蔬菜的产量
【答案】C
【分析】
根据光合作用、呼吸作用以及蒸腾作用的原理以及生态因素对生物的影响，可以提出以下利于粮食作物增产的措施：合理密植；合理灌溉；合理施肥；农田适时松土；及时锄草，加强田间管理；防治病虫害；豆类作物播种前用根瘤菌拌种；采用人工选育的方法培育高产粮食作物品种；加大对粮食作物优良基因的挖掘和研究，并应用于培育优质高产新品种；加大对粮食作物的野生种质资源的研究，将发现的优质高产基因应用于培育新品种等等。
【详解】
A．光合作用的原料是二氧化碳。故向大棚中通入“气肥”，目的是提高二氧化碳含量以增产，A错误。
B．适当施加有机肥，有机肥会被土壤中的微生物（如细菌真菌等）分解成二氧化碳、水和无机盐。因此，增施有机肥后产生的二氧化碳、无机盐等，被农作物吸收利用，能够提高农作物的产量，但蔬菜不会吸收有机物，B错误。
C．在一定范围内，光照强度越强，光合作用越强。故适当增加光照强度，能够提高蔬菜的光合作用速率，制造更多的有机物，从而提高产量，C正确。
D．合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率。种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。故合理密植是增加作物产量的重要措施，D错误。
故选C。
【点睛】
正确识记并理解提高大棚蔬菜产量的原理和具体方法是解题的关键。
9．某兴趣小组研究发现，番茄的生长与温度有密切的关系。他们将番茄放在特定的实验装置，先持续光照12小时，再置于黑暗中12小时。实验结果如下表：
温度（℃）
10
15
20
25
30
35
光照下吸收二氧化碳（毫克／小时）
1.75
2.50
3.15
3.85
3.50
3.00
黑暗下释放二氧化碳（毫克／小时）
0.75
1.10
1.60
2.25
3.00
3.50
依据表中数据计算可知，番茄一天累积有机物最多制温度是
A．15℃ B．20℃ C．25℃ D．30℃
【答案】C
【分析】
光合作用的表达式：二氧化碳+水有机物 (贮存能量) +氧气。
呼吸作用的表达式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。
【详解】
光合作用吸收二氧化碳制造有机物，呼吸作用分解有机物产生二氧化碳，因此光照下吸收二氧化碳与黑暗下释放二氧化碳的差越大，植物体内有机物积累越多。所以“根据表中数据可知，如果先持续光照12小时，再置于黑暗中12小时”，则温度控制在25°C时，植物积累的有机物最多。
故选C。
【点睛】
解题的关键是掌握光合作用和呼吸作用的实质。
10．现代农业基地利用温棚栽培蔬菜、瓜果等，下列措施或现象与相应解释之间，不合理的是（ ）
A．增大温棚内昼夜温差——白天增强光合作用，晚上降低呼吸作用，利于增产
B．幼苗移栽带土坨——保护幼根和根毛，提高移栽成活率
C．午后揭开温棚——增加二氧化碳，降低呼吸作用强度
D．发生水涝后及时排水——促进根的呼吸作用，防止植物烂根
【答案】C
【分析】
（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（2）要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用。
【详解】
A．夜间适当降低蔬菜大棚内的温度，使呼吸作用减弱，有机物消耗少，白天增强光合作用，利于增产，正确。
B．根吸水的主要部位是幼根和根毛，因此幼苗移栽带土坨，以保护幼根和根毛，利于根吸水，提高成活率，正确。
C．二氧化碳是光合作用的原料，增加二氧化碳的浓度，可以增强光合作用的速率，错误。
D．被水淹的植物体，由于水把土壤中的空气排挤出土壤，造成土壤中缺氧，根部得不到足够的氧气进行呼吸作用，从而使根的生命活动减弱甚至死亡，根不能从土壤中吸收足够的水分和无机盐供植物体利用，植物体就会因缺水水分和无机盐而死亡，正确。
故选C。
【点睛】
理解呼吸作用、光合作用在生产生活中的应用是解题的关键。
11．教室里同学们使用的课桌主要是用木本植物茎的木质部做成的，这些木材中的物质最终于（ ）
A．土壤中的无机盐和水
B．绿色植物进行光合作用制造的有机物
C．土壤中的水和空气中的二氧化碳
D．阳光、大气中的二氧化碳和土壤中的无机盐
【答案】C
【分析】
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，在此过程中，完成了物质转化和能量转化，据此解答。
【详解】
绿色植物由根吸收来的水，99%以上的水都通过蒸腾作用以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去了，只有约1%被植物体利用，用于细胞的构建以及光合作用的原料。木材中的物质最终源于木本植物通过光合作用制造的有机物，而光合作用的原料是空气中的二氧化碳和土壤中的水。
故选C。
【点睛】
关键点：植物体的增重主要于光合作用合成的有机物，光合作用的原料是二氧化碳和水。
12．下列关于绿色植物光合作用的描述中，错误的是（ ）
A．绿色植物光合作用需要叶绿体的参与
B．绿色植物光合作用可以制造有机物和氧气
C．二氧化碳和水是绿色植物光合作用的原料
D．二氧化碳浓度越高光合作用效率就越高
【答案】D
【分析】
光合作用的公式如下图所示：
可见，氧化碳和水是绿色植物光合作用的原料；有机物和氧气光是绿色植物光合作用的产物；光合作用不可缺少的条件，光合作用的场所是叶绿体，只有具有叶绿体的细胞才能进行光合作用，植物体不见光部分的细胞无叶绿体，就不能进行光合作用。
【详解】
A．叶绿体是绿叶进行光合作用的主要场所，绿色植物光合作用需要叶绿体的参与，A正确。
B．绿色植物光合作用可以制造有机物和氧气，B正确。
C．二氧化碳和水是绿色植物光合作用的原料，C正确。
D．二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度，以提高产量，但二氧化碳的浓度到一定程度后，光合作用不再加强，D错误。
故选D。
【点睛】
植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。
13．如下图所示，图一是晴朗的夏季一昼夜内大棚中二氧化碳（CO2）浓度的变化曲线；图二中A、B、C、D为大棚蔬菜叶肉细胞内的四种生理状况，图中①②分别为叶肉细胞中的线粒体、叶绿体。其中，叶肉细胞在图一a点的生理状况与图二中所示的生理状况相匹配的是（ ）
A．A所示的生理状况 B．B所示的生理状况
C．C所示的生理状况 D．D所示的生理状况
【答案】B
【分析】
（1）光合作用是指绿色植物利用光能，把二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，同时释放氧气的过程，该过程主要在叶绿体中进行。植物的呼吸作用是指细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，该过程主要在线粒体中进行。
（2）图二：①线粒体；②叶绿体。
【详解】
叶肉细胞在图一a点时，二氧化碳浓度还处于上升阶段，说明植物没有进行光合作用，只进行呼吸作用，图二中 B所示的生理状况相匹配，因为只有B图示细胞只进行呼吸作用。
【点睛】
解答此类题目的关键是提高接受图表信息，利用所学知识分析处理信息的能力。
14．将等量的A、B两个品种的小麦种子，分别放入两个相同的广口瓶内，然后向瓶内分别加入等量的适量水，密封广口瓶。在25℃条件下，瓶内氧气（O2）含量变化如图所示。下列说法不正确的是（ ）
A．两个品种的小麦种子产生的气体都能使澄清的石灰水变浑浊
B．A小麦种子的呼吸作用比B小麦种子旺盛
C．由曲线可知，两种小麦种子的萌发率不同
D．该曲线也可以表示种子内有机物含量的变化
【答案】C
【分析】
种子荫发的外界环境条件是充足的空气、适宜的温度和一定的水分，分析图可知，A小麦种子比B小麦种子消耗的氧气多，所以A小麦种子的生命活动比B小麦种子更旺盛。
【详解】
A．两个品种的小麦种子都要呼吸，呼吸作用吸入氧气，呼出二氧化碳，可以使澄清的石灰水变浑浊，A正确。
B．由图可知，A小麦种子比B小麦种子消耗的氧气多，所以A小麦种子的生命活动比B小麦种子更旺盛，B正确。
C．从图中曲线看不出两种小麦种子的萌发率不同，C错误。
D．种子萌发时，呼吸作用旺盛，消耗大量的有机物，故该曲线也可以表示种子内有机物含量的变化，D正确。
故选C。
【点睛】
解答此题的关键是学会识图，理解图中的信息。
15．图甲、乙分别表示绿色植物细胞内的两种生理过程，M、N表示物质，①、②表示细胞结构。下列叙述错误的是（ ）
A．①、②共同存在于每一个植物细胞中
B．M表示二氧化碳，N表示有机物
C．甲、乙两个生理活动既相互依存，又相互对立
D．甲进行的条件是植物必须处于有光环境中
【答案】A
【分析】
图甲、乙表示绿色植物细胞中两种生理过程，其中甲表示光合作用，乙表示呼吸作用，M表示二氧化碳、N表示有机物，①表示叶绿体，②表示线粒体。
【详解】
A．光合作用的场所是细胞内的叶绿体，因此甲图中①代表叶绿体，呼吸作用的场所是细胞内的线粒体，因此乙图中②表示线粒体。但是，并非所有的植物细胞都同时具有线粒体叶绿体，如根尖细胞无叶绿体，A错误。
B．光合作用消耗二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，呼吸作用消耗氧气，分解有机物，释放水和二氧化碳，故甲表示光合作用，乙表示呼吸作用，其中M表示二氧化碳，N表示有机物，B正确。
C．光合作用与呼吸作用看似矛盾，一个合成物质储存能量，一个分解物质释放能量；但它是却谁也离不开谁，光合作用原料的吸收和产物的运输的能量由呼吸作用提供，呼吸作用分解的有机物正是光合作用所制造的。光合作用储存的能量正是为呼吸作用所释放的，故它们之间是相互对立、相互依存的关系，C正确。
D．甲表示光合作用，光合作用能够进行的必要条件是光，D正确。
故选A。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解掌握光合作用和呼吸作用的过程，并且能正确识别图中的两个过程所代表的生命活动。
16．下列表达式是植物进行光合作用的过程，关于光合作用的叙述不正确是（ ）
①+水③（储存着能量）+氧气
A．表达式中的①②③分别是二氧化碳、叶绿体、有机物
B．光是绿色植物进行光合作用的条件之一
C．绿色植物通过光合作用，为生物圈中的其他生物提供了氧气
D．光合作用的实质是分解有机物，释放能量
【答案】D
【分析】
1．光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
2．光合作用的实质：制造有机物，释放氧气，把光能转变为化学能储存在有机物中。
3．光合作用的反应式是：二氧化碳+水→有机物（储存能量）+氧气。
4．分析题干光合作用表达式：①二氧化碳，②叶绿体，③有机物。
【详解】
A．由分析可知：表达式中的①②③分别是二氧化碳、叶绿体、有机物，A正确。
B．光合作用需要光，故光是绿色植物进行光合作用的条件之一，B正确。
C．绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧气都以气体形式排到了大气中。故绿色植物通过光合作用，为生物圈中的其他生物提供了氧气，C正确。
D．光合作用的实质：制造有机物，释放氧气，把光能转变为化学能储存在有机物中，D错误。
故选D。
【点睛】
正确识记并理解光合作用的概念、实质和反应式是解题的关键。
17．将载有水绵和需氧细菌的临时装片放在没有空气的小室内，在黑暗中用极细的不同颜色的光束照射水绵，一段时间后需氧细菌分布如图所示。该实验得出的结论是（ ）
A．光合作用能制造有机物 B．不同光照下光合作用强度不同
C．绿光下光合作用速率最快 D．光合作用产生氧气
【答案】B
【分析】
绿色植物的光合作用是指绿色植物在细胞的叶绿体里，利用光能，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程。
【详解】
对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。将载有水绵和需氧细菌的临时装片放在没有空气的小室内，在黑暗中用极细的不同颜色的光束照射水绵。水绵能够进行光合作用释放出氧气，光合作用越强，释放的氧气越多，该处就会聚集更多的需氧细菌。所以，该实验证明了：不同光照下光合作用强度不同。
故选B。
【点睛】
正确识记并理解光合作用的含义和影响因素，能从题图中获取有效信息是解题的关键。
18．李正在观察了“叶片的主要组织”后，结合所学，做了总结。下列分析不正确的是（ ）
A．叶由多种组织构成，是蒸腾作用的主要器官
B．叶片的基本结构包括表皮、叶肉和叶脉
C．叶脉是蒸腾作用的门户，也是气体交换的窗口
D．阴天移栽植物，是为了降低蒸腾作用
【答案】C
【分析】
叶片的结构包括叶肉、叶脉、表皮三部分。
【详解】
ACD．一片树叶，是由保护组织、营养组织、输导组织、分生组织等不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的一个器官，在叶的表皮上分布有气孔，气孔由两个半月形的保卫细胞组成，可以张开或关闭，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”，植物体通过根从土壤中吸水的水分大部分通过蒸腾作用散失了，蒸腾作用的主要部位是叶片；移栽植物时去掉部分枝叶、遮阳和选择阴雨天，都能降低蒸腾作用，有利于移栽植物的成活，AD正确，C错误。
B．叶片的基本结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分，正确。
故选C。
【点睛】
掌握叶片的基本结构及其主要功能是本题解题关键。
19．如图是绿色植物生理活动示意图，下列说法错误的是（ ）
A．植物吸收的水分主要用于光合作用
B．A可以表示呼吸作用吸收氧气
C．C表示制造的有机物可以向下运输
D．植物的蒸腾作用，可以促进植物对水分的吸收和运输
【答案】A
【分析】
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。绿色植物的蒸腾作用是指植物体内的水分主要是通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程。呼吸作用是生物体吸收氧气，分解有机物为二氧化碳和水，并释放出能量。
【详解】
A．根尖吸收的水分通过导管运输，由下向上，吸收的水分主要用于蒸腾作用，降低温度，提高湿度，促进水分吸收，促进生物圈中的水循环，故A错误。
B．呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳，，所以A可以表示呼吸作用吸收氧气，故B正确。
C．光合作用制造的有机物，通过筛管运输，由上向下，所以C表示叶制造的有机物可以向下运输，故C正确。
D．绿色植物的蒸腾作用是指植物体内的水分主要是通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，促进水分吸收，促进水分和无机盐的运输，所以蒸腾作用过程，可以促进水分的吸收和运输，故D正确。
故选A。
【点睛】
解题的关键是理解光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的概念。
20．森林可以保持水土、调节气候。森林地区降雨较多，其主要原因是
A．森林保持水土，蓄水过多 B．光合作用旺盛，释放水气多
C．蒸腾作用强，大气湿度大 D．呼吸作用旺盛，产生的水多
【答案】C
【分析】
蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气状态通过气孔散失到大气中的过程。
【详解】
蒸腾作用有其重要的意义，一是为植物吸收水分提供了向上的动力，同时溶解在水中的无机盐也跟着一起被吸收和运输。二是蒸腾作用能提高大气的湿度，增加降水，促进生物圈中的水循环。三是蒸腾作用能带走植物体内的热量，使植物不至于在炎热的夏天被烤死。
故选C。
【点睛】
蒸腾作用的意义的知识在中考中经常出现，要注意掌握．
21．植物也有激素，例如生长素、脱落酸等。植物叶片脱落酸的积累会导致气孔关闭。第1～4天持续干旱，第5天测定后浇水，大豆叶片相对含水量、气孔开放程度、脱落酸含量随时间变化情况如图所示。下列叙述错误的是（ ）
A．脱落酸使叶片掉落，不利于植物适应干旱环境
B．浇水恢复正常状态后，叶片中脱落酸含量降低至接近0，使叶片恢复正常
C．干旱会引起叶片中脱落酸合成，导致气孔关闭，造成光合速率降低
D．脱落酸可对叶片细胞生命活动进行调节，同时脱落酸的合成也受细胞核控制
【答案】A
【分析】
由题图分析可知，脱落酸的积累会导致气孔关闭，1﹣4天持续干旱时，脱落酸含量增加，气孔开度和叶片相对含水量会降低，而当第5天浇水后，脱落酸含量降低，气孔开度和叶片相对含水量会增加，这说明干旱会引起叶片脱落酸的合成。
【详解】
A．脱落酸使叶片掉落，减少水分的散失，降低蒸腾作用，有利于植物适应干旱环境，故A错误。
B．由图观察可知，浇水恢复正常状态后，叶片中脱落酸含量没有降低至0，而是趋于一个平稳值，使叶片恢复正常，故B正确。
C．干旱缺水会引起叶片中脱落酸合成，导致气孔关闭，造成光合速率降低，缺少二氧化碳的含量，故C正确。
D．细胞核内含有遗传物质，是遗传信息库，染色体由蛋白质和DNA组成，具有遗传效应的DNA片段叫基因，基因控制生物的性状，所以脱落酸可对叶片细胞生命活动进行调节，同时脱落酸的合成也受细胞核控制，故D正确。
故选A。
【点睛】
解题的关键是理解蒸腾作用的概念，气孔的结构特点，细胞核的功能。
22．第十四届全运会将于2021年9月在陕西省举办，兴建比赛场馆需移栽大量数目，下列有关移栽的说法中，不正确的是（ ）
A．移栽时带一个较大的土坨，可以较好地保护幼根和根毛
B．给移栽后的绿化树“挂吊瓶”，可为植物补充有机物
C．移栽时，应选择在傍晚移栽，并去掉部分枝叶
D．移栽时用草绳缠绕树干，可防止树皮在运输中擦破
【答案】B
【分析】
移栽植物时要去掉部分枝叶，选择阴天或傍晚移栽，移栽以后要遮阴等，都是为了降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，提高移栽植物的成活率。
【详解】
A．根毛是吸收水分和无机盐的主要部位，移栽树木时在带土移栽，有利于保护幼根和根毛，A正确。
B．给移栽后的绿化树“挂吊瓶”，主要是给植物提供生长所需要的无机盐，B错误。
C．去掉部分枝叶，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失；阴天或傍晚移栽，阳光较弱，也能降低蒸腾作用，有利于植物的成活，C正确。
D．树皮的韧皮部中有筛管，运输有机物，移栽时用草绳缠绕树干，可防止树皮在运输中擦破，提高树木成活率，D正确。
故选B。
【点睛】
掌握蒸腾作用在农业生产中的应用和移栽植物的注意事项是解题的关键。
二、综合题
23．某村因地制宜发展绿色农业，种植大棚蔬菜，获得了可观的经济效益。如图所示，甲图是晴朗的夏季一昼夜内大棚中二氧化碳浓度的变化曲线；乙图中A、B、C、D为大棚蔬菜叶肉细胞内的四种生理状况，其中①②分别为叶肉细胞中的线粒体、叶绿体；请据图分析回答有关问题。（乙图中CO2表示二氧化碳）
（1）甲图中，ab段二氧化碳浓度升高，是因为此时棚内蔬菜进行的生理活动是__________。
（2）甲图中表示叶肉细胞光合作用强度和呼吸作用强度相等的点是________，此时与乙图中______（填字母）所示的生理活动相匹配。
（3）乙图中，A表示棚内蔬菜进行的生理活动是__________，你判断的理由是_____________。
（4）利用所学知识，要增加大棚蔬菜产量可以采取的措施有________________。（请写出两条措施）
【答案】呼吸作用 b、d C 光合作用和呼吸作用（缺一不可） 图中①表示的线粒体释放二氧化碳，说明进行呼吸作用，②表示的叶绿体吸收二氧化碳，说明进行光合作用（合理即可） 合理密植、延长光照时间等（答出两条，合理即可）
【分析】
（1）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，同时释放氧气的过程。呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动需要的过程。
（2）图乙中，①是线粒体，②是叶绿体。
【详解】
（1）甲图中，曲线ab段二氧化碳浓度升高，原因是此时棚内蔬菜主要进行呼吸作用，释放出大量二氧化碳。
（2）甲图中表示叶肉细胞光合作用强度和呼吸作用强度相等的点是b、d，在b、d点，植物光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用释放的二氧化碳量，图乙中C所示，①线粒体进行呼吸作用释放的二氧化碳等于②叶绿体进行光合作用吸收的二氧化碳，因此b、d点与乙图中C所示的生理活动相匹配。
（3）乙图中，A表示棚内蔬菜进行的生理活动光合作用和呼吸作用，①线粒体进行呼吸作用产生二氧化碳，②叶绿体进行光合作用吸收的呼吸作用产生二氧化碳。因为图中①表示的线粒体释放二氧化碳，说明进行呼吸作用，②表示的叶绿体吸收二氧化碳，说明进行光合作用。但呼吸作用释放的二氧化碳比光合作用吸收的二氧化碳多，说明呼吸作用强度大于光合作用强度。
（4）要增加大棚蔬菜产量可以采取的措施有合理密植、延长光照时间等，让大棚内蔬菜充分进行光合作用，提高光合作用效率，制造更多的有机物，以增加大棚蔬菜产量。
【点睛】
解答此题的关键是掌握光合作用和呼吸作用的概念和场所以及在农业生产中的应用等知识。
24．图一是绿色植物体内的某些生理活动过程示意图，其中甲、乙、丙表示植物所进行的不同生理活动，①②③表示相关物质；图二是绿色植物叶片横切面结构示意图。请分析下列问题：
（1）图一中的物质①、过程乙分别是________________________。物质②大部分主要通过图二中的［ ］________________散发到空气中，参与生物圈的水循环。
（2）图一所示植物的甲、乙这两个生理过程，对维持大气的________________有重要作用。其中，乙过程的实质是________________________________。
（3）为了探究植物的生理特点，他们设置了下图所示的实验装置。甲内装有正在萌发的蚕豆种子（瓶中有适量的水），乙为一盆蚕豆苗（经过暗处理）。将乙用无色透明玻璃箱密封好后与甲装置进行连接（阀门处于关闭状态），并将其放在阳光下。
①一段时间后打开阀门，蚕豆苗的________________作用会增强，这是由于玻璃箱中________________________增加所致。
②在实验过程中，他们发现玻璃箱内壁有水珠，主要是因为叶片进行________________的结果。
【答案】氧气、呼吸作用 4气孔 碳-氧平衡 分解有机物，释放能量 光合 二氧化碳 蒸腾作用
【分析】
图一中：甲表示光合作用，乙表示呼吸作用，丙表示蒸腾作用，①氧气，②水分，③二氧化碳。
图二中：1是表皮，2表示叶肉细胞，3表示叶脉，4表示气孔，5表示保卫细胞。
【详解】
（1）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧气都以气体形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳的氧气的相对平衡，简称碳—氧平衡。所以，观察图一中①代表氧气，②代表水。气孔被称为植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的“窗口”，所以②水大部分主要通过图二中的气孔散发到空气中，参与生物圈的水循环。
（2）图一所示植物的甲光合作用、乙呼吸作用这两个生理过程，对维持大气的碳—氧平衡有重要作用。其中，呼吸作用是生物的基本特征，进行的场所是线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量，在此过程中释放出大量的能量，一方面满足自身的需要，另一部分以热能的形式散失出去。所以乙呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。
（3）①甲内装有正在萌发的蚕豆种子，能进行呼吸作用，释放二氧化碳，打开阀门，甲装置内二氧化碳进入乙装置，二氧化碳是光合作用的原料，因此蚕豆苗的光合作用增强。
②植物的叶片能进行蒸腾作用，把体内的水分散发到空气中，遇到玻璃箱内壁凝结成水珠，所以在实验过程中，玻璃箱内壁有水珠，主要是因为叶片进行蒸腾作用的结果。此过程中水珠的散失是通过叶片的气孔进行的。
【点睛】
解题的关键是掌握植物的三大生理作用。
25．图甲A、B、C分别表示该植物叶片所进行的某些生理活动：图乙为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线：图丙是某生物兴趣小组的同学为研究植物的光合作用而设计的实验装置。请据图分析作答：
（1）该植物白天能进行的生理活动是__________（填字母）。
（2）图乙中代表光合作用曲线的是____________。
（3）氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳。把丙图中的两个装置放在黑暗中一昼夜，然后移到阳光下照射几小时。装置_________内的氧气含量比较高。
（4）甲图中气体可通过__________（结构）进出叶片。
（5）根据植物各种生理活动的特征，夜间适当降低温室大棚温度提高果蔬产量，这种操作的原理是：降低图甲中植物细胞作用____________（填字母）。
【答案】ABC Ⅰ b 气孔 A
【分析】
（１）光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用。
（２）甲图表示植物的三大生理功能，A呼吸作用，B蒸腾作用，C光合作用，乙图表示植物的光合作用和呼吸作用的关系，Ⅰ 代表光合作用， II 代表呼吸作用，根据题意解答。
【详解】
（１）甲图表示植物的三大生理功能，A呼吸作用，B蒸腾作用，C光合作用。该植物白天和晚上都能进行的生理活动有A呼吸作用和 B蒸腾作用，而C光合作用只能在白天进行。
（２）图乙中，I 曲线代表的生理活动只能在白天进行，说明 I 代表的是光合作用，而 II 曲线代表的生理活动白天黑夜都能进行，因此 II 曲线代表的是呼吸作用。
（３）氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳。把丙图中的两个装置放在黑暗中一昼夜，然后移到阳光下照射几小时。装置ａ由于有氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，在阳光下光合作用由于缺乏原料二氧化碳而不能正常进行，不能释放氧气，再加上植物进行呼吸作用消耗氧气，故氧气含量比较低。而装置ｂ，里面的植物能够正常的进行光合作用，吸收二氧化碳释放氧气，故装置 ｂ内的氧气含量比较高。
（４）气孔是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。因此甲图中气体可通过气孔进出叶片。
（５）夜间适当降低温室大棚温度可以降低图甲中植物细胞呼吸作用A，减少有机物的消耗，从而提高果蔬产量。
【点睛】
理解植物的三大生理功能和正确的识图能力是解答此类题目的关键。
26．下面各图是大棚中种植的西红柿的生理活动，图一表示西红柿叶片所进行的三种生理活动，图二两条曲线分别为晴朗夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用曲线，图三为随着光照强度的增强空气中二氧化碳被叶片吸收增加时大棚中两种植物的生长情况。请据图回答下列问题： （（ ）中填写字母）
（1）图一中A过程为______作用，能维持生物圈中的________平衡，请写出其反应过程式____________。
（2）图二中白天和夜晚都能进行的生理活动是曲线__________（填I或II），它与图一中的生理活动（ ）_________相一致。
（3）移栽植物时，往往在阴天和傍晚进行，其主要目的是抑制图一中的（ ）_________作用，这种作用可以拉动_________在植物体内的运输。
（4）图二中植物体内有机物最少的是曲线上的________点，曲线II在12时左右的活动强度增强的主要外界因素是_________较高。
（5）图三要使甲植物能正常生长，大棚内光照强度至少应大于_______点，若温度下降，则图三中a、b点位置均会__________（填“上移”“下移”或“不变”）。
【答案】光合作用 碳-氧 II C呼吸作用 B蒸腾作用 水分和无机盐 a 温度 d 上移
【分析】
（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。植物的蒸腾作用是指植物体内的水通过气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的过程。
（2）图一中呼吸作用吸收氧气，产生二氧化碳，C表示呼吸作用；蒸腾作用释放水蒸气，B表示蒸腾作用；光合作用吸收二氧化碳，产生氧气，A表示光合作用。图二中光合作用必须在光下才能进行，图二中曲线Ⅰ只在白天进行，曲线Ⅰ表示光合作用；曲线Ⅱ在一天中变化不大，Ⅱ曲线表示呼吸作用。
【详解】
（1）光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，场所是叶绿体，条件是光照，图一中A过程吸收二氧化碳，释放氧气，可以判定该过程为光合作用，光合作用的意义之一是能维持生物圈中的碳～氧平衡，光合作用的反应式是。
（2）光合作用只有在有光的白天进行，呼吸作用全天都能进行，图二中Ⅰ表示光合作用、Ⅱ表示呼吸作用。图一中C表示呼吸作用，B表示蒸腾作用，A表示光合作用。植物在白天有光的条件下，植物可以进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，在夜晚因为无光则光合作用不能正常进行，只能进行呼吸作用和蒸腾作用。可见在白天和夜晚都能进行的是图二中Ⅱ，即图一中的C呼吸作用相一致。
（3）移栽植物的根系或多或少的会有一定的破坏，吸水的能力会降低，在移栽植物时，往往要剪掉大量的枝叶，以降低蒸腾作用，减少水分的散失，避免移栽植物出现萎蔫现象，提高移栽植物的成活率。蒸腾作用形成的蒸腾拉力可以促进植物对水分的运输和吸收，促进无机盐的运输，所以移栽植物时，往往在阴天和傍晚进行，其主要目的是抑制图一中的B蒸腾作用，这种作用可以拉动水和无机盐在植物体内的运输。
（4）图二中I曲线表示光合作用，II曲线表示呼吸作用。图二中bf段光合作用强度大于呼吸作用强度，f点植物的光合作用强度与呼吸作用强度相等，超过了f点呼吸作用强度大于光合作用，有机物会减少，a因缺少光照，不能进行光合作用制造有机物，同时植物体内积累的有机物在夜间进行呼吸作用分解，所以图二中植物体内有机物最少的是曲线上的a点。曲线Ⅱ呼吸作用在12时左右的活动强度增强的主要外界因素是温度较高的缘故，因为在一定范围内随着温度的升度呼吸作用增强。
（5）图示中，甲乙两植物光合作用与呼吸作用强度相等的点分别是c和d，要使甲乙两种植物都能正常生长，必须使植物甲和植物乙的光合作用强度大于呼吸作用强度，大棚内光照强度至少应大于d点。若温度下降，呼吸作用会受影响，呼吸强度降低，释放的二氧化碳就会减少，图三中a、b点位置均会上移。
【点睛】
解题的关键是理解光合作用，呼吸作用和蒸腾作用的概念。
27．如图是油桃种子萌发成幼苗及植株的花和果实结构的示意图。请据图回答下列问题：
（1）图一中，完成①→④过程中有机物的总量变化是________。
（2）由图二到图三油桃植株必须经历的生理活动是________。图三中的B器官是由图二中的________发育而来的。
（3）大棚种植给农民带来了可喜的收入。如图甲是油桃叶片的结构示意图，与①细胞相比，②细胞在结构上的不同点是有________。图乙表示大棚内油桃植株一昼夜二氧化碳吸收和释放的相对含量。d点的产生与图甲中气孔的关闭有关，这一变化主要是为了________。一天内油桃有机物积累最少和最多的点分别是图乙中的________（填字母）。
【答案】减少 传粉和受精 b胚珠 叶绿体 减少水分的散失 b和f
【分析】
观图可知：图一是表示种子萌发的过程；图二中a是子房，b是胚珠；图三中A是果皮，B是种子；图甲中①是表皮细胞，②是叶肉细胞，③是叶脉，④是气孔。
【详解】
（1）种子萌发时，需要大量的能量，将储藏在子叶或胚乳内的营养物质逐步分解，种子中有机物的含量逐渐减少。所以，图一中，完成①→④过程中有机物的总量变化是减少。
（2）一朵花最重要的结构是雌蕊和雄蕊，因为和种子果实形成有关；绿色植物从开花到结果必须经历的环节就是传粉和受精；B是种子，种子是由b胚珠发育而来的。
（3）表皮细胞无叶绿体，而叶肉细胞有叶绿体。所以图甲在油桃叶片的结构示意图，与①表皮细胞相比，②叶肉细胞在结构上的不同点是有叶绿体；一天之中光照强度最强的时候大部分④气孔会关闭，可以减少水分的散失。气孔是气体进出叶片的门户，大部分气孔关闭以后，二氧化碳和氧气的进出会受到影响，导致光合作用的效率会下降，即d点；一天中b点时候，进行了一个晚上的呼吸作用，刚开始进行光合作用，这时候积累的有机物是最少的，而f点的时候进行了一天的光合作用，积累的有机物是最多的。
【点睛】
解答的关键是熟练掌握相关的基础知识，只有基础扎实才能灵活答题。
28．图1表示探究一株绿色植物相关生理过程的装置；图2表示发生在绿色植物体内的某些生理过程；图3是叶肉细胞示意图，①～⑥表示叶绿体、线粒体吸收或释放气体的过程。请据图回答：
（1）若用图1作为实验组来验证二氧化碳是光合作用的原料， A装置中应加入______溶液，先将该实验装置放到暗处一昼夜，光照几小时后玻璃管中B液面会______。
（2）当图二中C代表的生理过程强度大于E代表的生理过程强度时，图3叶肉细胞中叶绿体、线粒体吸收或释放气体过程中存在的有________（填序号）。
（3）石马镇的富硒甜瓜开花了，为了提高坐果率，果农会将雄花的雄蕊与雌花的柱头进行“对花”，该过程在生物学上称为______。
（4）菜农常对温室内的蔬菜施用有机肥，既可减少化肥施用，又可使温室内的二氧化碳浓度大大增加。二氧化碳浓度增加的原因是：_________________________。
【答案】氢氧化钠 上升 ③④⑤⑥ 人工授粉 土壤中的微生物分解有机肥产生二氧化碳，增加了大棚内的二氧化碳浓度
【分析】
（1）对照实验在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理的是对照组。
（2）图2中E表示光合作用，D表示蒸腾作用，C表示呼吸作用。
（3）图3中①和②分别表示光合作用吸收二氧化碳和释放氧气；⑤和⑥表示呼吸作用吸收氧气和释放出二氧化碳；③表示光合作用产生的氧气供线粒体利用，④表示呼吸作用产生二氧化碳供叶绿体利用。
【详解】
（1）绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，光合作用的原料是二氧化碳和水。氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，所以要验证光合作用需要二氧化碳，A装置内加入氢氧化钠溶液，并且在设计一个同样的装置，里面加入等量的清水形成对照实验。装置植物呼吸作用消耗了氧气，产生的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致钟罩内气体减少，气压下降，所以B液面上升。
（2）呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳，光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，C表示呼吸作用，E表示光合作用，当图2中C代表呼吸作用的生理过程强度大于E代表光合作用的生理过程强度时，叶绿体进行光合作用释放的③氧气供呼吸作用利用，同时呼吸作用还要从环境中吸收氧气⑤，同时释放出二氧化碳被植物进行光合作用吸收，呼吸作用的强度大于光合作用，这样呼吸作用还释放出二氧化碳到环境中，所以当图二中C代表的生理过程强度大于E代表的生理过程强度时，图3叶肉细胞中叶绿体、线粒体吸收或释放气体过程中存在的有③氧气、④二氧化碳、⑤氧气、⑥二氧化碳。
（3）人工授粉是把人工采集到的花粉涂抹在同种植物的雌蕊柱头上的过程，人工辅助授粉可以弥补自然授粉的不足，从而提高产量，所以石马镇的富硒甜瓜开花了，为了提高坐果率，果农会将雄花的雄蕊与雌花的柱头进行“对花”，该过程在生物学上称为人工授粉。
（4）光合作用的原料之一是二氧化碳，使用有机肥，不仅提高了蔬菜的品质，而且土壤中的微生物分解有机肥会产生二氧化碳，为温室内的植物进行光合作用提供了原料。因此，农常对温室内的蔬菜施用有机肥，既可减少化肥施用，又可使温室内的二氧化碳浓度大大增加。二氧化碳浓度增加的原因是：土壤中的微生物分解有机肥产生二氧化碳，增加了大棚内的二氧化碳浓度。
【点睛】
解题的关键是理解光合作用和呼吸作用的概念，传粉的概念，光合作用原理在农业生产中的运用。
29．图甲中字母分别代表植物的三种生理活动，图乙是小莹探究植物某生理活动的实验步骤，请分析回答：
（1）实验前将植物进行暗处理是为了将原有的______运走耗尽。该步骤主要是利用图甲中______作用。
（2）水浴加热装置中，装有酒精的烧杯是______。
（3）用碘液染色后，不遮光部分变成______色。
（4）小莹想提高她家种植的番茄产量。请你依据本探究活动涉及的知识，提出一个具体合理的措施：______。
【答案】淀粉 呼吸 b 蓝 增加光照时间（或合理密植，适当增加二氧化碳的浓度等）
【分析】
（1）植物体呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳；光合作用是吸收二氧化碳放出氧气；蒸腾作用是水分以水蒸气的形式从植物体内散发到体外的过程；因而A表示光合作用，B表示蒸腾作用，C表示呼吸作用。
（2）图乙是小莹探究植物光合作用的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
【详解】
（1）实验前先将植物进行暗处理（放到黑暗处一昼夜），目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗。这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存，该步骤主要是利用图甲中C呼吸作用活动，把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
（2）酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的b小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，酒精变成绿色。叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。
（3）用碘液染色后，比较叶片，没有遮盖的叶片遇碘变蓝，遮盖的叶片遇碘不变蓝，因为遮盖的叶片不能进行光合作用。
（4）提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用。由其原理可知促进光合作用的措施有：增加光照时间、增加原料二氧化碳和水等。小莹想提高她家种植的番茄产量的具体措施：延长光照时间、增加光照强度等等。
【点睛】
此试图填空题是一个综合性很强的题目，涉及光合作用、呼吸作用、蒸腾作用，绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点，有一定的难度要仔细作答。
30．银杏是我国特有的珍贵树种，是第四世纪冰川运动后所遗留下来的最古老的孑遗植物有“活化石”之称。图中①②③表示银杏的生理过程。请据图回答下列问题：
（1）从分类上看，银杏属于______（填“裸子”或“被子”）植物，其种子俗称“白果”，是由______发育而来的。
（2）图中①表示的生理过程必须在______的条件下进行，其产生的氧气对维持生物圈中的______平衡起到重要作用。
（3）图中②表示的是______作用，该过程是在细胞的______内进行的。
【答案】裸子 胚珠 光照 碳一氧 呼吸 线粒体
【分析】
植物体呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳；光合作用是吸收二氧化碳放出氧气；蒸腾作用是水分以水蒸气的形式从植物体内散发到体外的过程。所以，①表示光合作用、②表示呼吸作用、③表示蒸腾作用。
【详解】
（1）银杏树又叫白果树，在两亿七千万年前，银杏就已经出现了，再后来绝大部分的银杏也像恐龙一样灭绝了，只在我国的部分地区保存下来一点点，有“活化石”和植物中的“熊猫”之称。银杏是一种常见的绿色植物，属于裸子植物，没有果实，通常提到的“白果”是银杏树的种子。故从分类上看，银杏属于裸子植物。银杏的种子俗称“白果”，是由胚珠发育而来的。
（2）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。所以，图中①表示的生理过程是光合作用，必须在光照的条件下进行。绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧气都以气体形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳的氧气的相对平衡，简称碳-氧平衡。所以，光合作用产生的氧气对维持生物圈中的碳-氧平衡起到重要作用。
（3）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。线粒体是呼吸作用的场所，把有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，被称为动力车间，是动植物细胞都有的一种能量转换器，是细胞的发动机。故图中②表示的是呼吸作用，该过程是在细胞的线粒体内进行的。
【点睛】
正确识记并理解光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的过程是解题的关键。
31．某生物兴趣小组将三组基本相似的同种植物幼苗，分别放入甲、乙、丙三个透明玻璃钟罩中密封。经一昼夜暗处理后，置于室外相同环境下，其中甲做遮光处理，乙、丙不遮光（如下图）。（注：丙钟罩内的氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳）
（1）甲和乙作为一组对照实验，所探究的问题是______？
（2）甲和丙不是一组对照实验的原因是______。
（3）一段时间后，将甲、乙、丙中的叶片分别经酒精脱色、滴加碘液处理后发现：甲中的叶片不变蓝，乙中的叶片变蓝，这说明______是光合作用的产物；丙由于缺少______，不能进行光合作用，所以叶片不变蓝。
（4）如图表示0点到24点之间二氧化碳浓度的连续变化情况。甲、乙、丙三个装置中，二氧化碳浓度变化情况与图中相符的是______。分析图中0点到6点的曲线变化情况，可知该时度间段植物主要进行______作用，图中B点之后，幼苗体内的有机物开始积累，这是因为______。
【答案】光是光合作用的必要条件吗？ 变量不唯一 淀粉 二氧化碳 乙 呼吸 光合作用强于呼吸作用，有机物不断积累
【分析】
1．光合作用的概念：绿色植物利用光提供的能量，吸收二氧化碳和水分，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，同时释放出氧气的过程。可见光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。
2．甲组装置遮光，不能进行光合作用，乙组装置具备光合作用的条件，丙组装置里面是氢氧化钠溶液缺少二氧化碳，不能进行光合作用。
【详解】
（1）甲组装置与乙组装置的区别是甲遮光，乙不遮光，其余条件相同。因此甲和乙作为一组对照实验，所探究的问题是：光会影响植物的光合作用吗？（或光是植物光合作用的必要条件吗？）
（2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。故甲和丙不是一组对照实验的原因是：变量不唯一，具有光照有无、二氧化碳有无两个变量。
（3）甲组装置遮光，不能进行光合作用，乙组装置具备光合作用的条件，丙组装置里面是氢氧化钠溶液缺少二氧化碳，不能进行光合作用。因此，将甲、乙、丙中的叶片分别经酒精脱色、滴加碘液处理后发现：甲中的叶片不变蓝，乙中的叶片变蓝，丙中的叶片不变蓝。淀粉遇碘能变蓝，乙中的叶片变蓝，这说明：叶片在光照下进行光合作用产生了淀粉（或淀粉是光合作用的产物）；甲中的叶片不变蓝，乙中的叶片变蓝，这说明：光是光合作用的产物。由于氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，而清水没有此功能，故甲、乙两装置内甲里面有二氧化碳，丙装置里面没有二氧化碳。丙由于缺少二氧化碳，不能进行光合作用，所以叶片不变蓝。
（3）曲线图中：0点到6点，由于缺少光照，不能进行光合作用，只能进行呼吸作用，二氧化碳的浓度增高；6点到18点，随着光照强度的增加，光合作用强度增加，光合作用大于呼吸作用，有机物不断积累，二氧化碳不断被消耗（同时放出氧气），因此二氧化碳的浓度呈下降趋势。18点到早晨6点，无光，温度低，植物几乎只进行微弱的呼吸作用，吸收氧气，释放少量的二氧化碳，因此二氧化碳的浓度呈上升趋势。所以，在甲、乙、丙三个装置中，二氧化碳浓度变化情况与图相符的是乙。分析图中0点到6点的曲线变化情况，可知该时度间段植物主要进行呼吸作用，图中B点之后，幼苗体内的有机物开始积累，这是因为光合作用强于呼吸作用，有机物不断积累。
【点睛】
熟练掌握植物的光合作用、呼吸作用等生理活动知识是解决本题的关键。
32．济南市加快推进自然公园建设，打造“千园之城”。清晨，不少市民到绿树成萌的公园散步、晨跑，最近有报道称清晨到林间锻炼身体对健康不利。某校生物兴趣小组的同学对此进行探究（甲图中A、B、C代表植物的生理活动），请回答下列问题。
（1）图乙中6~18时曲线变化的原因是图甲所示的____________的强度大于____________的强度，此时段植物叶片进行的生理活动有____________种。
（2）从图乙可以推理出，一天中____________时左右林间氧气浓度最高，这是适宜到林间锻炼的时间之一。移栽植物时，常在阴天或傍晚进行，其目的是抑制甲图中____________（填字母）生理活动。
（3）绿色植物的光合作用对维持生物圈中的____________平衡有着重要作用。
（4）图乙中曲线12时，叶片进行的生理活动可以用图丙中的数字____________表示。
【答案】C光合作用 A呼吸作用 3 18 B 碳—氧 1256
【分析】
图甲C表示光合作用，绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。光合作用主要在叶绿体中进行，主要器官是叶。其实质是有机物合成，储存能量。
图甲A表示呼吸作用，细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。呼吸作用主要是在线粒体内进行的，其实质就是有机物分解，释放能量。
图甲B表示蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，叶片是蒸腾作用的主要部位。
【详解】
（1）观察图乙，6～18时，二氧化碳的量持续降低，说明光合作用只有在光下才能进行；呼吸作用有光无光都能进行；蒸腾作用在光下旺盛，在无光的条件下较弱。白天有光，植物能进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，而在夜晚无光，植物只能进行呼吸作用和蒸腾作用。因此白天植物叶片能进行生理活动的是光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。
（2）观察图乙， 18时，二氧化碳的量达到最低，并出现拐点，说明18时叶片吸收的二氧化碳量等于释放的二氧化碳量，即叶片的C光合作用强度等于A呼吸作用强度，此时林中的二氧化碳浓度最低，氧气浓度最高，适宜锻炼。
移栽植物的根系或多或少的会有一定的破坏，吸水的能力会降低，因此一般选择在阴天或傍晚时移栽，因为此时光照不强，会降低B蒸腾作用，减少水的蒸发，利于移栽植物的成活。
（3）绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳—氧平衡。
（4）图乙中曲线12时，叶片吸收的二氧化碳量大于释放的二氧化碳量，即叶片的C光合作用强度大于A呼吸作用强度，叶绿体在消耗线粒体提供的二氧化碳得同时，还通过叶片从外界吸收二氧化碳，并通过光合作用释放氧气，一部分提供给线粒体分解有机物释放能量，另一部分通过叶片释放到大气中，因此图乙中曲线12时，叶片进行的生理活动可以用图丙中的数字1、2、5、6表示。
【点睛】
熟知植物的三大生理作用及其关系是解答本题的关键。
33．下图中，甲表示某生长中的大棚蔬菜，乙为该植物叶片的部分结构示意图，丙为二氧化碳浓度和光照强度对该大棚蔬菜光合作用强度的影响曲线。请结合图示回答下列问题：
（1）甲图中，A、B、C为发生在植物体内的某些生理过程。该植物所吸收的水分，绝大部分用于过程_____________。在该植物的所有活细胞内一直进行的生理活动是_____________。
（2）甲图中的二氧化碳、氧气、水蒸气是通过乙图中的_____________进出植物体的；叶片制造的有机物可以通过结构③中的_____________运送到植物的果实、种子等部位。
（3）丙图中对比a、b两条曲线，提高大棚蔬菜的产量可以采取的措施是_____________。分析a曲线，你可以得出的结论是_____________。
【答案】B蒸腾作用 A呼吸作用 ⑥气孔 筛管 增加二氧化碳浓度（或“施加气肥”） 一定范围内，光照越强，光合作用强度越强
【分析】
分析图示可知，甲图中A、B、C分别表示植物的呼吸作用、蒸腾作用、光合作用。图乙中①是上表皮，②是栅栏组织，③是叶脉，④是海绵组织，⑤是下表皮，⑥是气孔。图丙中的A点和B点的光合作用强度差异说明二氧化碳浓度时影响光合作用强度的因素，同一光照强度，二氧化碳浓度越大，光合作用强度越强。限制C点光合作用强度进一步增强的因素是二氧化碳浓度低，光照强度弱，适当提高光照强度和二氧化碳浓度能促进光合作用。
【详解】
（1）植物的根从土壤中吸收的水和无机盐是通过贯穿于植物体内的导管运输到植物体的所需部位的。该植物一生所吸收的水分，绝大部分用于图甲中的过程B蒸腾作用。气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，气孔若关闭，蒸腾作用就会减弱。气孔的开关和闭合受保卫细胞的控制，与白天夜晚无关。植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做呼吸作用，图甲中，过程A表示植物体吸收氧气，释放二氧化碳，因此是植物体的呼吸作用，呼吸作用主要在细胞的线粒体内进行，是植物体始终进行的生命活动。
（2）气孔是由一对保卫细胞组成的，气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。所以图甲中的二氧化碳、氧气、水蒸气是通过图乙中的气孔进出植物体的。叶片制造的有机物可以通过结构③中的筛管运送到植物的茎、根部。
（3）a或b曲线都可以说明光照强度是影响光合作用强度的因素。图丙中OA和OB都是随着光照强度的增加而上升，在一定的范围内，光合作用的强度随着光照强度的增加而增加。A点和B点的光合作用强度差异说明二氧化碳浓度是影响光合作用强度的因素。同一光照强度，二氧化碳浓度越大，光合作用强度越强。所以对比a、b两条曲线，提高大棚蔬菜的产量可以采取的措施是增加二氧化碳浓度。限制C点光合作用强度进一步增强的因素是：二氧化碳浓度低、光照强度弱。分析 a曲线，可以得出结论：一定范围内，光照越强，光合作用强度越强。
【点睛】
解答此题的关键是识图，弄清甲中各个箭头的含意，解读曲线坐标图，从中提取有利于解题的信息，与所学知识建立链接，并用所学知识解释问题，从而得出答案。
34．佛见喜梨果型美观、脆甜多汁，是平谷区茅山后村特产，也是全国农产品地理标志。图1中的A、B、C是佛见喜梨的某些生理过程，图2是其叶肉细胞结构示意图，图3是其光合作用和呼吸作用的强度变化曲线。请据图回答：
（1）佛见喜梨树在生长过程中需要的水和无机盐被根吸收后，通过植物茎中的______运输到植物所需要的部位，水和无机盐运输的动力是图1中的______作用（填字母）。
（2）图1中C过程表示梨树的______作用，该过程在图2的[4］______（填名称）中进行。
（3）图3中的Ⅱ表示______作用，你判断的依据是______。
【答案】导管 B 光合 叶绿体 呼吸 一天24小时均能进行
【分析】
图1：过程A表示植物体吸收氧气，释放二氧化碳，是植物体的呼吸作用，呼吸作用在细胞的线粒体内进行，是植物体始终进行的生命活动。
过程B表示水分以气体状态从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用，植物生长所需要的水和无机盐运输的动力来植物的蒸腾作用。
过程C表示光合作用，光合作用把二氧化碳和水合成有机物，放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里，维持生物圈中碳—氧平衡。
图2:1细胞壁；2液泡；3细胞核；4叶绿体；5线粒体。
图3：Ⅰ表示光合作用；Ⅱ表示呼吸作用。
【详解】
（1）水在植物体内是有低处到高处流，其动力是B蒸腾作用，根部生有大量的根毛增大了根部的吸收面积，故土壤中的水和无机盐是有根毛吸收进入根内；植物体内输导组织有导管和筛管，水和无机盐是通过导管运输，光合作用产生的有机物是通过筛管运输的。
（2）C过程，吸收二氧化碳，释放氧气，属于光合作用；光合作用是指绿色植物通过4叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。
（3）Ⅱ表示的是呼吸作用，原因是全天24小时都在进行；Ⅰ表示光合作用，原因是只有在白天有光的时候才会进行。
【点睛】
掌握植物的三大生理作用是解题的关键。
35．下图中甲图是某细胞内部分生理活动示意图，A和B代表细胞结构，①和②代表生理过程。乙图和丙图是某兴趣小组课后探究的示意图，请分析下列图示回答问题：
（1）甲图中①所指的生理过程是________。甲图中B所代表的结构是________。
（2）甲图中②过程的实质是________。
（3）甲图中该细胞________表示洋葱鳞片叶内表皮细胞生理活动（填写“能”或“不能”）
（4）你推测乙图中兴趣小组探究的问题是：________。
（5）乙图实验在夏季比冬季效果明显，原因是温度影响绿色植物生命活动的强度。
（6）丙图是兴趣小组模仿普利斯特利实验，在两个密封的无色透明玻璃罩里A中的小鼠存活的时间较长，两个玻璃罩需要放置在________条件下实验才能成功，否则结果相反。
（7）植物叶的上下表皮有一些气孔是气体进出的门户，小明想借助显微镜观察气孔，你建议他运用学习过的方法取一小块叶的下表皮制作成________。
【答案】光合作用 线粒体 有机物分解，释放能量 不能 植物呼吸作用产生二氧化碳 光照（或“有光”） 临时装片（或“装片”）
【分析】
分析图可知，图甲A代表叶绿体，①代表光合作用，B代表线粒体，②代表呼吸作用。图乙用来验证植物呼吸作用产生二氧化碳。图三是普利斯特利实验，植物可以更新空气。
【详解】
（1）绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。由图可知，A代表叶绿体，①代表光合作用，B代表线粒体，②代表呼吸作用。
（2）呼吸作用实质是分解有机物，释放能量，线粒体是呼吸作用的场所。因此，甲图中②过程的实质是有机物分解，释放能量。
（3）洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构为：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等，没有叶绿体。甲图中①代表光合作用不能表示洋葱鳞片叶内表皮细胞生理活动，因为洋葱鳞片叶内表皮细胞没有叶绿体。
（4）乙图用黑色塑料袋罩着绿色植物，并且连接装有澄清石灰水的试管。无光条件下植物只能进行呼吸作用，呼吸作用会释放二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。因此，乙图中兴趣小组探究的问题是：植物呼吸作用产生二氧化碳？
（6）在光下，A玻璃罩内的植物进行光合作用产生氧气，供给小白鼠的呼吸，因此一段时间内，小白鼠能够正常生活。同时，小白鼠呼吸所产生的二氧化碳是植物光合作用的原料，二者互惠互存。所以，植物光合作用为小白鼠呼吸提供了氧气，同时小白鼠呼吸所产生的二氧化碳也为植物光合作用提供了原料。由于光合作用的条件是光，两个玻璃罩需要放置在有光条件下实验才能成功，否则结果相反。
（7）装片是用从生物体上撕取或挑取的少量材料制成的。临时玻片只能临时观察使用的玻片，不能长久保存。因此，植物叶的上下表皮有一些气孔是气体进出的门户，小明想借助显微镜观察气孔，你建议他运用学习过的方法取一小块叶的下表皮制作成临时装片。
【点睛】
解答此题的关键是学会读图，并结合图形解决问题。
36．某同学在生活中发现，桃子通常仅能保存2～3天，而柿子可以存放2～3周。于是他和同学们一起对造成这一现象的原因进行了探究。请回答下列问题：
（1）采摘后的水果，仍然能够进行呼吸作用，使果肉细胞中的______被分解，因此不能长时间储存。
（2）桃子在夏天成熟，而柿子在秋冬季节成熟。所以同学们猜测，温度是影响水果储存时间不同的因素，并就此进行了研究，结果如图所示。可知，两种水果的呼吸作用均随______而逐渐增强；而在相同温度下，______（桃子/柿子）的呼吸作用更弱。不同水果的这种差异，可能是由水果自身结构决定的。
（3）他们接着用显微镜观察了桃子和柿子最外侧的表皮，发现桃子的最外侧的表皮上和果蒂处均有气孔分布，而柿子最外侧的表皮上没有气孔，但在柿子的果蒂处有较多气孔分布。由此他们提出一个问题：气孔分布的差异对呼吸作用强度有影响吗？他们通过实验对这一问题进行了研究，实验设计及结果如下：
组别
1
2
3
4
5
6
凡士林覆盖最外侧表皮
╳
√
╳
╳
√
╳
凡士林覆盖果蒂
╳
╳
√
╳
╳
√
25℃下测定二氧化碳产生量（mg/g•h）
130
8
127
25
21
7
（注：果蒂一般是指花或瓜果跟枝茎相连接的部分。凡士林是一种不透气、不透水的油脂状物质。）
①该实验的变量是__________，桃子和柿子进行气体交换的主要部位分别是__________。
②商业上，常通过在果实最外侧的表皮上打食用蜡的方式来延长水果的储存时间，你认为这种方法会对______（桃子/柿子）适用。
【答案】有机物 温度升高 柿子 果实种类和凡士林覆盖位置 最外侧表皮、果蒂 桃子
【分析】
呼吸作用是指在活细胞的线粒体内，利用氧气分解有机物，产生二氧化碳和水并释放出能量的过程。植物进行呼吸作用的气体交换是通过气孔来完成的。
【详解】
（1）只要细胞不死亡都会进行呼吸作用，细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。所以，采摘后的水果，仍然能够进行呼吸作用，使果肉细胞中的有机物被分解，因此不能长时间储存。
（2）根据实验结果可知，同学们猜测温度是影响水果储存时间的不同因素；由实验结果可知，两种水果的呼吸作用均随温度增高而逐渐增强；而在相同温度下，柿子的呼吸作用更弱。
（3）根据实验可知，本实验用二氧化碳产生量作为呼吸作用强度的检验指标；第1、2和3组构成一组对照实验，4、5、6组也可形成一组对照实验，变量都是凡士林覆盖的气孔多少不同，此外实验还有一个变量是果实的种类。所以，实验该实验的变量是果实种类和凡士林覆盖位置。结果显示，在第1、2和3组组中，第2组的呼吸作用最弱，可见，桃子进行气体交换的主要部位是最外侧的表皮；同理，从第4、5和6组结果可知，柿子进行气体交换的主要部位是果蒂。
（4）影响桃子呼吸作用的气孔主要分布在果实表皮，因此，在果实最外侧的表皮上打食用蜡的方式可以抑制桃子的呼吸作用，延长桃子的储存时间。
【点睛】
解题关键是熟练掌握呼吸作用的概念和实质。
37．图一中曲线表示绿色植物在不同光照强度下，释放氧气与消耗氧气的情况，图二为种子呼吸作用和植物生命活动的实验装置图，请据图回答：
（1）图一中，_____段（填“ab”或“bc”）光合作用强于呼吸作用。
（2）图二中，玻璃瓶中加适量水后；产生的_____气体增多，从而使玻璃罩内幼苗的光合作用_____（填“增强”或“减弱”）。
（3）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，种子的_____作用会减弱。
（4）该装置在光下放置一段时间后，将玻璃罩内植物上的叶片取下后经脱色处理滴加碘液，观察到叶片变蓝，原因是_____。
（5）该装置在光下放置一段时间后，玻璃罩内壁会出现许多水珠，水珠主要来自植物的_____作用。
【答案】bc 二氧化碳 增强 呼吸 不脱色，叶绿素会干扰实验现象 蒸腾
【分析】
由我们所学的知识可以知道光合作用利用光，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放氧气的过程；呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
【详解】
（1）bc段植物向外界释放氧气，表示表示光合作用产生的氧气多于呼吸作用消耗的氧气，也就代表着光合作用强度大于呼吸作用强度。
（2）种子萌发需要适量的水，瓶中加水后种子的呼吸作用加强，放出大量的二氧化碳和能量，二氧化碳是光合作用的原料，二氧化碳的增多使玻璃罩的幼苗的光合作用增强。
（3）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，种子的呼吸作用会减弱，原因是植物的呼吸作用需要氧气或者缺氧导致种子的呼吸作用减弱。
（4）将玻璃罩内叶片取下脱色后滴加碘液，观察到的现象是叶片变蓝，说明光合作用的产物是淀粉。若不脱色，叶绿素会干扰实验现象，所以直接滴加碘液，不能观察到叶片变蓝。
（5）该装置在光下放置一段时间后，玻璃罩内壁会出现许多水珠，水珠主要来自植物的蒸腾作用，植物体失水的门户是气孔。
【点睛】
解答此题的关键是知道植物体的三大生理过程。
38．金鱼藻是悬浮于水中的多年水生草本植物，植物体从种子发芽到成熟均没有根。叶轮生，边缘有散生的刺状细齿；茎平滑而细长，可达60厘米左右。金鱼藻多年生长于小湖泊静水处，曾经于池塘、水沟等处常见，可做龙虾饲料。
为研究光照强度与植物光合作用的关系，课外小组的同学们选择金鱼藻作为实验材料。开展了相关实验。同学们组装好实验装置，即在量筒内加入250mL清水和一段新鲜的金鱼藻，然后将该装置置于离台灯（冷光源）不同距离处分别进行实验。
（1）实验初始时，实验装置与台灯的距离为20cm，之后的每组实验，依次将实验装置向台灯移近5cm。通过调节实验装置与光源的距离，改变__________，从而影响光合作用的强度。
（2）实验过程中，计数1min内__________代表光合作用的强度。观察记录每组实验结果，连续统计3次，将3次测得的数据取__________，主要是为了__________。记录数据在下表中。
实验装置与光源的距离（cm）
20
15
10
5
0
释放的气泡数（个/ min）
1．8
3．6
7．0
11．8
13．4
（3）由表中数据可以得出的结论是______________________________________。
【答案】光照强度 释放的气泡数 平均值 减小实验误差 随光照强度增加，光合作用强度也增加
【分析】
影响光合作用的外在因素：光照强度、二氧化碳浓度、温度等。在一定范围内，光照越强，光合作用越强。
【详解】
（1）金鱼藻距离光源越近，接收到的光照强度越强。所以，通过调节实验装置与光源的距离，改变光照强度，从而影响光合作用的强度。
（2）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。所以，实验过程中，计数1min内释放的气泡数（含有氧气）代表光合作用的强度。为保证实验的准确性、避免实验的偶然性、减少实验的误差，需要对实验设置重复组，或进行多次实验，取其平均值。故观察记录每组实验结果，连续统计3次，将3次测得的数据取平均值，主要是为了减小实验误差。
（3）由表中数据可知“随着实验装置与光源的距离变小，光照强度增大，金鱼藻一分钟内释放的气泡平均个数也逐渐增加”，故可以得出的结论是：随光照强度增加，光合作用强度也增加。
【点睛】
正确识记并理解光合作用的概念、影响光合作用的外界因素是解题的关键。
39．以下都是探究植物光合作用和呼吸作用的相关实验，请你结合所学的知识回答下列问题。
（1）若你想探究萌发种子的呼吸作用是否释放了能量，可以选择下列哪个装置？______。
（2）如图所示，甲、乙、丙三组实验中的试管最初都是装满了水，除了灯泡的瓦数不同，其余条件都相同且适宜，在相同时间的灯光照射下，三组试管中都出现了气泡，请问试管中的气泡是哪种气体产生的？______。请根据图中的实验现象，判断A，B，C三盏灯泡的瓦数从大到小依次是______。根据本实验结果，你可以向农民提出什么样的措施来帮助他们提高农作物的产量？______。
（3）园林工人在移栽树木的时候往往选择阴天进行，原因是______。
【答案】甲 氧气 B、C、A 增加光照强度，合理密植（合理即可） 降低植物的蒸腾作用，提高移栽植物的成活率
【分析】
本题考查呼吸作用和光合作用的探究实验，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，根据所学知识分析实验的能力。
【详解】
（1）甲装置可用于探究呼吸作用是否产生热量；乙装置可用于探究萌发的种子是否进行有氧呼吸；丙装置可用于探究萌发的种子的呼吸作用是否产生二氧化碳。
（2）碳酸氢钠分解提供二氧化碳，金鱼藻在光下进行光合作用产生氧气，因此在相同时间的灯光照射下，三组试管中都出现了气泡，此气泡为氧气。根据试管中气体的多少，乙＞丙＞甲，说明乙的光合作用最强，光照强度也最大，说明B灯泡的瓦数最大，因此A、B、C三盏灯泡的瓦数从小到大依次是A、C、B．根据本实验结果，提高农作物的产量可以提高光照强度。
（3）植物体通过根从土壤中吸水的水分大部分通过蒸腾作用散失了，蒸腾作用的主要部位是叶片；刚刚移栽的植物，幼根和根毛会受到一定程度的损伤，根的吸水能力很弱，去掉部分枝叶，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，有利于移栽植物的成活。在阴天或傍晚进行避免阳光直射，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，提高成活率。
【点睛】
关键是熟记掌握探究光合作用的条件、场所、原料和产物的实验。
40．某研究小组设计了一个实验方案，以验证“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”（如图所示），请回答以下问题（说明：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）。
（1）此方案设计不严谨，还应增设对照组，对照组的玻璃钟罩中的氢氧化钠溶液应换成________，其他保持不变。
（2）“暗处理一昼夜”的目的是____。
（3）实验过程中，步骤③的装置中，小烧杯内盛有的溶液为_。
（4）实验过程中，步骤④中叶片的颜色不变色，造成这种变化的原因是___。
（5）光合作用所需原料还有水，是通过输导组织中的导管运输的，驱动其运输的动力于___。
（6）小组成员实验结束后有所感悟，认为绿色植物有助于维持大气中___的平衡。
【答案】等量清水 将叶片内原有的淀粉运走耗尽 酒精 绿色植物无二氧化碳不能制造有机物 蒸腾作用 碳-氧
【分析】
对照实验的设计原则是：一组对照实验中只能有一个变量，且只能以所研究的条件为变量，其它条件应相同且适宜。
【详解】
（1）该实验方案中有一处明显的错误是没有设置对照实验，应是两组一样的实验装置，增设对照组不放氢氧化钠溶液，放等量的清水。
（2）实验前要对植物放到黑暗处一昼夜，目的是通过呼吸作用除去叶片内原有的淀粉，使实验结果更加具有说服力。
（3）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。
（4）二氧化碳是光合作用的原料，无二氧化碳就不能进行光合作用，叶片制造不了淀粉，因此滴加碘液不变色。
（5）水分被根尖成熟区的根毛吸收后开始运输，依次经过根部的导管、茎的导管、叶的导管，进入叶肉细胞，以满足植物进行光合作用所需的水分。植物的蒸腾作用是指植物体内的水分以水蒸气的形式散发到空气中去的过程，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的动力。因此，光合作用所需原料--水，是通过输导组织中的导管运输的，驱动其运输的动力于蒸腾作用。
（6）绿色植物通过光合作用释放氧气，不断吸收大气中的二氧化碳，维持了生物圈中碳-氧的相对平衡。
【点睛】
解答此题的关键是知道实验“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”。
41．萌萌是个爱钻研的学生，她利用矿泉水瓶做了一系列有关植物生理作用的实验。请仔细分析，回答问题：
（1）将A装置光照一段时间后，发现液面明显下降，主要原因是叶片进行了______作用。
（2）B装置中萌发的种子进行了______作用，产生的_______气体能使澄清的石灰水变浑浊。
（3）将B装置中的气体通入到C装置清水中，再将C装置塑料瓶稍捏扁，关上输液器开关，拧紧瓶盖，光照3~4小时。C装置中收集到的气体能使带火星的小木条复燃，说明气体是______，该气体是金鱼藻进行________作用产生的。
【答案】蒸腾 呼吸 二氧化碳 氧气 光合
【分析】
（1）蒸腾作用是指水分从活的植物体表面以水蒸气的形式散失到大气中的过程。
（2）绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中将二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中的过程就叫光合作用。
（3）呼吸作用指的是细胞利用氧将植物体内的有机物分解产生二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力的过程。
【详解】
（1）植物的蒸腾作用会促进植物对水的吸收和运输，所以将A装置光照一段时间后，发现液面明显下降，主要原因是叶片进行了蒸腾作用吸收瓶子中的水分。
（2）萌发中的种子呼吸作用旺盛，呼吸作用指的是细胞利用氧将植物体内的有机物分解产生二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来的过程。产生的二氧化碳气体具有使澄清石灰水变浑浊的特性。
（3）B装置产生的气体为二氧化碳，是光合作用的原料，光合作用指的是绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中将二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中的过程。氧气有助燃的特性，可以用带火星的小木条检测氧气，如果带火星的小木条复燃则证明收集的气体为氧气。
【点睛】
解题关键是熟练掌握光合作用和呼吸作用。
专题06 绿色植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用
一、单选题
1．如图是某生物兴趣小组进行实验时设计的装置，与实现实验目的不合理的装置是（ ）
A．甲装置探究光是植物进行光合作用的必要条件
B．乙装置验证天竺葵植物呼吸作用产生二氧化碳
C．丙装置探究植物光合作用产生氧气
D．丁装置用来观察植物蒸腾作用现象
【答案】D
【分析】
对照实验设计的关键是遵循对照原则和单一变量原则，图示中的四套装置是验证植物的三大生理作用的常用的经典实验装置。图示中的甲装置是光是植物进行光合作用的必要条件的实验装置，乙装置可以用来验证呼吸作用释放二氧化碳，丙装置略作改进可以验证植物的光合作用释放氧气，丁装置通过修改和设计对照组的情况下用来验证植物的蒸腾作用。
【详解】
A．甲装置中遮光部分和见光部分构成对照试验，变量是光照，探究的是光照对光合作用的影响，A正确。
B．氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，乙装置中以二氧化碳为变量形成一组对照实验，探究二氧化碳是植物光合作用的原料，B正确。
C．氧气有助燃的特性，丙装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出氧气，C正确。
D．丁装置中塑料袋不是扎在茎秆的基部，该装置的设置不能排除花盆中土壤水分的蒸发，因此不能用来观察植物蒸腾作用现象，D错误。
故选D。
【点睛】
要学会熟记一些实验装置的设计以及用处，搞清装置设计的原理，这样，对解答类似的试题会很有帮助。
2．图表示一段时间内绿萝叶片二氧化碳吸收量与光照强度关系的示意图。以下分析正确的是（ ）
A．ac段表示叶片的光合作用从无到有，从弱到强
B．b点表示植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用
C．当光照强度
【答案】A
【分析】
光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量，并释放出氧气。呼吸作用是吸收氧气，分解有机物为二氧化碳和水，并释放出能量。
【详解】
A．光照是光合作用的条件，在一定范围内光照越强，光合作用的效率越高，所以ac 段表示随着光照强度的增加，光合作用的效率不断增强，故A正确。
B．光合作用进行的条件是必须在光照下进行，呼吸作用是在有光和无光的条件下进行，只要是活细胞，分析图可知b点表示植物呼吸作用的强度与光合作用的强度相等，故B错误。
C．当光照强度
故选A。
【点睛】
解题的关键是理解光合作用和呼吸作用的概念。
3．农民采取的下列措施与其依据(或目的)不一致的是（ ）
A．在阴雨天或晴天的傍晚移栽植物——降低蒸腾作用
B．白天为大棚作物补充二氧化碳——增强光合作用
C．适时给农作物施化肥——为植物生长提供有机物
D．给农作物松土——有利于根部的呼吸
【答案】C
【分析】
（1）蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，植物的蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式蒸发到大气当中去的时候，是一种'泵"的原理。蒸腾作用的主要部位是叶片；光照越强，蒸腾作用越旺盛，光照越弱，蒸腾作用越弱．
（2）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
（3）施肥的目的是为植物的生长提供充足的无机盐。
（4）给农作物松土有利于根部的呼吸。
【详解】
A．刚刚移栽的植物，幼根和根毛会受到一定程度的损伤，根的吸水能力很弱，选择阴天或傍晚时移栽，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，有利于提高移栽植物的成活，A不符合题意。
B．光合作用的原料是水分和二氧化碳，白天为大棚作物补充二氧化碳可以增强光合作用，提高产量，B不符合题意。
C．适时给农作物施化肥是为植物的生长提供充足的无机盐，而不是有机物，C符合题意。
D．物呼吸作用吸收的是空气中的氧气，给农作物松土，使土壤疏松，土壤缝隙中的空气较多，主要是有利于促进植物根的呼吸，D不符合题意。
故选C。
【点睛】
蒸腾作用的概念、光合作用的原料、施肥的目的、植物根的呼吸是经常考查的内容，需要同学们牢固掌握相关知识。
4．生物学的不断研究与发展，在很大程度上提升了农业生产。下列关于提高农作 物产量的方法中，不恰当的是（ ）
A．增加光照时长 B．施加“气肥” C．合理密植 D．过量施加化肥
【答案】D
【分析】
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用；植物通过光合作用制造的有机物来构建自身的各个组成部分。影响光合作用效率的环境因素有：光照、温度、二氧化碳的浓度。
【详解】
A．光照时间越长，植物光合作用的时间越长，合成的有机物就越多，能增产，A正确。
B．施加“气肥”，“气肥”二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料，原料越多合成的有机物就越多，所以适度增加二氧化碳气体的含量能增产，B正确。
C．合理密植能使植物充分接受阳光，提高光合作用的效率，增加产量，C正确。
D．为了加快农作物的生长，我们应合理施肥；大量施肥时，土壤溶液浓度大于植物细胞液浓度，根毛细胞会失水，就会烧苗，D错误。
故选D。
【点睛】
解答此类题目的关键是灵活运用所学知识解释生产中的实际问题。
5．下图是绿色植物光合作用过程示意图。有关叙述正确的是
A．图中的①和②可表示绿色植物光合作用的条件
B．海尔蒙特通过实验说明了阳光和柳树生长的关系
C．图中A可表示绿色植物光合作用的场所叶绿体
D．绿色植物生产的有机物仅用以满足自身的生长需要
【答案】C
【分析】
光合作用是指绿色植物在叶绿体里，利用光能把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物，释放出氧气的过程。
植物进行光合作用的场所是叶绿体，叶是光合作用的主要器官；光合作用的原料是二氧化碳和水；光合作用的条件是光；光合作用的产物是有机物(储存着能量）和氧气，因此①是水，②是二氧化碳，③是有机物，④是氧气，A表示叶绿体。
【详解】
A．①是水，②是二氧化碳，这是光合作用的原料，A错误。
B．比利时的海尔蒙特，做过一个有名的"柳树实验”，水是加到桶里的唯一物质，于是海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水，当时他误认为柳树增加的重量只能于水，而不知空气中二氧化碳所起的作用；现在科学实验还证明二氧化碳也是光合作用的重要原料，所以海尔蒙特实验说明了水和柳树生长的关系，B错误。
C．光合作用是指绿色植物在叶绿体里，利用光能把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物，释放出氧气的过程，叶绿体是光合作用的场所，A表示叶绿体，C正确。
D．绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅用以满足植物本身的生长需要，同时还是动物和人所需食物的最终，D错误。
故选C。
【点睛】
理解光合作用的概念、掌握光合作用反应式是解题的关键。
6．光合作用是生物圈中生物生存、繁衍和发展的基础，下列相关叙述正确的是（ ）
A．光合作用在植物体的所有细胞内都可以进行
B．绿色植物可将光能转化为化学能储存在有机物中
C．光合作用仅为人提供了基本的食物和能量
D．光合作用可以提高大气的湿度
【答案】B
【分析】
光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。反应式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气，光合作用的场所是叶绿体。
【详解】
A．只有含有叶绿体的植物细胞才能进行光合作用，而不是所有的植物细胞都可以进行光合作用，如根尖，A错误。
B．绿色植物的光合作用利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，B正确。
C．植物光合作用制造的有机物，除构建了生物体本身以外，还通过食物链（），养育了地球上的其他生物，C错误。
D．蒸腾作用能提高空气湿度，调节气候，增加降雨量，光合作用增加了大气中氧气的含量，D错误。
故选B。
【点睛】
光合作用的内容是中考的热点，一定要理解并掌握，可结合其概念、公式来分析有关的题目。
7．下列农业生产中的有关措施，叙述错误的是（ ）
A．播种前深耕，可增加土壤中的氧气，有利于种子的萌发
B．移栽前根部带一个土坨，可保护植物的幼根和根毛
C．移栽后保持较强的光照条件，可促进叶的光合作用
D．农业大棚中，适当降低夜间温度，可提高产量
【答案】C
【分析】
1．光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
2．呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
3．水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用。
【详解】
A．播种前要对土壤进行深耕，可增加土壤中的氧气，有利于种子进行呼吸作用，给种子萌发提供能量，A正确。
B．移栽植物时，总是保留根部的土坨，目的是为了保护幼根和根毛，提高植物的吸水能力，从而提高移栽的成活率，B正确。
C．蒸腾作用是水分从活的植物体内以水蒸气的状态散失到大气中的过程。移栽植物时，根系或多或少的会有一定的破坏，吸水的能力会降低，故移栽后，要保持弱光条件，减少植物的蒸腾作用，减少水分散失，提高植物的成活率，C错误。
D．低温可以抵制植物的呼吸作用，使消耗的有机物减少，故适当降低农业大棚的夜间温度，蔬菜的产量就会提高，D正确。
故选C。
【点睛】
正确识记并理解光合作用、呼吸作用和蒸腾作用原理的应用是解题的关键。
8．下列有关大棚蔬菜种植的叙述，正确的是
A．向大棚中通入“气肥”，目的是提高氧气量以增产
B．适当施加有机肥，可提高蔬菜对有机物的吸收量
C．适当增加光照强度，可提高蔬菜的光合作用速率
D．只要加大蔬菜的种植密度，就可提高蔬菜的产量
【答案】C
【分析】
根据光合作用、呼吸作用以及蒸腾作用的原理以及生态因素对生物的影响，可以提出以下利于粮食作物增产的措施：合理密植；合理灌溉；合理施肥；农田适时松土；及时锄草，加强田间管理；防治病虫害；豆类作物播种前用根瘤菌拌种；采用人工选育的方法培育高产粮食作物品种；加大对粮食作物优良基因的挖掘和研究，并应用于培育优质高产新品种；加大对粮食作物的野生种质资源的研究，将发现的优质高产基因应用于培育新品种等等。
【详解】
A．光合作用的原料是二氧化碳。故向大棚中通入“气肥”，目的是提高二氧化碳含量以增产，A错误。
B．适当施加有机肥，有机肥会被土壤中的微生物（如细菌真菌等）分解成二氧化碳、水和无机盐。因此，增施有机肥后产生的二氧化碳、无机盐等，被农作物吸收利用，能够提高农作物的产量，但蔬菜不会吸收有机物，B错误。
C．在一定范围内，光照强度越强，光合作用越强。故适当增加光照强度，能够提高蔬菜的光合作用速率，制造更多的有机物，从而提高产量，C正确。
D．合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率。种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。故合理密植是增加作物产量的重要措施，D错误。
故选C。
【点睛】
正确识记并理解提高大棚蔬菜产量的原理和具体方法是解题的关键。
9．某兴趣小组研究发现，番茄的生长与温度有密切的关系。他们将番茄放在特定的实验装置，先持续光照12小时，再置于黑暗中12小时。实验结果如下表：
温度（℃）
10
15
20
25
30
35
光照下吸收二氧化碳（毫克／小时）
1.75
2.50
3.15
3.85
3.50
3.00
黑暗下释放二氧化碳（毫克／小时）
0.75
1.10
1.60
2.25
3.00
3.50
依据表中数据计算可知，番茄一天累积有机物最多制温度是
A．15℃ B．20℃ C．25℃ D．30℃
【答案】C
【分析】
光合作用的表达式：二氧化碳+水有机物 (贮存能量) +氧气。
呼吸作用的表达式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。
【详解】
光合作用吸收二氧化碳制造有机物，呼吸作用分解有机物产生二氧化碳，因此光照下吸收二氧化碳与黑暗下释放二氧化碳的差越大，植物体内有机物积累越多。所以“根据表中数据可知，如果先持续光照12小时，再置于黑暗中12小时”，则温度控制在25°C时，植物积累的有机物最多。
故选C。
【点睛】
解题的关键是掌握光合作用和呼吸作用的实质。
10．现代农业基地利用温棚栽培蔬菜、瓜果等，下列措施或现象与相应解释之间，不合理的是（ ）
A．增大温棚内昼夜温差——白天增强光合作用，晚上降低呼吸作用，利于增产
B．幼苗移栽带土坨——保护幼根和根毛，提高移栽成活率
C．午后揭开温棚——增加二氧化碳，降低呼吸作用强度
D．发生水涝后及时排水——促进根的呼吸作用，防止植物烂根
【答案】C
【分析】
（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（2）要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用。
【详解】
A．夜间适当降低蔬菜大棚内的温度，使呼吸作用减弱，有机物消耗少，白天增强光合作用，利于增产，正确。
B．根吸水的主要部位是幼根和根毛，因此幼苗移栽带土坨，以保护幼根和根毛，利于根吸水，提高成活率，正确。
C．二氧化碳是光合作用的原料，增加二氧化碳的浓度，可以增强光合作用的速率，错误。
D．被水淹的植物体，由于水把土壤中的空气排挤出土壤，造成土壤中缺氧，根部得不到足够的氧气进行呼吸作用，从而使根的生命活动减弱甚至死亡，根不能从土壤中吸收足够的水分和无机盐供植物体利用，植物体就会因缺水水分和无机盐而死亡，正确。
故选C。
【点睛】
理解呼吸作用、光合作用在生产生活中的应用是解题的关键。
11．教室里同学们使用的课桌主要是用木本植物茎的木质部做成的，这些木材中的物质最终于（ ）
A．土壤中的无机盐和水
B．绿色植物进行光合作用制造的有机物
C．土壤中的水和空气中的二氧化碳
D．阳光、大气中的二氧化碳和土壤中的无机盐
【答案】C
【分析】
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，在此过程中，完成了物质转化和能量转化，据此解答。
【详解】
绿色植物由根吸收来的水，99%以上的水都通过蒸腾作用以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去了，只有约1%被植物体利用，用于细胞的构建以及光合作用的原料。木材中的物质最终源于木本植物通过光合作用制造的有机物，而光合作用的原料是空气中的二氧化碳和土壤中的水。
故选C。
【点睛】
关键点：植物体的增重主要于光合作用合成的有机物，光合作用的原料是二氧化碳和水。
12．下列关于绿色植物光合作用的描述中，错误的是（ ）
A．绿色植物光合作用需要叶绿体的参与
B．绿色植物光合作用可以制造有机物和氧气
C．二氧化碳和水是绿色植物光合作用的原料
D．二氧化碳浓度越高光合作用效率就越高
【答案】D
【分析】
光合作用的公式如下图所示：
可见，氧化碳和水是绿色植物光合作用的原料；有机物和氧气光是绿色植物光合作用的产物；光合作用不可缺少的条件，光合作用的场所是叶绿体，只有具有叶绿体的细胞才能进行光合作用，植物体不见光部分的细胞无叶绿体，就不能进行光合作用。
【详解】
A．叶绿体是绿叶进行光合作用的主要场所，绿色植物光合作用需要叶绿体的参与，A正确。
B．绿色植物光合作用可以制造有机物和氧气，B正确。
C．二氧化碳和水是绿色植物光合作用的原料，C正确。
D．二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度，以提高产量，但二氧化碳的浓度到一定程度后，光合作用不再加强，D错误。
故选D。
【点睛】
植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。
13．如下图所示，图一是晴朗的夏季一昼夜内大棚中二氧化碳（CO2）浓度的变化曲线；图二中A、B、C、D为大棚蔬菜叶肉细胞内的四种生理状况，图中①②分别为叶肉细胞中的线粒体、叶绿体。其中，叶肉细胞在图一a点的生理状况与图二中所示的生理状况相匹配的是（ ）
A．A所示的生理状况 B．B所示的生理状况
C．C所示的生理状况 D．D所示的生理状况
【答案】B
【分析】
（1）光合作用是指绿色植物利用光能，把二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，同时释放氧气的过程，该过程主要在叶绿体中进行。植物的呼吸作用是指细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，该过程主要在线粒体中进行。
（2）图二：①线粒体；②叶绿体。
【详解】
叶肉细胞在图一a点时，二氧化碳浓度还处于上升阶段，说明植物没有进行光合作用，只进行呼吸作用，图二中 B所示的生理状况相匹配，因为只有B图示细胞只进行呼吸作用。
【点睛】
解答此类题目的关键是提高接受图表信息，利用所学知识分析处理信息的能力。
14．将等量的A、B两个品种的小麦种子，分别放入两个相同的广口瓶内，然后向瓶内分别加入等量的适量水，密封广口瓶。在25℃条件下，瓶内氧气（O2）含量变化如图所示。下列说法不正确的是（ ）
A．两个品种的小麦种子产生的气体都能使澄清的石灰水变浑浊
B．A小麦种子的呼吸作用比B小麦种子旺盛
C．由曲线可知，两种小麦种子的萌发率不同
D．该曲线也可以表示种子内有机物含量的变化
【答案】C
【分析】
种子荫发的外界环境条件是充足的空气、适宜的温度和一定的水分，分析图可知，A小麦种子比B小麦种子消耗的氧气多，所以A小麦种子的生命活动比B小麦种子更旺盛。
【详解】
A．两个品种的小麦种子都要呼吸，呼吸作用吸入氧气，呼出二氧化碳，可以使澄清的石灰水变浑浊，A正确。
B．由图可知，A小麦种子比B小麦种子消耗的氧气多，所以A小麦种子的生命活动比B小麦种子更旺盛，B正确。
C．从图中曲线看不出两种小麦种子的萌发率不同，C错误。
D．种子萌发时，呼吸作用旺盛，消耗大量的有机物，故该曲线也可以表示种子内有机物含量的变化，D正确。
故选C。
【点睛】
解答此题的关键是学会识图，理解图中的信息。
15．图甲、乙分别表示绿色植物细胞内的两种生理过程，M、N表示物质，①、②表示细胞结构。下列叙述错误的是（ ）
A．①、②共同存在于每一个植物细胞中
B．M表示二氧化碳，N表示有机物
C．甲、乙两个生理活动既相互依存，又相互对立
D．甲进行的条件是植物必须处于有光环境中
【答案】A
【分析】
图甲、乙表示绿色植物细胞中两种生理过程，其中甲表示光合作用，乙表示呼吸作用，M表示二氧化碳、N表示有机物，①表示叶绿体，②表示线粒体。
【详解】
A．光合作用的场所是细胞内的叶绿体，因此甲图中①代表叶绿体，呼吸作用的场所是细胞内的线粒体，因此乙图中②表示线粒体。但是，并非所有的植物细胞都同时具有线粒体叶绿体，如根尖细胞无叶绿体，A错误。
B．光合作用消耗二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，呼吸作用消耗氧气，分解有机物，释放水和二氧化碳，故甲表示光合作用，乙表示呼吸作用，其中M表示二氧化碳，N表示有机物，B正确。
C．光合作用与呼吸作用看似矛盾，一个合成物质储存能量，一个分解物质释放能量；但它是却谁也离不开谁，光合作用原料的吸收和产物的运输的能量由呼吸作用提供，呼吸作用分解的有机物正是光合作用所制造的。光合作用储存的能量正是为呼吸作用所释放的，故它们之间是相互对立、相互依存的关系，C正确。
D．甲表示光合作用，光合作用能够进行的必要条件是光，D正确。
故选A。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解掌握光合作用和呼吸作用的过程，并且能正确识别图中的两个过程所代表的生命活动。
16．下列表达式是植物进行光合作用的过程，关于光合作用的叙述不正确是（ ）
①+水③（储存着能量）+氧气
A．表达式中的①②③分别是二氧化碳、叶绿体、有机物
B．光是绿色植物进行光合作用的条件之一
C．绿色植物通过光合作用，为生物圈中的其他生物提供了氧气
D．光合作用的实质是分解有机物，释放能量
【答案】D
【分析】
1．光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
2．光合作用的实质：制造有机物，释放氧气，把光能转变为化学能储存在有机物中。
3．光合作用的反应式是：二氧化碳+水→有机物（储存能量）+氧气。
4．分析题干光合作用表达式：①二氧化碳，②叶绿体，③有机物。
【详解】
A．由分析可知：表达式中的①②③分别是二氧化碳、叶绿体、有机物，A正确。
B．光合作用需要光，故光是绿色植物进行光合作用的条件之一，B正确。
C．绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧气都以气体形式排到了大气中。故绿色植物通过光合作用，为生物圈中的其他生物提供了氧气，C正确。
D．光合作用的实质：制造有机物，释放氧气，把光能转变为化学能储存在有机物中，D错误。
故选D。
【点睛】
正确识记并理解光合作用的概念、实质和反应式是解题的关键。
17．将载有水绵和需氧细菌的临时装片放在没有空气的小室内，在黑暗中用极细的不同颜色的光束照射水绵，一段时间后需氧细菌分布如图所示。该实验得出的结论是（ ）
A．光合作用能制造有机物 B．不同光照下光合作用强度不同
C．绿光下光合作用速率最快 D．光合作用产生氧气
【答案】B
【分析】
绿色植物的光合作用是指绿色植物在细胞的叶绿体里，利用光能，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程。
【详解】
对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。将载有水绵和需氧细菌的临时装片放在没有空气的小室内，在黑暗中用极细的不同颜色的光束照射水绵。水绵能够进行光合作用释放出氧气，光合作用越强，释放的氧气越多，该处就会聚集更多的需氧细菌。所以，该实验证明了：不同光照下光合作用强度不同。
故选B。
【点睛】
正确识记并理解光合作用的含义和影响因素，能从题图中获取有效信息是解题的关键。
18．李正在观察了“叶片的主要组织”后，结合所学，做了总结。下列分析不正确的是（ ）
A．叶由多种组织构成，是蒸腾作用的主要器官
B．叶片的基本结构包括表皮、叶肉和叶脉
C．叶脉是蒸腾作用的门户，也是气体交换的窗口
D．阴天移栽植物，是为了降低蒸腾作用
【答案】C
【分析】
叶片的结构包括叶肉、叶脉、表皮三部分。
【详解】
ACD．一片树叶，是由保护组织、营养组织、输导组织、分生组织等不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的一个器官，在叶的表皮上分布有气孔，气孔由两个半月形的保卫细胞组成，可以张开或关闭，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”，植物体通过根从土壤中吸水的水分大部分通过蒸腾作用散失了，蒸腾作用的主要部位是叶片；移栽植物时去掉部分枝叶、遮阳和选择阴雨天，都能降低蒸腾作用，有利于移栽植物的成活，AD正确，C错误。
B．叶片的基本结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分，正确。
故选C。
【点睛】
掌握叶片的基本结构及其主要功能是本题解题关键。
19．如图是绿色植物生理活动示意图，下列说法错误的是（ ）
A．植物吸收的水分主要用于光合作用
B．A可以表示呼吸作用吸收氧气
C．C表示制造的有机物可以向下运输
D．植物的蒸腾作用，可以促进植物对水分的吸收和运输
【答案】A
【分析】
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。绿色植物的蒸腾作用是指植物体内的水分主要是通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程。呼吸作用是生物体吸收氧气，分解有机物为二氧化碳和水，并释放出能量。
【详解】
A．根尖吸收的水分通过导管运输，由下向上，吸收的水分主要用于蒸腾作用，降低温度，提高湿度，促进水分吸收，促进生物圈中的水循环，故A错误。
B．呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳，，所以A可以表示呼吸作用吸收氧气，故B正确。
C．光合作用制造的有机物，通过筛管运输，由上向下，所以C表示叶制造的有机物可以向下运输，故C正确。
D．绿色植物的蒸腾作用是指植物体内的水分主要是通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，促进水分吸收，促进水分和无机盐的运输，所以蒸腾作用过程，可以促进水分的吸收和运输，故D正确。
故选A。
【点睛】
解题的关键是理解光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的概念。
20．森林可以保持水土、调节气候。森林地区降雨较多，其主要原因是
A．森林保持水土，蓄水过多 B．光合作用旺盛，释放水气多
C．蒸腾作用强，大气湿度大 D．呼吸作用旺盛，产生的水多
【答案】C
【分析】
蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气状态通过气孔散失到大气中的过程。
【详解】
蒸腾作用有其重要的意义，一是为植物吸收水分提供了向上的动力，同时溶解在水中的无机盐也跟着一起被吸收和运输。二是蒸腾作用能提高大气的湿度，增加降水，促进生物圈中的水循环。三是蒸腾作用能带走植物体内的热量，使植物不至于在炎热的夏天被烤死。
故选C。
【点睛】
蒸腾作用的意义的知识在中考中经常出现，要注意掌握．
21．植物也有激素，例如生长素、脱落酸等。植物叶片脱落酸的积累会导致气孔关闭。第1～4天持续干旱，第5天测定后浇水，大豆叶片相对含水量、气孔开放程度、脱落酸含量随时间变化情况如图所示。下列叙述错误的是（ ）
A．脱落酸使叶片掉落，不利于植物适应干旱环境
B．浇水恢复正常状态后，叶片中脱落酸含量降低至接近0，使叶片恢复正常
C．干旱会引起叶片中脱落酸合成，导致气孔关闭，造成光合速率降低
D．脱落酸可对叶片细胞生命活动进行调节，同时脱落酸的合成也受细胞核控制
【答案】A
【分析】
由题图分析可知，脱落酸的积累会导致气孔关闭，1﹣4天持续干旱时，脱落酸含量增加，气孔开度和叶片相对含水量会降低，而当第5天浇水后，脱落酸含量降低，气孔开度和叶片相对含水量会增加，这说明干旱会引起叶片脱落酸的合成。
【详解】
A．脱落酸使叶片掉落，减少水分的散失，降低蒸腾作用，有利于植物适应干旱环境，故A错误。
B．由图观察可知，浇水恢复正常状态后，叶片中脱落酸含量没有降低至0，而是趋于一个平稳值，使叶片恢复正常，故B正确。
C．干旱缺水会引起叶片中脱落酸合成，导致气孔关闭，造成光合速率降低，缺少二氧化碳的含量，故C正确。
D．细胞核内含有遗传物质，是遗传信息库，染色体由蛋白质和DNA组成，具有遗传效应的DNA片段叫基因，基因控制生物的性状，所以脱落酸可对叶片细胞生命活动进行调节，同时脱落酸的合成也受细胞核控制，故D正确。
故选A。
【点睛】
解题的关键是理解蒸腾作用的概念，气孔的结构特点，细胞核的功能。
22．第十四届全运会将于2021年9月在陕西省举办，兴建比赛场馆需移栽大量数目，下列有关移栽的说法中，不正确的是（ ）
A．移栽时带一个较大的土坨，可以较好地保护幼根和根毛
B．给移栽后的绿化树“挂吊瓶”，可为植物补充有机物
C．移栽时，应选择在傍晚移栽，并去掉部分枝叶
D．移栽时用草绳缠绕树干，可防止树皮在运输中擦破
【答案】B
【分析】
移栽植物时要去掉部分枝叶，选择阴天或傍晚移栽，移栽以后要遮阴等，都是为了降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，提高移栽植物的成活率。
【详解】
A．根毛是吸收水分和无机盐的主要部位，移栽树木时在带土移栽，有利于保护幼根和根毛，A正确。
B．给移栽后的绿化树“挂吊瓶”，主要是给植物提供生长所需要的无机盐，B错误。
C．去掉部分枝叶，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失；阴天或傍晚移栽，阳光较弱，也能降低蒸腾作用，有利于植物的成活，C正确。
D．树皮的韧皮部中有筛管，运输有机物，移栽时用草绳缠绕树干，可防止树皮在运输中擦破，提高树木成活率，D正确。
故选B。
【点睛】
掌握蒸腾作用在农业生产中的应用和移栽植物的注意事项是解题的关键。
二、综合题
23．某村因地制宜发展绿色农业，种植大棚蔬菜，获得了可观的经济效益。如图所示，甲图是晴朗的夏季一昼夜内大棚中二氧化碳浓度的变化曲线；乙图中A、B、C、D为大棚蔬菜叶肉细胞内的四种生理状况，其中①②分别为叶肉细胞中的线粒体、叶绿体；请据图分析回答有关问题。（乙图中CO2表示二氧化碳）
（1）甲图中，ab段二氧化碳浓度升高，是因为此时棚内蔬菜进行的生理活动是__________。
（2）甲图中表示叶肉细胞光合作用强度和呼吸作用强度相等的点是________，此时与乙图中______（填字母）所示的生理活动相匹配。
（3）乙图中，A表示棚内蔬菜进行的生理活动是__________，你判断的理由是_____________。
（4）利用所学知识，要增加大棚蔬菜产量可以采取的措施有________________。（请写出两条措施）
【答案】呼吸作用 b、d C 光合作用和呼吸作用（缺一不可） 图中①表示的线粒体释放二氧化碳，说明进行呼吸作用，②表示的叶绿体吸收二氧化碳，说明进行光合作用（合理即可） 合理密植、延长光照时间等（答出两条，合理即可）
【分析】
（1）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，同时释放氧气的过程。呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动需要的过程。
（2）图乙中，①是线粒体，②是叶绿体。
【详解】
（1）甲图中，曲线ab段二氧化碳浓度升高，原因是此时棚内蔬菜主要进行呼吸作用，释放出大量二氧化碳。
（2）甲图中表示叶肉细胞光合作用强度和呼吸作用强度相等的点是b、d，在b、d点，植物光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用释放的二氧化碳量，图乙中C所示，①线粒体进行呼吸作用释放的二氧化碳等于②叶绿体进行光合作用吸收的二氧化碳，因此b、d点与乙图中C所示的生理活动相匹配。
（3）乙图中，A表示棚内蔬菜进行的生理活动光合作用和呼吸作用，①线粒体进行呼吸作用产生二氧化碳，②叶绿体进行光合作用吸收的呼吸作用产生二氧化碳。因为图中①表示的线粒体释放二氧化碳，说明进行呼吸作用，②表示的叶绿体吸收二氧化碳，说明进行光合作用。但呼吸作用释放的二氧化碳比光合作用吸收的二氧化碳多，说明呼吸作用强度大于光合作用强度。
（4）要增加大棚蔬菜产量可以采取的措施有合理密植、延长光照时间等，让大棚内蔬菜充分进行光合作用，提高光合作用效率，制造更多的有机物，以增加大棚蔬菜产量。
【点睛】
解答此题的关键是掌握光合作用和呼吸作用的概念和场所以及在农业生产中的应用等知识。
24．图一是绿色植物体内的某些生理活动过程示意图，其中甲、乙、丙表示植物所进行的不同生理活动，①②③表示相关物质；图二是绿色植物叶片横切面结构示意图。请分析下列问题：
（1）图一中的物质①、过程乙分别是________________________。物质②大部分主要通过图二中的［ ］________________散发到空气中，参与生物圈的水循环。
（2）图一所示植物的甲、乙这两个生理过程，对维持大气的________________有重要作用。其中，乙过程的实质是________________________________。
（3）为了探究植物的生理特点，他们设置了下图所示的实验装置。甲内装有正在萌发的蚕豆种子（瓶中有适量的水），乙为一盆蚕豆苗（经过暗处理）。将乙用无色透明玻璃箱密封好后与甲装置进行连接（阀门处于关闭状态），并将其放在阳光下。
①一段时间后打开阀门，蚕豆苗的________________作用会增强，这是由于玻璃箱中________________________增加所致。
②在实验过程中，他们发现玻璃箱内壁有水珠，主要是因为叶片进行________________的结果。
【答案】氧气、呼吸作用 4气孔 碳-氧平衡 分解有机物，释放能量 光合 二氧化碳 蒸腾作用
【分析】
图一中：甲表示光合作用，乙表示呼吸作用，丙表示蒸腾作用，①氧气，②水分，③二氧化碳。
图二中：1是表皮，2表示叶肉细胞，3表示叶脉，4表示气孔，5表示保卫细胞。
【详解】
（1）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧气都以气体形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳的氧气的相对平衡，简称碳—氧平衡。所以，观察图一中①代表氧气，②代表水。气孔被称为植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的“窗口”，所以②水大部分主要通过图二中的气孔散发到空气中，参与生物圈的水循环。
（2）图一所示植物的甲光合作用、乙呼吸作用这两个生理过程，对维持大气的碳—氧平衡有重要作用。其中，呼吸作用是生物的基本特征，进行的场所是线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量，在此过程中释放出大量的能量，一方面满足自身的需要，另一部分以热能的形式散失出去。所以乙呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。
（3）①甲内装有正在萌发的蚕豆种子，能进行呼吸作用，释放二氧化碳，打开阀门，甲装置内二氧化碳进入乙装置，二氧化碳是光合作用的原料，因此蚕豆苗的光合作用增强。
②植物的叶片能进行蒸腾作用，把体内的水分散发到空气中，遇到玻璃箱内壁凝结成水珠，所以在实验过程中，玻璃箱内壁有水珠，主要是因为叶片进行蒸腾作用的结果。此过程中水珠的散失是通过叶片的气孔进行的。
【点睛】
解题的关键是掌握植物的三大生理作用。
25．图甲A、B、C分别表示该植物叶片所进行的某些生理活动：图乙为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线：图丙是某生物兴趣小组的同学为研究植物的光合作用而设计的实验装置。请据图分析作答：
（1）该植物白天能进行的生理活动是__________（填字母）。
（2）图乙中代表光合作用曲线的是____________。
（3）氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳。把丙图中的两个装置放在黑暗中一昼夜，然后移到阳光下照射几小时。装置_________内的氧气含量比较高。
（4）甲图中气体可通过__________（结构）进出叶片。
（5）根据植物各种生理活动的特征，夜间适当降低温室大棚温度提高果蔬产量，这种操作的原理是：降低图甲中植物细胞作用____________（填字母）。
【答案】ABC Ⅰ b 气孔 A
【分析】
（１）光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用。
（２）甲图表示植物的三大生理功能，A呼吸作用，B蒸腾作用，C光合作用，乙图表示植物的光合作用和呼吸作用的关系，Ⅰ 代表光合作用， II 代表呼吸作用，根据题意解答。
【详解】
（１）甲图表示植物的三大生理功能，A呼吸作用，B蒸腾作用，C光合作用。该植物白天和晚上都能进行的生理活动有A呼吸作用和 B蒸腾作用，而C光合作用只能在白天进行。
（２）图乙中，I 曲线代表的生理活动只能在白天进行，说明 I 代表的是光合作用，而 II 曲线代表的生理活动白天黑夜都能进行，因此 II 曲线代表的是呼吸作用。
（３）氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳。把丙图中的两个装置放在黑暗中一昼夜，然后移到阳光下照射几小时。装置ａ由于有氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，在阳光下光合作用由于缺乏原料二氧化碳而不能正常进行，不能释放氧气，再加上植物进行呼吸作用消耗氧气，故氧气含量比较低。而装置ｂ，里面的植物能够正常的进行光合作用，吸收二氧化碳释放氧气，故装置 ｂ内的氧气含量比较高。
（４）气孔是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。因此甲图中气体可通过气孔进出叶片。
（５）夜间适当降低温室大棚温度可以降低图甲中植物细胞呼吸作用A，减少有机物的消耗，从而提高果蔬产量。
【点睛】
理解植物的三大生理功能和正确的识图能力是解答此类题目的关键。
26．下面各图是大棚中种植的西红柿的生理活动，图一表示西红柿叶片所进行的三种生理活动，图二两条曲线分别为晴朗夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用曲线，图三为随着光照强度的增强空气中二氧化碳被叶片吸收增加时大棚中两种植物的生长情况。请据图回答下列问题： （（ ）中填写字母）
（1）图一中A过程为______作用，能维持生物圈中的________平衡，请写出其反应过程式____________。
（2）图二中白天和夜晚都能进行的生理活动是曲线__________（填I或II），它与图一中的生理活动（ ）_________相一致。
（3）移栽植物时，往往在阴天和傍晚进行，其主要目的是抑制图一中的（ ）_________作用，这种作用可以拉动_________在植物体内的运输。
（4）图二中植物体内有机物最少的是曲线上的________点，曲线II在12时左右的活动强度增强的主要外界因素是_________较高。
（5）图三要使甲植物能正常生长，大棚内光照强度至少应大于_______点，若温度下降，则图三中a、b点位置均会__________（填“上移”“下移”或“不变”）。
【答案】光合作用 碳-氧 II C呼吸作用 B蒸腾作用 水分和无机盐 a 温度 d 上移
【分析】
（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。植物的蒸腾作用是指植物体内的水通过气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的过程。
（2）图一中呼吸作用吸收氧气，产生二氧化碳，C表示呼吸作用；蒸腾作用释放水蒸气，B表示蒸腾作用；光合作用吸收二氧化碳，产生氧气，A表示光合作用。图二中光合作用必须在光下才能进行，图二中曲线Ⅰ只在白天进行，曲线Ⅰ表示光合作用；曲线Ⅱ在一天中变化不大，Ⅱ曲线表示呼吸作用。
【详解】
（1）光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，场所是叶绿体，条件是光照，图一中A过程吸收二氧化碳，释放氧气，可以判定该过程为光合作用，光合作用的意义之一是能维持生物圈中的碳～氧平衡，光合作用的反应式是。
（2）光合作用只有在有光的白天进行，呼吸作用全天都能进行，图二中Ⅰ表示光合作用、Ⅱ表示呼吸作用。图一中C表示呼吸作用，B表示蒸腾作用，A表示光合作用。植物在白天有光的条件下，植物可以进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，在夜晚因为无光则光合作用不能正常进行，只能进行呼吸作用和蒸腾作用。可见在白天和夜晚都能进行的是图二中Ⅱ，即图一中的C呼吸作用相一致。
（3）移栽植物的根系或多或少的会有一定的破坏，吸水的能力会降低，在移栽植物时，往往要剪掉大量的枝叶，以降低蒸腾作用，减少水分的散失，避免移栽植物出现萎蔫现象，提高移栽植物的成活率。蒸腾作用形成的蒸腾拉力可以促进植物对水分的运输和吸收，促进无机盐的运输，所以移栽植物时，往往在阴天和傍晚进行，其主要目的是抑制图一中的B蒸腾作用，这种作用可以拉动水和无机盐在植物体内的运输。
（4）图二中I曲线表示光合作用，II曲线表示呼吸作用。图二中bf段光合作用强度大于呼吸作用强度，f点植物的光合作用强度与呼吸作用强度相等，超过了f点呼吸作用强度大于光合作用，有机物会减少，a因缺少光照，不能进行光合作用制造有机物，同时植物体内积累的有机物在夜间进行呼吸作用分解，所以图二中植物体内有机物最少的是曲线上的a点。曲线Ⅱ呼吸作用在12时左右的活动强度增强的主要外界因素是温度较高的缘故，因为在一定范围内随着温度的升度呼吸作用增强。
（5）图示中，甲乙两植物光合作用与呼吸作用强度相等的点分别是c和d，要使甲乙两种植物都能正常生长，必须使植物甲和植物乙的光合作用强度大于呼吸作用强度，大棚内光照强度至少应大于d点。若温度下降，呼吸作用会受影响，呼吸强度降低，释放的二氧化碳就会减少，图三中a、b点位置均会上移。
【点睛】
解题的关键是理解光合作用，呼吸作用和蒸腾作用的概念。
27．如图是油桃种子萌发成幼苗及植株的花和果实结构的示意图。请据图回答下列问题：
（1）图一中，完成①→④过程中有机物的总量变化是________。
（2）由图二到图三油桃植株必须经历的生理活动是________。图三中的B器官是由图二中的________发育而来的。
（3）大棚种植给农民带来了可喜的收入。如图甲是油桃叶片的结构示意图，与①细胞相比，②细胞在结构上的不同点是有________。图乙表示大棚内油桃植株一昼夜二氧化碳吸收和释放的相对含量。d点的产生与图甲中气孔的关闭有关，这一变化主要是为了________。一天内油桃有机物积累最少和最多的点分别是图乙中的________（填字母）。
【答案】减少 传粉和受精 b胚珠 叶绿体 减少水分的散失 b和f
【分析】
观图可知：图一是表示种子萌发的过程；图二中a是子房，b是胚珠；图三中A是果皮，B是种子；图甲中①是表皮细胞，②是叶肉细胞，③是叶脉，④是气孔。
【详解】
（1）种子萌发时，需要大量的能量，将储藏在子叶或胚乳内的营养物质逐步分解，种子中有机物的含量逐渐减少。所以，图一中，完成①→④过程中有机物的总量变化是减少。
（2）一朵花最重要的结构是雌蕊和雄蕊，因为和种子果实形成有关；绿色植物从开花到结果必须经历的环节就是传粉和受精；B是种子，种子是由b胚珠发育而来的。
（3）表皮细胞无叶绿体，而叶肉细胞有叶绿体。所以图甲在油桃叶片的结构示意图，与①表皮细胞相比，②叶肉细胞在结构上的不同点是有叶绿体；一天之中光照强度最强的时候大部分④气孔会关闭，可以减少水分的散失。气孔是气体进出叶片的门户，大部分气孔关闭以后，二氧化碳和氧气的进出会受到影响，导致光合作用的效率会下降，即d点；一天中b点时候，进行了一个晚上的呼吸作用，刚开始进行光合作用，这时候积累的有机物是最少的，而f点的时候进行了一天的光合作用，积累的有机物是最多的。
【点睛】
解答的关键是熟练掌握相关的基础知识，只有基础扎实才能灵活答题。
28．图1表示探究一株绿色植物相关生理过程的装置；图2表示发生在绿色植物体内的某些生理过程；图3是叶肉细胞示意图，①～⑥表示叶绿体、线粒体吸收或释放气体的过程。请据图回答：
（1）若用图1作为实验组来验证二氧化碳是光合作用的原料， A装置中应加入______溶液，先将该实验装置放到暗处一昼夜，光照几小时后玻璃管中B液面会______。
（2）当图二中C代表的生理过程强度大于E代表的生理过程强度时，图3叶肉细胞中叶绿体、线粒体吸收或释放气体过程中存在的有________（填序号）。
（3）石马镇的富硒甜瓜开花了，为了提高坐果率，果农会将雄花的雄蕊与雌花的柱头进行“对花”，该过程在生物学上称为______。
（4）菜农常对温室内的蔬菜施用有机肥，既可减少化肥施用，又可使温室内的二氧化碳浓度大大增加。二氧化碳浓度增加的原因是：_________________________。
【答案】氢氧化钠 上升 ③④⑤⑥ 人工授粉 土壤中的微生物分解有机肥产生二氧化碳，增加了大棚内的二氧化碳浓度
【分析】
（1）对照实验在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理的是对照组。
（2）图2中E表示光合作用，D表示蒸腾作用，C表示呼吸作用。
（3）图3中①和②分别表示光合作用吸收二氧化碳和释放氧气；⑤和⑥表示呼吸作用吸收氧气和释放出二氧化碳；③表示光合作用产生的氧气供线粒体利用，④表示呼吸作用产生二氧化碳供叶绿体利用。
【详解】
（1）绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，光合作用的原料是二氧化碳和水。氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，所以要验证光合作用需要二氧化碳，A装置内加入氢氧化钠溶液，并且在设计一个同样的装置，里面加入等量的清水形成对照实验。装置植物呼吸作用消耗了氧气，产生的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致钟罩内气体减少，气压下降，所以B液面上升。
（2）呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳，光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，C表示呼吸作用，E表示光合作用，当图2中C代表呼吸作用的生理过程强度大于E代表光合作用的生理过程强度时，叶绿体进行光合作用释放的③氧气供呼吸作用利用，同时呼吸作用还要从环境中吸收氧气⑤，同时释放出二氧化碳被植物进行光合作用吸收，呼吸作用的强度大于光合作用，这样呼吸作用还释放出二氧化碳到环境中，所以当图二中C代表的生理过程强度大于E代表的生理过程强度时，图3叶肉细胞中叶绿体、线粒体吸收或释放气体过程中存在的有③氧气、④二氧化碳、⑤氧气、⑥二氧化碳。
（3）人工授粉是把人工采集到的花粉涂抹在同种植物的雌蕊柱头上的过程，人工辅助授粉可以弥补自然授粉的不足，从而提高产量，所以石马镇的富硒甜瓜开花了，为了提高坐果率，果农会将雄花的雄蕊与雌花的柱头进行“对花”，该过程在生物学上称为人工授粉。
（4）光合作用的原料之一是二氧化碳，使用有机肥，不仅提高了蔬菜的品质，而且土壤中的微生物分解有机肥会产生二氧化碳，为温室内的植物进行光合作用提供了原料。因此，农常对温室内的蔬菜施用有机肥，既可减少化肥施用，又可使温室内的二氧化碳浓度大大增加。二氧化碳浓度增加的原因是：土壤中的微生物分解有机肥产生二氧化碳，增加了大棚内的二氧化碳浓度。
【点睛】
解题的关键是理解光合作用和呼吸作用的概念，传粉的概念，光合作用原理在农业生产中的运用。
29．图甲中字母分别代表植物的三种生理活动，图乙是小莹探究植物某生理活动的实验步骤，请分析回答：
（1）实验前将植物进行暗处理是为了将原有的______运走耗尽。该步骤主要是利用图甲中______作用。
（2）水浴加热装置中，装有酒精的烧杯是______。
（3）用碘液染色后，不遮光部分变成______色。
（4）小莹想提高她家种植的番茄产量。请你依据本探究活动涉及的知识，提出一个具体合理的措施：______。
【答案】淀粉 呼吸 b 蓝 增加光照时间（或合理密植，适当增加二氧化碳的浓度等）
【分析】
（1）植物体呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳；光合作用是吸收二氧化碳放出氧气；蒸腾作用是水分以水蒸气的形式从植物体内散发到体外的过程；因而A表示光合作用，B表示蒸腾作用，C表示呼吸作用。
（2）图乙是小莹探究植物光合作用的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
【详解】
（1）实验前先将植物进行暗处理（放到黑暗处一昼夜），目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗。这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存，该步骤主要是利用图甲中C呼吸作用活动，把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
（2）酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的b小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，酒精变成绿色。叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。
（3）用碘液染色后，比较叶片，没有遮盖的叶片遇碘变蓝，遮盖的叶片遇碘不变蓝，因为遮盖的叶片不能进行光合作用。
（4）提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用。由其原理可知促进光合作用的措施有：增加光照时间、增加原料二氧化碳和水等。小莹想提高她家种植的番茄产量的具体措施：延长光照时间、增加光照强度等等。
【点睛】
此试图填空题是一个综合性很强的题目，涉及光合作用、呼吸作用、蒸腾作用，绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点，有一定的难度要仔细作答。
30．银杏是我国特有的珍贵树种，是第四世纪冰川运动后所遗留下来的最古老的孑遗植物有“活化石”之称。图中①②③表示银杏的生理过程。请据图回答下列问题：
（1）从分类上看，银杏属于______（填“裸子”或“被子”）植物，其种子俗称“白果”，是由______发育而来的。
（2）图中①表示的生理过程必须在______的条件下进行，其产生的氧气对维持生物圈中的______平衡起到重要作用。
（3）图中②表示的是______作用，该过程是在细胞的______内进行的。
【答案】裸子 胚珠 光照 碳一氧 呼吸 线粒体
【分析】
植物体呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳；光合作用是吸收二氧化碳放出氧气；蒸腾作用是水分以水蒸气的形式从植物体内散发到体外的过程。所以，①表示光合作用、②表示呼吸作用、③表示蒸腾作用。
【详解】
（1）银杏树又叫白果树，在两亿七千万年前，银杏就已经出现了，再后来绝大部分的银杏也像恐龙一样灭绝了，只在我国的部分地区保存下来一点点，有“活化石”和植物中的“熊猫”之称。银杏是一种常见的绿色植物，属于裸子植物，没有果实，通常提到的“白果”是银杏树的种子。故从分类上看，银杏属于裸子植物。银杏的种子俗称“白果”，是由胚珠发育而来的。
（2）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。所以，图中①表示的生理过程是光合作用，必须在光照的条件下进行。绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧气都以气体形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳的氧气的相对平衡，简称碳-氧平衡。所以，光合作用产生的氧气对维持生物圈中的碳-氧平衡起到重要作用。
（3）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。线粒体是呼吸作用的场所，把有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，被称为动力车间，是动植物细胞都有的一种能量转换器，是细胞的发动机。故图中②表示的是呼吸作用，该过程是在细胞的线粒体内进行的。
【点睛】
正确识记并理解光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的过程是解题的关键。
31．某生物兴趣小组将三组基本相似的同种植物幼苗，分别放入甲、乙、丙三个透明玻璃钟罩中密封。经一昼夜暗处理后，置于室外相同环境下，其中甲做遮光处理，乙、丙不遮光（如下图）。（注：丙钟罩内的氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳）
（1）甲和乙作为一组对照实验，所探究的问题是______？
（2）甲和丙不是一组对照实验的原因是______。
（3）一段时间后，将甲、乙、丙中的叶片分别经酒精脱色、滴加碘液处理后发现：甲中的叶片不变蓝，乙中的叶片变蓝，这说明______是光合作用的产物；丙由于缺少______，不能进行光合作用，所以叶片不变蓝。
（4）如图表示0点到24点之间二氧化碳浓度的连续变化情况。甲、乙、丙三个装置中，二氧化碳浓度变化情况与图中相符的是______。分析图中0点到6点的曲线变化情况，可知该时度间段植物主要进行______作用，图中B点之后，幼苗体内的有机物开始积累，这是因为______。
【答案】光是光合作用的必要条件吗？ 变量不唯一 淀粉 二氧化碳 乙 呼吸 光合作用强于呼吸作用，有机物不断积累
【分析】
1．光合作用的概念：绿色植物利用光提供的能量，吸收二氧化碳和水分，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，同时释放出氧气的过程。可见光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。
2．甲组装置遮光，不能进行光合作用，乙组装置具备光合作用的条件，丙组装置里面是氢氧化钠溶液缺少二氧化碳，不能进行光合作用。
【详解】
（1）甲组装置与乙组装置的区别是甲遮光，乙不遮光，其余条件相同。因此甲和乙作为一组对照实验，所探究的问题是：光会影响植物的光合作用吗？（或光是植物光合作用的必要条件吗？）
（2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。故甲和丙不是一组对照实验的原因是：变量不唯一，具有光照有无、二氧化碳有无两个变量。
（3）甲组装置遮光，不能进行光合作用，乙组装置具备光合作用的条件，丙组装置里面是氢氧化钠溶液缺少二氧化碳，不能进行光合作用。因此，将甲、乙、丙中的叶片分别经酒精脱色、滴加碘液处理后发现：甲中的叶片不变蓝，乙中的叶片变蓝，丙中的叶片不变蓝。淀粉遇碘能变蓝，乙中的叶片变蓝，这说明：叶片在光照下进行光合作用产生了淀粉（或淀粉是光合作用的产物）；甲中的叶片不变蓝，乙中的叶片变蓝，这说明：光是光合作用的产物。由于氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，而清水没有此功能，故甲、乙两装置内甲里面有二氧化碳，丙装置里面没有二氧化碳。丙由于缺少二氧化碳，不能进行光合作用，所以叶片不变蓝。
（3）曲线图中：0点到6点，由于缺少光照，不能进行光合作用，只能进行呼吸作用，二氧化碳的浓度增高；6点到18点，随着光照强度的增加，光合作用强度增加，光合作用大于呼吸作用，有机物不断积累，二氧化碳不断被消耗（同时放出氧气），因此二氧化碳的浓度呈下降趋势。18点到早晨6点，无光，温度低，植物几乎只进行微弱的呼吸作用，吸收氧气，释放少量的二氧化碳，因此二氧化碳的浓度呈上升趋势。所以，在甲、乙、丙三个装置中，二氧化碳浓度变化情况与图相符的是乙。分析图中0点到6点的曲线变化情况，可知该时度间段植物主要进行呼吸作用，图中B点之后，幼苗体内的有机物开始积累，这是因为光合作用强于呼吸作用，有机物不断积累。
【点睛】
熟练掌握植物的光合作用、呼吸作用等生理活动知识是解决本题的关键。
32．济南市加快推进自然公园建设，打造“千园之城”。清晨，不少市民到绿树成萌的公园散步、晨跑，最近有报道称清晨到林间锻炼身体对健康不利。某校生物兴趣小组的同学对此进行探究（甲图中A、B、C代表植物的生理活动），请回答下列问题。
（1）图乙中6~18时曲线变化的原因是图甲所示的____________的强度大于____________的强度，此时段植物叶片进行的生理活动有____________种。
（2）从图乙可以推理出，一天中____________时左右林间氧气浓度最高，这是适宜到林间锻炼的时间之一。移栽植物时，常在阴天或傍晚进行，其目的是抑制甲图中____________（填字母）生理活动。
（3）绿色植物的光合作用对维持生物圈中的____________平衡有着重要作用。
（4）图乙中曲线12时，叶片进行的生理活动可以用图丙中的数字____________表示。
【答案】C光合作用 A呼吸作用 3 18 B 碳—氧 1256
【分析】
图甲C表示光合作用，绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。光合作用主要在叶绿体中进行，主要器官是叶。其实质是有机物合成，储存能量。
图甲A表示呼吸作用，细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。呼吸作用主要是在线粒体内进行的，其实质就是有机物分解，释放能量。
图甲B表示蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，叶片是蒸腾作用的主要部位。
【详解】
（1）观察图乙，6～18时，二氧化碳的量持续降低，说明光合作用只有在光下才能进行；呼吸作用有光无光都能进行；蒸腾作用在光下旺盛，在无光的条件下较弱。白天有光，植物能进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，而在夜晚无光，植物只能进行呼吸作用和蒸腾作用。因此白天植物叶片能进行生理活动的是光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。
（2）观察图乙， 18时，二氧化碳的量达到最低，并出现拐点，说明18时叶片吸收的二氧化碳量等于释放的二氧化碳量，即叶片的C光合作用强度等于A呼吸作用强度，此时林中的二氧化碳浓度最低，氧气浓度最高，适宜锻炼。
移栽植物的根系或多或少的会有一定的破坏，吸水的能力会降低，因此一般选择在阴天或傍晚时移栽，因为此时光照不强，会降低B蒸腾作用，减少水的蒸发，利于移栽植物的成活。
（3）绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳—氧平衡。
（4）图乙中曲线12时，叶片吸收的二氧化碳量大于释放的二氧化碳量，即叶片的C光合作用强度大于A呼吸作用强度，叶绿体在消耗线粒体提供的二氧化碳得同时，还通过叶片从外界吸收二氧化碳，并通过光合作用释放氧气，一部分提供给线粒体分解有机物释放能量，另一部分通过叶片释放到大气中，因此图乙中曲线12时，叶片进行的生理活动可以用图丙中的数字1、2、5、6表示。
【点睛】
熟知植物的三大生理作用及其关系是解答本题的关键。
33．下图中，甲表示某生长中的大棚蔬菜，乙为该植物叶片的部分结构示意图，丙为二氧化碳浓度和光照强度对该大棚蔬菜光合作用强度的影响曲线。请结合图示回答下列问题：
（1）甲图中，A、B、C为发生在植物体内的某些生理过程。该植物所吸收的水分，绝大部分用于过程_____________。在该植物的所有活细胞内一直进行的生理活动是_____________。
（2）甲图中的二氧化碳、氧气、水蒸气是通过乙图中的_____________进出植物体的；叶片制造的有机物可以通过结构③中的_____________运送到植物的果实、种子等部位。
（3）丙图中对比a、b两条曲线，提高大棚蔬菜的产量可以采取的措施是_____________。分析a曲线，你可以得出的结论是_____________。
【答案】B蒸腾作用 A呼吸作用 ⑥气孔 筛管 增加二氧化碳浓度（或“施加气肥”） 一定范围内，光照越强，光合作用强度越强
【分析】
分析图示可知，甲图中A、B、C分别表示植物的呼吸作用、蒸腾作用、光合作用。图乙中①是上表皮，②是栅栏组织，③是叶脉，④是海绵组织，⑤是下表皮，⑥是气孔。图丙中的A点和B点的光合作用强度差异说明二氧化碳浓度时影响光合作用强度的因素，同一光照强度，二氧化碳浓度越大，光合作用强度越强。限制C点光合作用强度进一步增强的因素是二氧化碳浓度低，光照强度弱，适当提高光照强度和二氧化碳浓度能促进光合作用。
【详解】
（1）植物的根从土壤中吸收的水和无机盐是通过贯穿于植物体内的导管运输到植物体的所需部位的。该植物一生所吸收的水分，绝大部分用于图甲中的过程B蒸腾作用。气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，气孔若关闭，蒸腾作用就会减弱。气孔的开关和闭合受保卫细胞的控制，与白天夜晚无关。植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做呼吸作用，图甲中，过程A表示植物体吸收氧气，释放二氧化碳，因此是植物体的呼吸作用，呼吸作用主要在细胞的线粒体内进行，是植物体始终进行的生命活动。
（2）气孔是由一对保卫细胞组成的，气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。所以图甲中的二氧化碳、氧气、水蒸气是通过图乙中的气孔进出植物体的。叶片制造的有机物可以通过结构③中的筛管运送到植物的茎、根部。
（3）a或b曲线都可以说明光照强度是影响光合作用强度的因素。图丙中OA和OB都是随着光照强度的增加而上升，在一定的范围内，光合作用的强度随着光照强度的增加而增加。A点和B点的光合作用强度差异说明二氧化碳浓度是影响光合作用强度的因素。同一光照强度，二氧化碳浓度越大，光合作用强度越强。所以对比a、b两条曲线，提高大棚蔬菜的产量可以采取的措施是增加二氧化碳浓度。限制C点光合作用强度进一步增强的因素是：二氧化碳浓度低、光照强度弱。分析 a曲线，可以得出结论：一定范围内，光照越强，光合作用强度越强。
【点睛】
解答此题的关键是识图，弄清甲中各个箭头的含意，解读曲线坐标图，从中提取有利于解题的信息，与所学知识建立链接，并用所学知识解释问题，从而得出答案。
34．佛见喜梨果型美观、脆甜多汁，是平谷区茅山后村特产，也是全国农产品地理标志。图1中的A、B、C是佛见喜梨的某些生理过程，图2是其叶肉细胞结构示意图，图3是其光合作用和呼吸作用的强度变化曲线。请据图回答：
（1）佛见喜梨树在生长过程中需要的水和无机盐被根吸收后，通过植物茎中的______运输到植物所需要的部位，水和无机盐运输的动力是图1中的______作用（填字母）。
（2）图1中C过程表示梨树的______作用，该过程在图2的[4］______（填名称）中进行。
（3）图3中的Ⅱ表示______作用，你判断的依据是______。
【答案】导管 B 光合 叶绿体 呼吸 一天24小时均能进行
【分析】
图1：过程A表示植物体吸收氧气，释放二氧化碳，是植物体的呼吸作用，呼吸作用在细胞的线粒体内进行，是植物体始终进行的生命活动。
过程B表示水分以气体状态从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用，植物生长所需要的水和无机盐运输的动力来植物的蒸腾作用。
过程C表示光合作用，光合作用把二氧化碳和水合成有机物，放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里，维持生物圈中碳—氧平衡。
图2:1细胞壁；2液泡；3细胞核；4叶绿体；5线粒体。
图3：Ⅰ表示光合作用；Ⅱ表示呼吸作用。
【详解】
（1）水在植物体内是有低处到高处流，其动力是B蒸腾作用，根部生有大量的根毛增大了根部的吸收面积，故土壤中的水和无机盐是有根毛吸收进入根内；植物体内输导组织有导管和筛管，水和无机盐是通过导管运输，光合作用产生的有机物是通过筛管运输的。
（2）C过程，吸收二氧化碳，释放氧气，属于光合作用；光合作用是指绿色植物通过4叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。
（3）Ⅱ表示的是呼吸作用，原因是全天24小时都在进行；Ⅰ表示光合作用，原因是只有在白天有光的时候才会进行。
【点睛】
掌握植物的三大生理作用是解题的关键。
35．下图中甲图是某细胞内部分生理活动示意图，A和B代表细胞结构，①和②代表生理过程。乙图和丙图是某兴趣小组课后探究的示意图，请分析下列图示回答问题：
（1）甲图中①所指的生理过程是________。甲图中B所代表的结构是________。
（2）甲图中②过程的实质是________。
（3）甲图中该细胞________表示洋葱鳞片叶内表皮细胞生理活动（填写“能”或“不能”）
（4）你推测乙图中兴趣小组探究的问题是：________。
（5）乙图实验在夏季比冬季效果明显，原因是温度影响绿色植物生命活动的强度。
（6）丙图是兴趣小组模仿普利斯特利实验，在两个密封的无色透明玻璃罩里A中的小鼠存活的时间较长，两个玻璃罩需要放置在________条件下实验才能成功，否则结果相反。
（7）植物叶的上下表皮有一些气孔是气体进出的门户，小明想借助显微镜观察气孔，你建议他运用学习过的方法取一小块叶的下表皮制作成________。
【答案】光合作用 线粒体 有机物分解，释放能量 不能 植物呼吸作用产生二氧化碳 光照（或“有光”） 临时装片（或“装片”）
【分析】
分析图可知，图甲A代表叶绿体，①代表光合作用，B代表线粒体，②代表呼吸作用。图乙用来验证植物呼吸作用产生二氧化碳。图三是普利斯特利实验，植物可以更新空气。
【详解】
（1）绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。由图可知，A代表叶绿体，①代表光合作用，B代表线粒体，②代表呼吸作用。
（2）呼吸作用实质是分解有机物，释放能量，线粒体是呼吸作用的场所。因此，甲图中②过程的实质是有机物分解，释放能量。
（3）洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构为：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等，没有叶绿体。甲图中①代表光合作用不能表示洋葱鳞片叶内表皮细胞生理活动，因为洋葱鳞片叶内表皮细胞没有叶绿体。
（4）乙图用黑色塑料袋罩着绿色植物，并且连接装有澄清石灰水的试管。无光条件下植物只能进行呼吸作用，呼吸作用会释放二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。因此，乙图中兴趣小组探究的问题是：植物呼吸作用产生二氧化碳？
（6）在光下，A玻璃罩内的植物进行光合作用产生氧气，供给小白鼠的呼吸，因此一段时间内，小白鼠能够正常生活。同时，小白鼠呼吸所产生的二氧化碳是植物光合作用的原料，二者互惠互存。所以，植物光合作用为小白鼠呼吸提供了氧气，同时小白鼠呼吸所产生的二氧化碳也为植物光合作用提供了原料。由于光合作用的条件是光，两个玻璃罩需要放置在有光条件下实验才能成功，否则结果相反。
（7）装片是用从生物体上撕取或挑取的少量材料制成的。临时玻片只能临时观察使用的玻片，不能长久保存。因此，植物叶的上下表皮有一些气孔是气体进出的门户，小明想借助显微镜观察气孔，你建议他运用学习过的方法取一小块叶的下表皮制作成临时装片。
【点睛】
解答此题的关键是学会读图，并结合图形解决问题。
36．某同学在生活中发现，桃子通常仅能保存2～3天，而柿子可以存放2～3周。于是他和同学们一起对造成这一现象的原因进行了探究。请回答下列问题：
（1）采摘后的水果，仍然能够进行呼吸作用，使果肉细胞中的______被分解，因此不能长时间储存。
（2）桃子在夏天成熟，而柿子在秋冬季节成熟。所以同学们猜测，温度是影响水果储存时间不同的因素，并就此进行了研究，结果如图所示。可知，两种水果的呼吸作用均随______而逐渐增强；而在相同温度下，______（桃子/柿子）的呼吸作用更弱。不同水果的这种差异，可能是由水果自身结构决定的。
（3）他们接着用显微镜观察了桃子和柿子最外侧的表皮，发现桃子的最外侧的表皮上和果蒂处均有气孔分布，而柿子最外侧的表皮上没有气孔，但在柿子的果蒂处有较多气孔分布。由此他们提出一个问题：气孔分布的差异对呼吸作用强度有影响吗？他们通过实验对这一问题进行了研究，实验设计及结果如下：
组别
1
2
3
4
5
6
凡士林覆盖最外侧表皮
╳
√
╳
╳
√
╳
凡士林覆盖果蒂
╳
╳
√
╳
╳
√
25℃下测定二氧化碳产生量（mg/g•h）
130
8
127
25
21
7
（注：果蒂一般是指花或瓜果跟枝茎相连接的部分。凡士林是一种不透气、不透水的油脂状物质。）
①该实验的变量是__________，桃子和柿子进行气体交换的主要部位分别是__________。
②商业上，常通过在果实最外侧的表皮上打食用蜡的方式来延长水果的储存时间，你认为这种方法会对______（桃子/柿子）适用。
【答案】有机物 温度升高 柿子 果实种类和凡士林覆盖位置 最外侧表皮、果蒂 桃子
【分析】
呼吸作用是指在活细胞的线粒体内，利用氧气分解有机物，产生二氧化碳和水并释放出能量的过程。植物进行呼吸作用的气体交换是通过气孔来完成的。
【详解】
（1）只要细胞不死亡都会进行呼吸作用，细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。所以，采摘后的水果，仍然能够进行呼吸作用，使果肉细胞中的有机物被分解，因此不能长时间储存。
（2）根据实验结果可知，同学们猜测温度是影响水果储存时间的不同因素；由实验结果可知，两种水果的呼吸作用均随温度增高而逐渐增强；而在相同温度下，柿子的呼吸作用更弱。
（3）根据实验可知，本实验用二氧化碳产生量作为呼吸作用强度的检验指标；第1、2和3组构成一组对照实验，4、5、6组也可形成一组对照实验，变量都是凡士林覆盖的气孔多少不同，此外实验还有一个变量是果实的种类。所以，实验该实验的变量是果实种类和凡士林覆盖位置。结果显示，在第1、2和3组组中，第2组的呼吸作用最弱，可见，桃子进行气体交换的主要部位是最外侧的表皮；同理，从第4、5和6组结果可知，柿子进行气体交换的主要部位是果蒂。
（4）影响桃子呼吸作用的气孔主要分布在果实表皮，因此，在果实最外侧的表皮上打食用蜡的方式可以抑制桃子的呼吸作用，延长桃子的储存时间。
【点睛】
解题关键是熟练掌握呼吸作用的概念和实质。
37．图一中曲线表示绿色植物在不同光照强度下，释放氧气与消耗氧气的情况，图二为种子呼吸作用和植物生命活动的实验装置图，请据图回答：
（1）图一中，_____段（填“ab”或“bc”）光合作用强于呼吸作用。
（2）图二中，玻璃瓶中加适量水后；产生的_____气体增多，从而使玻璃罩内幼苗的光合作用_____（填“增强”或“减弱”）。
（3）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，种子的_____作用会减弱。
（4）该装置在光下放置一段时间后，将玻璃罩内植物上的叶片取下后经脱色处理滴加碘液，观察到叶片变蓝，原因是_____。
（5）该装置在光下放置一段时间后，玻璃罩内壁会出现许多水珠，水珠主要来自植物的_____作用。
【答案】bc 二氧化碳 增强 呼吸 不脱色，叶绿素会干扰实验现象 蒸腾
【分析】
由我们所学的知识可以知道光合作用利用光，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放氧气的过程；呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
【详解】
（1）bc段植物向外界释放氧气，表示表示光合作用产生的氧气多于呼吸作用消耗的氧气，也就代表着光合作用强度大于呼吸作用强度。
（2）种子萌发需要适量的水，瓶中加水后种子的呼吸作用加强，放出大量的二氧化碳和能量，二氧化碳是光合作用的原料，二氧化碳的增多使玻璃罩的幼苗的光合作用增强。
（3）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，种子的呼吸作用会减弱，原因是植物的呼吸作用需要氧气或者缺氧导致种子的呼吸作用减弱。
（4）将玻璃罩内叶片取下脱色后滴加碘液，观察到的现象是叶片变蓝，说明光合作用的产物是淀粉。若不脱色，叶绿素会干扰实验现象，所以直接滴加碘液，不能观察到叶片变蓝。
（5）该装置在光下放置一段时间后，玻璃罩内壁会出现许多水珠，水珠主要来自植物的蒸腾作用，植物体失水的门户是气孔。
【点睛】
解答此题的关键是知道植物体的三大生理过程。
38．金鱼藻是悬浮于水中的多年水生草本植物，植物体从种子发芽到成熟均没有根。叶轮生，边缘有散生的刺状细齿；茎平滑而细长，可达60厘米左右。金鱼藻多年生长于小湖泊静水处，曾经于池塘、水沟等处常见，可做龙虾饲料。
为研究光照强度与植物光合作用的关系，课外小组的同学们选择金鱼藻作为实验材料。开展了相关实验。同学们组装好实验装置，即在量筒内加入250mL清水和一段新鲜的金鱼藻，然后将该装置置于离台灯（冷光源）不同距离处分别进行实验。
（1）实验初始时，实验装置与台灯的距离为20cm，之后的每组实验，依次将实验装置向台灯移近5cm。通过调节实验装置与光源的距离，改变__________，从而影响光合作用的强度。
（2）实验过程中，计数1min内__________代表光合作用的强度。观察记录每组实验结果，连续统计3次，将3次测得的数据取__________，主要是为了__________。记录数据在下表中。
实验装置与光源的距离（cm）
20
15
10
5
0
释放的气泡数（个/ min）
1．8
3．6
7．0
11．8
13．4
（3）由表中数据可以得出的结论是______________________________________。
【答案】光照强度 释放的气泡数 平均值 减小实验误差 随光照强度增加，光合作用强度也增加
【分析】
影响光合作用的外在因素：光照强度、二氧化碳浓度、温度等。在一定范围内，光照越强，光合作用越强。
【详解】
（1）金鱼藻距离光源越近，接收到的光照强度越强。所以，通过调节实验装置与光源的距离，改变光照强度，从而影响光合作用的强度。
（2）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。所以，实验过程中，计数1min内释放的气泡数（含有氧气）代表光合作用的强度。为保证实验的准确性、避免实验的偶然性、减少实验的误差，需要对实验设置重复组，或进行多次实验，取其平均值。故观察记录每组实验结果，连续统计3次，将3次测得的数据取平均值，主要是为了减小实验误差。
（3）由表中数据可知“随着实验装置与光源的距离变小，光照强度增大，金鱼藻一分钟内释放的气泡平均个数也逐渐增加”，故可以得出的结论是：随光照强度增加，光合作用强度也增加。
【点睛】
正确识记并理解光合作用的概念、影响光合作用的外界因素是解题的关键。
39．以下都是探究植物光合作用和呼吸作用的相关实验，请你结合所学的知识回答下列问题。
（1）若你想探究萌发种子的呼吸作用是否释放了能量，可以选择下列哪个装置？______。
（2）如图所示，甲、乙、丙三组实验中的试管最初都是装满了水，除了灯泡的瓦数不同，其余条件都相同且适宜，在相同时间的灯光照射下，三组试管中都出现了气泡，请问试管中的气泡是哪种气体产生的？______。请根据图中的实验现象，判断A，B，C三盏灯泡的瓦数从大到小依次是______。根据本实验结果，你可以向农民提出什么样的措施来帮助他们提高农作物的产量？______。
（3）园林工人在移栽树木的时候往往选择阴天进行，原因是______。
【答案】甲 氧气 B、C、A 增加光照强度，合理密植（合理即可） 降低植物的蒸腾作用，提高移栽植物的成活率
【分析】
本题考查呼吸作用和光合作用的探究实验，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，根据所学知识分析实验的能力。
【详解】
（1）甲装置可用于探究呼吸作用是否产生热量；乙装置可用于探究萌发的种子是否进行有氧呼吸；丙装置可用于探究萌发的种子的呼吸作用是否产生二氧化碳。
（2）碳酸氢钠分解提供二氧化碳，金鱼藻在光下进行光合作用产生氧气，因此在相同时间的灯光照射下，三组试管中都出现了气泡，此气泡为氧气。根据试管中气体的多少，乙＞丙＞甲，说明乙的光合作用最强，光照强度也最大，说明B灯泡的瓦数最大，因此A、B、C三盏灯泡的瓦数从小到大依次是A、C、B．根据本实验结果，提高农作物的产量可以提高光照强度。
（3）植物体通过根从土壤中吸水的水分大部分通过蒸腾作用散失了，蒸腾作用的主要部位是叶片；刚刚移栽的植物，幼根和根毛会受到一定程度的损伤，根的吸水能力很弱，去掉部分枝叶，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，有利于移栽植物的成活。在阴天或傍晚进行避免阳光直射，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，提高成活率。
【点睛】
关键是熟记掌握探究光合作用的条件、场所、原料和产物的实验。
40．某研究小组设计了一个实验方案，以验证“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”（如图所示），请回答以下问题（说明：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）。
（1）此方案设计不严谨，还应增设对照组，对照组的玻璃钟罩中的氢氧化钠溶液应换成________，其他保持不变。
（2）“暗处理一昼夜”的目的是____。
（3）实验过程中，步骤③的装置中，小烧杯内盛有的溶液为_。
（4）实验过程中，步骤④中叶片的颜色不变色，造成这种变化的原因是___。
（5）光合作用所需原料还有水，是通过输导组织中的导管运输的，驱动其运输的动力于___。
（6）小组成员实验结束后有所感悟，认为绿色植物有助于维持大气中___的平衡。
【答案】等量清水 将叶片内原有的淀粉运走耗尽 酒精 绿色植物无二氧化碳不能制造有机物 蒸腾作用 碳-氧
【分析】
对照实验的设计原则是：一组对照实验中只能有一个变量，且只能以所研究的条件为变量，其它条件应相同且适宜。
【详解】
（1）该实验方案中有一处明显的错误是没有设置对照实验，应是两组一样的实验装置，增设对照组不放氢氧化钠溶液，放等量的清水。
（2）实验前要对植物放到黑暗处一昼夜，目的是通过呼吸作用除去叶片内原有的淀粉，使实验结果更加具有说服力。
（3）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。
（4）二氧化碳是光合作用的原料，无二氧化碳就不能进行光合作用，叶片制造不了淀粉，因此滴加碘液不变色。
（5）水分被根尖成熟区的根毛吸收后开始运输，依次经过根部的导管、茎的导管、叶的导管，进入叶肉细胞，以满足植物进行光合作用所需的水分。植物的蒸腾作用是指植物体内的水分以水蒸气的形式散发到空气中去的过程，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的动力。因此，光合作用所需原料--水，是通过输导组织中的导管运输的，驱动其运输的动力于蒸腾作用。
（6）绿色植物通过光合作用释放氧气，不断吸收大气中的二氧化碳，维持了生物圈中碳-氧的相对平衡。
【点睛】
解答此题的关键是知道实验“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”。
41．萌萌是个爱钻研的学生，她利用矿泉水瓶做了一系列有关植物生理作用的实验。请仔细分析，回答问题：
（1）将A装置光照一段时间后，发现液面明显下降，主要原因是叶片进行了______作用。
（2）B装置中萌发的种子进行了______作用，产生的_______气体能使澄清的石灰水变浑浊。
（3）将B装置中的气体通入到C装置清水中，再将C装置塑料瓶稍捏扁，关上输液器开关，拧紧瓶盖，光照3~4小时。C装置中收集到的气体能使带火星的小木条复燃，说明气体是______，该气体是金鱼藻进行________作用产生的。
【答案】蒸腾 呼吸 二氧化碳 氧气 光合
【分析】
（1）蒸腾作用是指水分从活的植物体表面以水蒸气的形式散失到大气中的过程。
（2）绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中将二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中的过程就叫光合作用。
（3）呼吸作用指的是细胞利用氧将植物体内的有机物分解产生二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力的过程。
【详解】
（1）植物的蒸腾作用会促进植物对水的吸收和运输，所以将A装置光照一段时间后，发现液面明显下降，主要原因是叶片进行了蒸腾作用吸收瓶子中的水分。
（2）萌发中的种子呼吸作用旺盛，呼吸作用指的是细胞利用氧将植物体内的有机物分解产生二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来的过程。产生的二氧化碳气体具有使澄清石灰水变浑浊的特性。
（3）B装置产生的气体为二氧化碳，是光合作用的原料，光合作用指的是绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中将二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中的过程。氧气有助燃的特性，可以用带火星的小木条检测氧气，如果带火星的小木条复燃则证明收集的气体为氧气。
【点睛】
解题关键是熟练掌握光合作用和呼吸作用。
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