初中语文人教部编版七年级下册10 阿长与《山海经》学案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册10 阿长与《山海经》学案设计，共5页。学案主要包含了单元等内容，欢迎下载使用。
学科：__语文____   __七__ 年级    （一）章节题目： 第 三 单元  第 10 课   《阿长与<山海经>》第  1 课时 （二）课标要求：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。（阅读方法和技能目标）2.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（阅读的知识学习目标：词语与句子）3.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（文章的一般阅读目标）4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。（文学作品的阅读目标）（三）学习目标：1．理解重点语句的含义，把握文章的思想感情。2．学习选取典型事例表现人物性格的手法，品味细节描写。3．感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。（四）评价任务：1.能否完成准确的自学检测2.能否正确找出人物描写的细节并赏析（五）评价标准1、能整体感知课文，了解人物性格。2、能够学会选取典型事例表现人物性格的手法，品味细节描写。（六）学习过程【导入环节】   在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与〈山海经〉》。【展示学习目标】【自学环节】【自学任务一】 感知人物：    根据你对课文的理解,用“阿长是一个___________________的人”说话，可以从人物外貌、身份、细节、性格等方面说。【自学任务二】感知事件：课文围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么?文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她的外貌特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。 【自学任务三】感知情感：跳读课文，找出文中表示作者对阿长情感的词语。感受这些词语表达了作者对阿长的什么感情？【学习活动设计一】品味语言1．找出文中你认为对长妈妈写得最细、最精彩的地方，用“__________________写得好，运用了_______________ 描写，写出了_____________________________”的句式进行品析。教师可以提供一些精彩细节：她“低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”；第二天“我”醒来时，她“一把将我按住”、“惶急地看着我”、“又有所要求似的，摇着我的肩”，在“我”道了“恭喜”之后，她“十分喜欢似的，笑将起来”，将福橘“塞”在“我”嘴里…… 2．就你喜欢的语段，有感情地朗读。【评价任务一】用“__________________写得好，运用了_______________ 描写，写出了长妈妈的_____________________________”的句式进行品析。文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。１．长妈妈是一个没有名字的人——长妈妈地位低下２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）——长妈妈是一个粗人。３．长妈妈“常喜欢切切察察”——长妈喜欢饶舌多事。４．长妈妈“逼”着我吃福桔——长妈妈有着太多的繁文缛节５．长妈妈给我讲长毛的故事——长妈妈是无知而又淳朴的。６．长妈妈给我买来《山海经》——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。【学习活动设计二】故事探寻 教师组织学生分组讲关于长妈妈的故事。【评价任务二】各组选一名代表发言,讲一讲文中关于长妈妈的故事：明确：文中一共写了关于长妈妈的六件事：1、阿长称呼的由来        2、她喜欢“切切察察”的毛病3、她的睡相              4、她懂得许多礼仪和道理5、讲“长毛”的故事      6、买《山海经》【学习活动设计三】交流对话:话题一：你喜欢长妈妈吗?为什么?话题二：文中哪句话直接抒发了作者对长妈妈的怀念?【评价任务三】1、你喜欢长妈妈的哪一点？元旦、除夕让“我”吃福橘：表现长妈妈对“我”的疼爱长妈妈为“我”买《山海经》：表现长妈妈对“我”的关心2、结合全文概括长妈妈的形象特点是：明确：她没有文化，粗俗，而又心地善良，热心帮助孩子解决疑难问题，她也是一个不幸而又渴望一生平安的劳动妇女。3、小组讨论总结：文中哪句话直接抒发了作者对长妈妈的怀念?明确：文中最后一段话“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”直接抒发了对长妈妈的怀念之情。教师对学生归纳只要符合本文的特点，即给予肯定。 【达标检测】我们的身边有许许多多真实而普通的人，请试举几例，谈谈你对他(她)的新认识。【作业】1．阅读《朝花夕拾》，把你喜欢的文章讲给大家听。2．对你所熟悉的人物，捕捉他（她）生活中的某个片断进行描写，要求写出人物特有的性格，字数不少于300字。（七）教学反思   第 10 课   《阿长与<山海经>》第二课时（一）【课标要求】1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。（二）【学习目标】1．理解重点语句的含义，把握文章的思想感情。2．学习选取典型事例表现人物性格的手法，品味细节描写。3．感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。（三）【评价任务】1.能否完成准确的自学检测2.能否找出重要词句并能分析在文中的作用，小组内讨论，解决疑难问题。（四）【教学过程】整体感知1、默读课文,概括文章围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么?2、“我”对阿长的感情是怎样变化的？3、体会“欲扬先抑”的写法文章先抑后扬，先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。作者的感情变化贯穿文章始终，可见，课文是以作者的感情变化为线索的。4、说说 阿长是一个怎样的人？5、想想作者是如何刻画阿长这个人物形象的？二、再读课文，分组讨论、重点研读1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？2、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”，“我” 有什么反应？表现出怎样的心情？3、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，他却能够做成功。他确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？三、品读课文1.文中哪些地方抒写了作者对阿长的怀念之情?有感情地朗读出来。最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。 2.当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。 3.阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？ “我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。 买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。 【检测环节】请你全面评价长妈妈，还可以再尝试评价下《朝花夕拾》中的某一人物。【作业】  完成《练习册》 （五）【教学反思】