人教部编版七年级下册第一单元1 邓稼先教学设计

1　邓稼先

【教学目标】

1.快速阅读课文,感知内容,理清写作思路。

2.了解邓稼先的生平事迹,把握人物的思想品质和性格特征。

3.赏析课文重点语句,把握文章的表现手法。

【教学方法】

自主学习、合作探究。

【教学设计】

本课时通过探究的手法帮助学生把握课文重难点和学习目标,创设探究问题,以任务探究的形式引导学生自主学习,完成任务。

【教学过程】

一、激趣导入

1964年10月,中国西北部的戈壁滩上空升起了一团蘑菇云,中国第一颗原子弹爆炸成功。三年后,中国第一颗氢弹又放光芒。这让世界感到无比震惊。今天,我们就一起走近这位中华民族核武器事业的奠基人和开拓者——邓稼先。(板书课题)

二、整体梳理

1.概括大意。

师:课文以小标题的形式划分出了六个部分,请同学们根据小标题,用八个字概括各部分大意。

PPT出示表格。

明确:

2.第一部分的作用。

师进一步问:本文的题目是《邓稼先》,文章主要歌颂的也是邓稼先敢于奉献的爱国主义精神。那么为什么在写邓稼先之前,作者先要概述我国一百多年来的历史?这部分可否去掉?为什么?

学生讨论,教师明确:

先概述我国一百多年来的历史,为了说明邓稼先是为中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

这部分不能去掉。将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会历史背景中,多角度、多侧面展示人物的性格和优秀品质,使人物形象悲壮而豪迈、伟大而崇高,读来令人仰止。

3.对比手法。

师:文章写邓稼先,为什么第三部分还写了奥本海默?

生:为了对比。

师:对比是为了突出什么?

生:突出邓稼先的精神品质。

师:什么样的精神品质?

学生讨论,教师明确。

三、主题探究

1.邓稼先是一个……的人。

师:通过你对课文的阅读和整体把握,你认为邓稼先是一个怎样的人?按照“邓稼先是一个……的人”的形式回答。

生1:邓稼先是一个爱国的人。

生2:邓稼先是一个谦虚谨慎、真诚无私、甘于奉献的人。

教师点评,并明确:

邓稼先是一个热爱祖国、勤奋刻苦、忠厚谦虚、真诚朴实的人。

2.这段话从……角度赞扬了邓稼先……

师:文章第六部分引用了作者写给邓稼先夫人的电报与书信中的四段话,分别从什么角度赞美了邓稼先?

明确:

3.我认为……写得好,它好在……

师:课文中还有许多关键句,请同学们再次快速阅读课文,把你认为写得好的句子或段落标出来。把你找到的这些句子,按照“我认为……写得好,它好在……”的句式组织语言,与同学们交流。

学生讨论后,教师点名学生回答。

生示例:我认为“对这一转变做出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先”这一句写得好。这句话位于第一部分的末尾,单独成段,显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景下,逐步把邓稼先的特写推到读者面前,突出地表明了为“中国人民站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变做出巨大贡献的人中就有邓稼先,点明了核心人物,突出了写作的中心,引出下文。

四、课堂小结

本文既不同于一般的记叙文,也不同于一般的人物评传,而是以民族文化为背景,以民族情结、个人友谊为基调,用平实质朴的语言叙写了一个纯朴谦逊的科学工作者的人生经历,抒发了作者对邓稼先的赞颂、怀念之情。

五、布置作业

1.完成课后习题第四、五题。

2.以中国青年一代的名义给联合国秘书长写一封信,呼吁和平。

【板书设计】