人教部编版二年级下册20 蜘蛛开店第2课时教案及反思

《蜘蛛开店》教学设计

第2课时

【教学目标】

1.会写“决、终、换、期”4个生字。

2.学习第5至11自然段，了解蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”的过程。

3.能根据示意图讲故事并能展开想象，续编故事。

【教学重点】

1.学习第5至11自然段，了解蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”的过程。

2.能根据示意图讲故事并能展开想象，续编故事。

【教学难点】

能根据示意图讲故事并能展开想象，续编故事。

【教学过程】

一、课程导入

1.复习字词：同学们，这节课，我们继续学习《蜘蛛开店》。通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语）

开店    蹲在    寂寞      口罩    编织    顾客    付钱

工夫    交换    长颈鹿    袜子    匆忙    蜈蚣

2.复习文意：课文第1—4自然段主要写了什么？

预设：蜘蛛因为口罩织起来简单就开了一家“口罩编织店”，没想到遇到了河马，忙了整整一天，才赚了一元钱。

师：蜘蛛开“口罩编织店”的故事先写了卖什么，然后写了“招牌”的内容，接着写“顾客”来了，最后写结果。

PPT出示故事的四个要点：卖什么、招牌、顾客、结果 

齐读第1—4自然段。

3.导入新知：之后发生了怎样的故事呢？这节课，我们继续走进蜘蛛老板的店，一起去看一看。

设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第1—4自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。

二、问题探究

（一）合作探究

1.探究任务

学习第5—11自然段，学习蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”的过程。

2.探究活动

（1）出示合作学习单，明确学习要求。

合作要求：先自己认真读一读第5—11自然段，然后小组讨论交流，合作完成学习单。

《蜘蛛开店》小组合作学习单

（2）分组合作学习，教师巡视指导。

（3）反馈交流，投影展示小组学习单，小组代表反馈学习成果。

（4）蜘蛛三次开店的过程有哪些相同之处？

预设1：蜘蛛每次都认为“织起来简单”。

预设2：招牌每次都写“每位顾客只需付一元钱”。

预设3：每次来的顾客都让蜘蛛的编织“不简单”。

（5）蜘蛛三次开店的过程有哪些不同之处呢？

预设一：写三位顾客样子的句子不一样。

①师：请同学们去文中找一找写长颈鹿和蜈蚣样子的句子。

出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

出示：原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

②师：你觉得长颈鹿和蜈蚣的样子怎么样？你是从哪里体会到的？

预设：我从“只见身子不见头、和大树一样高、从树叶间露出来”感受到长颈鹿脖子的长，从“四十二只脚”感受蜈蚣脚的多。

③随机指导朗读。看图片后齐读。

预设二：蜘蛛的编织过程不一样。

师：那蜘蛛是怎么编织的呢？

出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

出示：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

预设：足足忙了一个星期、匆忙跑回网上。

（6）根据示意图，练习讲述故事。

下面，我们的“蜘蛛开店”故事大王擂台赛又要开始了，看哪个同学不仅把故事讲完整，还能讲得有趣？

引导学生用上前一节课的方法把故事讲完整讲有趣。

（二）自主探究

1.探究任务

展开想象，续编故事。

2.探究活动

师：蜘蛛连开三店，都以失败告终。蜘蛛有没有给蜈蚣织袜子？他还会继续开店吗？展开想象，续编故事，讲给大家听。

预设1：一只蜈蚣听说了，急忙跑到蜘蛛的店里。小蜘蛛看到了它，吓得它快要晕过去了。它想，这可是四十二条腿的蜈蚣啊，我得织多少双袜子呀？它自言自语地说：“要不然，我不织袜子干点别的算了。”蜈蚣听见了，生气地对它说：“你怎么能不守信用呢？而且你的门外还挂着牌子呢。我会一分不少地把钱给你的。”蜘蛛听了蜈蚣的话，只好无奈地履行自己的承诺。蜘蛛织呀织呀，整整织了两个星期，才把蜈蚣的袜子做好，累得它腰酸腿疼，气喘吁吁。

预设2：它想了又想，我不要织袜子了，太累了。还是编耳罩吧，那个特简单。于是它把门口的招牌换成了“耳罩编织店。”大象伯伯听说了，跑到蜘蛛的店里，蜘蛛刚想说：“欢迎光临。”结果它看见来的是一头大象，顿时被大象扇子一样的大耳朵给吓着了。这也太不好织了吧！它又想退缩。大象连忙劝说它：“求求你了，我的耳朵经常受凉，请你帮帮我吧。”蜘蛛看着可怜巴巴的大象，心一软，只好同意了。这一次，它整整用了四个星期才织完，把它都累病了，只好躺在床上休息。

设计意图：引导学生发现根据示意图讲故事，重点关注卖什么、招牌、顾客和结果，有利于学生正确掌握课文的内容，加深学生对语言文字的理解。

三、书写指导

过渡：同学们，上节课我们学习了“店、定、商、夫、完”5个生字的书写，接下来我们来学习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

决、终、换、期

点拨：这四个字都是左右结构。

（1）“决”，右半部分竖撇起笔高于左边，越过竖中线穿插到“冫”的下面，捺收笔与撇持平。

（2）“终”，“冬”的第二笔横撇的撇越过竖中线穿插到绞丝旁的第二笔和第三笔之间。

（3）“换”，左右两部分上下齐平。右半部分横画注意穿插避让，最后一笔是捺，不是点。

（4）“期”，顶部“其”高，底部“月”低。“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下面。

2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）

点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。

设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。

四、课堂小结 

小结：同学们，这节课我们重点学了课文的第5—11自然段。我们知道了蜘蛛开了“围巾编织店”和“袜子编织店”，没想到遇到了脖子最长的长颈鹿和脚很多的蜈蚣，结果围巾和袜子织起来都很不简单，最后吓得匆忙跑回网上。

五、拓展延伸

1.下面，我们再来读一个有趣的故事。

小熊开店

小熊开了一个食品店，当上了经理。小熊请兔子当采购员。兔子想：“什么东西最受欢迎呢？对，一定是萝卜。”于是，它到处采购萝卜。没过几天，食品店里堆满了各种萝卜。这样一来，到店里买东西的顾客全是兔子。小熊很不满意，辞退了兔子。

小熊又请松鼠当采购员。松鼠想：“什么东西最受欢迎呢？对，一定是松子。”于是，它到处采购松子。没过几天，货架上摆满了松子。来买东西的顾客，除了松鼠，都摇摇头走了。其他顾客纷纷给小熊提意见，小熊只好辞退了松鼠。

后来，聪明的猴子当上了采购员。不久，货架上摆满了各种各样的食品。食品店办得红红火火，受到了大家的称赞。

2.小熊先后辞退了兔子和松鼠，这是为什么？

预设：它们只采购自己喜欢的东西。

3.猴子把食品店办得红红火火，是什么原因呢？用横线画一画。

预设：不久，货架上摆满了各种各样的食品。

设计意图：拓展另一篇有趣的有关开店的文章，丰富学生的课外知识，培养学生综合学习能力，开拓学生的眼界，提高学生阅读能力。

六、布置作业

1.当堂练习：练写生字。

2.课后作业：把整个故事讲给爸爸妈妈听一听。    

【板书设计】