初中语文人教部编版七年级下册第二单元5 黄河颂集体备课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册第二单元5 黄河颂集体备课ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了诗歌结构，写作特色，黄河颂等内容，欢迎下载使用。
黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。
1.整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。（重点）2.了解背景，理解诗歌的主旨；反复诵读，体会诗歌的意境美。（难点）3.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。（重点）
光未然（1913-2002），本名张光年，湖北光化（今老河口西北）人。诗人、文学评论家。1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。代表作有歌词《五月的鲜花》、长篇叙事诗《屈原》等。
本诗选自组诗《黄河大合唱》。1938年，抗日的烽火已燃遍中华大地，诗人随军行进至黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与坚强不屈的意志。于是，次年春天，诗人到延安后创作了组诗《黄河大合唱》（共八个乐章）。
第一乐章《黄河船夫曲》 第二乐章《黄河颂》第三乐章《黄河之水天上来》 第四乐章《黄河对口曲》第五乐章《黄水谣》 第六乐章《黄河怨》第七乐章《保卫黄河》 第八乐章《怒吼吧!黄河》
组诗《黄河大合唱》共八个乐章，课文选自第二乐章《黄河颂》
山巅( ) 劈成( ) 气魄( ) 狂澜( ) 浊流( ) 宛转( ) 屏障( ) 哺育( ) 澎湃( ) 九曲连环（ ） 一泻万丈（ ）
①澎湃：形容波浪互相撞击；也形容声势浩大，气势雄伟。②狂澜：巨大的波浪。③屏障：像屏风那样遮挡着的东西。④九曲连环：诗中形容黄河的流势盘旋往复。⑤浩浩荡荡：形容广阔或壮大。⑥摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。⑦一泻万丈：形容江河水流迅速。也可形容文笔奔放、流畅。
活动一：初读诗歌，感受韵味
（朗诵词）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。（歌词）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！
啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
押“ɑn”“ɑnɡ”韵
本文是一首黄河的颂歌，节奏铿锵有力，音节明快雄健，音韵和谐，读来朗朗上口，富有音乐美，鲜明地表达了作者对黄河的赞颂之情。
本课题目《黄河颂》，哪个词是关键？
“颂”是关键，表明诗歌内容是向黄河唱出气势恢宏的颂歌，奠定了全诗的感情基调。
我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。 惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转，结成/九曲连环； 从昆仑山下奔向/黄海之边； 把中原大地劈成/南北两面。
啊！黄河！ 你是/中华民族的摇篮！ 五千年的/古国文化，从你这儿/发源； 多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！ 啊！黄河！ 你是/伟大坚强，像一个巨人出现在/亚洲平原之上， 用你那/英雄的体魄筑成/我们民族的屏障。
活动二：再读诗歌，整体把握
1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它有什么作用？
（朗诵词） 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强 ！ 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。
概括了黄河的精神，也代表了中华民族的精神。
开宗明义地说出黄河是中华民族精神的象征，表明了写作目的，引出下文的颂歌。
2、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领?
“望 ”字统领，引出对黄河形象的描写，有画面感。
我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
3、作者从哪几个方面赞美了黄河的英雄气魄？
自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃；地理特征：九曲连环、绵延万里；对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族。
4、一首歌一般有序曲、主体和尾声，作为歌词，这首诗也分成这样三节，请概括下这三部分分别写了什么？
序曲：黄河伟大坚强。  主体：望、颂黄河。  尾声：学习黄河精神。
示例1：“把中原大地/劈成南北两面”中“劈”字有什么表达效果？
用“劈”字形象地写出了黄河把中原大地分成南北两面，显得有气势和力量。
1、重读课文，看看文中作者是怎样抒发对黄河的赞颂之情的，找出你认为写得好的句子，把你的想法批注下来。
活动三：精读诗歌，赏诗悟情
示例2：如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
示例3：你一泻千丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。这句话运用了什么修辞手法?作用是什么?
比喻、拟人。承接上文“像一个巨人”的比喻来写，黄河的干流是巨人的躯干，支流是巨人身上千万条“铁的臂膀”。这个巨人“一泻万丈,浩浩荡荡”,气势磅礴,勇不可当，正足以激发出民族的精神和信念。
2、诗歌连续三次写“啊！ 黄河” 运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用呼告、反复、直抒胸臆的手法。三次“啊，黄河！”是感情高亢昂扬的标志，又是歌颂意思的转换标志，同时把歌词的主体部分清楚地划分为三个层次划分。由实到虚，环环相扣，逐步深入，形成了一种回环往复的韵律美。
3、作者多次使用第二人称“你”，有何表达效果？
作者使用第二人称，面对黄河直抒胸臆，情感更为直接、强烈，使读者深受其炽热之情的感染。
4、你认为这首诗的抒情方式属于哪一种？为什么？
本诗属于直接抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊！黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。
5、诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
这首诗借歌颂黄河，来歌颂中华民族顽强的奋斗精神和坚强不屈的意志，表达了中华儿女坚定的决心、顽强奋斗的意志和一往无前的勇气。号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国！
1.巧用修辞，气势磅礴。
诗人在诗中综合运用了排比、反复、比喻、拟人等修辞手法，借助对黄河的歌颂，热情赞颂了祖国“伟大坚强”的民族精神，流露出深沉的民族自豪感和抗战必胜的信念。
2.节奏鲜明，韵律和谐。
这首诗节奏明快鲜明，以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放并且错落有致，朗读起来铿锵有力。在韵脚上，隔两三句押韵，形成了自然和谐的韵律。
1.白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》2.君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白《将进酒》3.大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》4.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》5.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。——刘禹锡《浪淘沙》6.黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。——李白《公无渡河》……
《保卫黄河》歌词风在吼马在叫 黄河在咆哮黄河在咆哮 河西山岗万丈高河东河北高粱熟了 万山丛中抗日英雄真不少 青纱帐里游击靳呈英豪 端起了长枪洋枪 挥动着大刀长矛 保卫家乡保卫黄河 保卫华北保卫全中国
根据本诗进行仿写，运用直接抒情的方式，巧用修辞写一段文字歌颂长江。字数100字左右。
文化摇篮民族屏障哺育民族精神