初中生物人教版 (新课标)七年级下册第三节 神经调节的基本方式优质ppt课件
展开第六章 人体生命活动的调节
同所有生物一样，人生活在不断变化的环境中。只有灵敏低感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
第三节 神经调节的基本方式
课型：新授课
课时：2
教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。
学情分析：学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：
1、 概述反射是人体神经调节的基本方式
2、 通过膝跳反射的实验理解反射的概念
3、 描述反射弧的结构
4、 举例说出反射包括简的单反射和复杂的反射
5、 提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划
教学策略：创设情景---提出问题---实验探究---分析讨论---相互交流---得出结论
教学过程：
教学内容 | 学生活动 | 教师活动 |
反射（reflex） 人体（动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
第2课时
1、反射弧（reflex arc） 组成： 感受器----传入神经---神经中枢---传出神经---效应器
2、测定反应速度
| 激情、质疑
产生强烈求知欲望
相互合作
实验探究(参照书P101略)
表述交流
归纳概念
进一步明确
激情、质疑 自学探究 表述交流 归纳总结 得出结论 小组合作 相互交流
做出假设 制定实验计划 实施计划 得出结论 相互交流
进一步巩固
解答 | 创设情景：开始学骑自行车为什么总是东倒西歪？ 导入新课
组织学生实验：膝跳反射
强调：实验成功的关键 ① 叩击部位：膝盖下方韧带 ② 叩击时机：受试者放松且未注意 指导、帮助 举例： 含羞草对外界的反应是反射吗？ 衣藻或草绿虫的应激性是反射吗？ 强化认识
创设情景：为什么有的反射可不受大脑的控制？
帮助、指导
案例强化：针扎手，是先缩手，还是先感到疼？
组织学生探究：测定反应速度
指导、帮助
知识回顾 感悟与收获 达标检测：瞭望角 布置作业
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