小学音乐人音版四年级下册小步舞曲精品教案

这是一份小学音乐人音版四年级下册小步舞曲精品教案，共4页。
小步舞曲教材分析《小步舞曲》是由德国音乐家巴赫所作，乐曲旋律柔和、高贵典雅。曲式为二段体，第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。第二段音乐与第一段相比音区有所提高，力度增强，情绪更为明朗。教学目标1． 感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。（过程）2． 认识顿音记号，能在乐曲中听辩出带顿音记号的顿音，并能在乐曲中表现出顿音的效果。（知识）3． 用不同的方法感受乐曲的主旋律，培养学生良好的欣赏习惯。（情感）4． 学生能乐于参与欣赏、演唱、律动等活动，体会与同伴合作的快乐。教学重难点1. 用不同的方法感受乐曲的主旋律，培养学生良好的欣赏习惯。2. 感受舞曲的风格特点。教学过程一．师生问好 导入新课1．舞蹈礼仪的方式问好，导入新课。T：孩子们，你们好。S：老师好T:你们是不是觉得老师的问好方式有些特别呢？S：是T：它是一种舞蹈礼仪，它是这样做的女孩子屈膝提群，男孩子鞠躬行礼。我们来做一次，孩子们你们好。S：老师好（男女生分别做舞蹈礼仪）T：不错，请坐。2、学习基本舞步T：你们想知道老师为什么用这样的方式和你们打招呼吗？S：不知道。T：因为老师今天要带你们去参加和感受17世纪法国宫廷中的舞会。想去吗？S：想。T：那么在参加舞会之前，我们先来学一学基本的舞步。先看老师做一次，注意观察老师的舞步 前后左右各做了几次？S：……………..T：舞步比较小，前后左右各做了两次。那么你们有没有注意观察我的腰板怎么样？S：挺值得。T：看来孩子们观察的很仔细，现在我们一起来试一试。起立。注意步子要怎么样？S：小一点。T：腰板要怎么样？S：挺直。（师带生练习基本舞步）二．新课教学1.完整聆听  出示课题T：舞会开始了，舞曲奏响了。你听，这样的舞曲把你带到了一个怎样的舞会场景？（完整聆听）T：谁来说一说，把你带到了一个怎样的舞会场景？大胆的说，发挥你无限的想象。S：……………..T：孩子们从音乐中联想到了不同的舞会场景，那它到底是什么样的呢？想看吗？S：想T：我们来欣赏一下，边听音乐边看画面，注意观察画面中的舞蹈动作有什么特点？服装怎么样？                                                         （观看《宫廷舞》）T：孩子们都看得很认真，谁来说一说画面中的舞蹈动作有什么特点？S：舞姿很优美   跳的很轻松   跳的很愉快  T：感觉他们跳的很轻松很愉快显得特别的生动活波。还有没有？你觉得他们的服装怎么样？ S：………………. T：他们的服装很华丽很漂亮是不是？ S：是 T：他们的身上基本没有多余的动作，显得特别的优雅  高贵 T：孩子们你们有没有注意观察他们的舞步是…………（比较小）T：所以说，他们穿着华丽的服装跳着优美典雅生动活泼的舞蹈，这个舞叫小步舞，小步舞起源于法国民间，旋律优美，舞步轻盈，17世纪流行于法国宫廷，因步子较小而得名。（介绍小步舞）2.聆听A段（1）听一听：                                               T：那跳这个舞的舞曲呢就叫…………….S：《小步舞曲》T：《小步舞曲》是舞曲的一种，那么现在就让我们走进这首优美典雅的《小步舞曲》首先，我们来聆听《小步舞曲》的第一段音乐，边听边思考，听到这一段音乐你会用什么样的动作或表情来表现？可以一边听一边跟着音乐动一动。                      （听A）S：………………T:你为什么会用这样的动作？（引导生关注连音与顿音）S：……………………….因为音乐给我感觉………..所以用这个动作T：孩子们都说的非常好，音乐给我们的感觉是……………..所以我用这些动作。那音乐为什么会带给我们这样的感受呢？让我们从旋律中找一找答案，谱子认识吗？我们来唱一唱看                    （清唱A）（师带生清唱，引导生关注音有连有跳或有长有短）T：孩子们你们有没有注意到，它的旋律有的时候是这样的（连得动作）有的时候是这样的（跳的动作），注意这个小记号叫“顿音”记号，是跳音记号的一种。（介绍顿音记号）正是因为旋律中有这两个调皮的家伙，才会带给我们这样的感觉使我们用…………..动作来表现。（2）唱一唱：    T：我们来唱一唱感受一下，注意连音要唱的优美一点，顿音要唱的轻巧短又跳，声音要往头腔走，穿过天花板的感觉。                                            （琴唱A） T：孩子们你们在唱的时候有没有注意到，这段旋律是几拍子？S：三拍子T：三拍子的特点是什么？S：强弱弱（师可先带生通过拍手的方式带生梳理已学过的三拍强弱规律）T：我们再来一次，这次呢，把三拍子的特点加进去，注意声音要往头腔走。  这次把三拍子的特点加进去，感觉就更好了。正是因为它的旋律有连有跳，连音使我们感觉舞曲优美，而顿音使我们感觉舞曲比较活泼，才会让我们想到用 刚才的一些动作来表现。如果老师让你们用旋律线把连音与顿音画出来，你们觉得应该怎样画？我们一起边唱画试一试                                                       （边清唱边画旋律线）T：让我们跟着钢琴边唱边画感受一下连音与顿音带给我们的感觉。                                                        （注意对声音和表情做要求）T：孩子们，你们在唱的时候有没有发现，它的旋律有的时候是1234一级一级往上走的， 叫级进 ， 有的时候是5直接跳到1的这叫跳进。 级进让人感觉它的舞步比较小而且比较平稳徐缓，跳进则让人感觉舞步比较轻松活泼。 T：我们再来唱一唱感受一下，                     （注意声音像爬音节一样往上走，表情轻松自然）                                 T：正是因为旋律中有连音与顿音相间  级进与跳进交替 这样的特点，所以我才会让我们感觉比较优美 典雅 生动活泼（连音使我们感觉舞姿比较优美，级进让我们感到舞步平稳徐缓；而顿音与跳进则使我们感到舞步比较生动活泼）（3）听一听T：我们再来听一次，注意边听边思考，这一段旋律出现了几次？每次有什么不同？S：T：第一遍强 第二遍弱（4）跳一跳：                                                                                            T：那在这样的《小步舞曲》的旋律中，你们是不是也想跳一跳小步舞呢？S：T：我们一起来试一试   ，注意跳的时候步子要怎么样？身板要怎样？舞姿要怎样？还要抬起你高贵的下巴（试边唱边范跳） 下面我们跟着音乐跳一跳，注意跳之前要行礼，身板要挺直，动作要优雅 ，我看看谁跳的最绅士淑女 像皇宫里的王子  公主。S：想T：老师从你们3.聆听B段1. 完整聆听T：刚才我们聆听了《小步舞曲》的第一段音乐，如果我把第一段音乐叫A后面一段音乐叫B，你来听一听B段音乐与A段音乐有什么变化？2. B段与A段对比：音区提高  力度增强  情绪更为明朗。                （听A2+B1）T：那么第二段的音乐为什么会提高了呢？仿佛舞会进行到了？S：高潮，大家跳的更激动了。3. 聆听BT：它的音区是一直提高的吗？力度是一直增强的吗？S：4. 跳一跳：T：B段的音乐进入了高潮，情绪更为明朗了，你是不是已经迫不及待的又想跳一跳了呢？S…………….4.完整聆听：T：今天我们聆听了《小步舞曲》，知道小步舞曲……………….（课件介绍小步舞曲）那么你们想知道这首《小步舞曲》是谁创作的吗？S:……………..T：介绍巴赫今天我们要听的这首《小步舞曲》特别的著名，它是由德国的作曲家巴赫创作的流传至今最著名的《小步舞曲》。                                              （介绍巴赫）他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响，因此又被成为西方音乐之父。你们知道吗？（介绍《小步舞曲》的特点）让我们带着对巴赫的了解，对小步舞曲的了解再次完整的聆听，这首《小步舞曲》。三．测一测1.你认为哪一组形容词来表达《小步舞曲》的情绪最合适？a 高亢 雄壮    b 优美 典雅2.莫扎特的《小步舞曲》与巴赫的《小步舞曲》有什么相同的地方？     （听莫扎特）四．小结孩子们，音乐与我们的心灵是相通的，当音乐响起时我们的心也会随着音乐的起伏而变化。今天我们了解了作曲家巴赫，知道了小步舞曲的特点，三百多年来这首《小步舞曲》以不同的形式在世界各地广泛流传着，许多人都对他进行了改编，有人人还为它填了歌词，你们想听吗？我们来听一听。带着你的歌声，带着你优雅的小舞步，结束今天的音乐课。孩子们再见！