部编版语文三年级下册第五单元，教师个体备课表） 教案

学科

语文

年级

三年级

备课教师

课时安排

2 课时

课题  

17 我变成了一棵树

学习目标

1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，正确读写“形状、狐狸”等16个词语。

2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。

3.能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。

达成评价

1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，能正确读写“形状、狐狸”等16个词语。

2.能了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。

3.能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。

先行组织：

  1.导入：你们知道《西游记》里孙悟空最擅长什么吗？（七十二变）如果你拥有这个神奇的本领，你最想变成什么。

2.学生讨论。

3.揭示课题。

新知建构

问题与活动（做什么、怎么做）

第一课时

【学习任务一】初读课文，解决字词

活动一：自由读课文。

（1）认读词语。

（2）识字方法

形声字：痒、狸、零、肠、抬。

联系生活，结合图片：鳄鱼、香肠、糖醋排骨。

组词：丁香--丁零、攻克--克服。

（3）练习读句子。

活动二：再读课文，梳理情节。

(1)学生朗读第1～4自然段，教师引导学生边读边想：“我”为什么要变成一棵树？

(2)朗读第5～8自然段，了解“我”变成了一棵什么样的树。

(3)默读第9～23自然段，了解“我”变成树之后经历的事情。

【学习任务二】默读课文，感悟想象

活动一：默读课文，找出你觉得想象有趣的句段。

活动二：分享课文中有趣的想象，品读句子，感受想象的奇妙。

第二课时

【学习任务一】温故知新，提炼线索

活动一：听写词语，检查认读。  

活动二：概括关键情节，复述课文。

关键情节：“喊吃饭”“不想吃饭”“爸爸吃饭”“想吃饭”。

【学习任务二】拓展延伸，放飞想象

活动一:口语表达，激发想象。

1.导语：让我们大胆想象一下，当你变成一朵云、一阵风……你变成某个事物之后会发生什么神奇的事情呢?

2.示范启发：我曾经有过这样的想法，在我拿起一个梨正准备吃的时候，突发奇想，觉得自己就变成了了那个梨。梨核在主人的肚子里生根发芽，然后从主人的鼻孔里冒出绿芽，从耳朵口工出小花。太阳来了，给我阳光，雨露来了，给我滋润，我在主人的头上，结满了梨子。

3.学生交流汇报，重点讲述自己变成某个事物以后会发生什么奇妙的事情。

活动二：师生评价选出“最佳创意奖”。

【学习任务三】正确读写

活动一：课件出示要求正确读写的词语，重点指导“狐狸、继续、麻烦”这3个词语的书写。

活动二：学生书写，教师巡视指导。

嵌入评价（做到什么程度）

1.能用多种识字方法独立识字。

2.自主学文，感悟想象。

3.回顾课文，复述情节。

4．发挥想象，创意表达。

5.强化读写，正确读写。                                        

迁移运用：

你最想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事呢？写一个小片段。

成果集成：          

作业设计：

1.抄写本课的生字。

2.完成相应课时练习。

学科

语文

年级

三年级

备课教师

课时安排

1 课时

课题  

五 交流平台与初试身手

学习目标

1.通过学习交流平台和习作例文句段，引导学生掌握大胆想象和奇特想象的方法，进一步体会想象的奇妙。

2.在创作手指画和编写故事的具体情境中，通过大胆想象，将所想的内容进行简单地表达与交流，培养学生的想象力与好奇心。

达成       评价

1．能掌握大胆想象和奇特想象的方法，进一步体会想象的奇妙。

2.通过大胆想象，能将所想的内容进行简单地表达与交流

先行组织：

教学准备：印泥、纸巾、PPT、投影、红笔和白纸

教学资源：颠倒歌、网络图片

新知建构

问题与活动（做什么、怎么做）

【学习任务一】畅所欲言谈“想象” 

活动一：前面两节课，我们学习了两篇有意思的想象文章。此刻，你关于想象有什么想说的吗？

活动二：交流平台，回顾“想象”

1.学生交流汇报 大胆想象 奇特想象 想象很奇妙

2.师小结：想象的世界是无穷无尽的，想象能够带我们进入不一样的世界，经历不一样的神奇，体验不一样的美妙。接下来，我们要放飞思维，利用想象去创造事物，经历神奇。

【学习任务二】运用“想象”，创造手指画。

活动一：了解手指画

活动二：创作手指画

1.自主创作

2.同桌交流

3.集体交流

【学习任务三】编写故事，表达“想象”。

活动一：请大家齐读两个开头，并思考：这瞌睡虫和颠倒村有什么神奇之处吗？

活动二：出示习作例文句段，默读句段，关于想象，你能学到什么方法？

句段一：第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角，或者伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！哈，多么好玩，多么开心！

句段二：第四个梦想，是来到小溪边，知道我要做什么吗？我要为玩水的鸟当船，高位过河的蚂蚁当木筏，船上的、岸边的一起喝彩！哈，多么好玩！多么开心！

活动三：任选一个开头，续编故事，写在练习本上，看谁的想象好玩。

1.自主完成任务；

2.相互交流，把你认为写得有意思的地方读给同桌听；

3.展示点评。

嵌入评价（做到

什么程度）

1.以“想象”为主题展开表达，培养学生的语言表达能力

2.通过创作手指画，培养学生的动手和想象能力。

3.运用想象的方法，自主续编故事，加强语言文字运用。                                 

迁移运用：

   修改课堂习作

成果集成：

            大胆想象

奇特想象

作业设计：

把你续编的故事讲给家人们听。

学科

语文

年级

三年级

备课教师

课时安排

2课时

课题  

习作例文与习作

学习目标

1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

2.大胆想象，写一个想象故事。

3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。

达成       评价

1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

2.大胆想象，写一个想象故事。

3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。

先行组织：

多媒体课件

新知建构

问题与活动（做什么、怎么做）

第一课时

【学习任务一】聚焦题目，引发遐想

活动一：聚焦课文题目，回顾故事。

每一个题目后面都藏着一个奇妙的故事，请学生回顾故事《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》的大概内容。

活动二：聚焦例文题目，提出问题。

请学生读读《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》这两个题目，这两个题目后面肯定也藏着奇妙的故事。 引导学生提问:铅笔会有哪些梦想呢？尾巴它怎么有一只猫呢？……

【学习任务二】例文引路，发现秘密

活动一：聚焦例文(一)，拓展想象。

(1)默读思考:铅笔会有哪些梦想？

学生默读思考后引导展开交流:铅笔有5个梦想，第1个梦想是到山坡上萌芽开花；第2个梦想是跳进荷塘里为小鱼虾撑伞；第3个梦想是躲到菜园里长成豆角、伪装成丝瓜；第4个梦想是来到小溪边为鸟儿当船篙，为蚂蚁当木筏；第5个梦想跑到运.动场上当小松鼠的撑杆，当小猴子的标枪。

(2)体会想象的自然，合理。

铅笔想成为长长的豆角，嫩嫩的丝瓜，引导学生发现:豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。

铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢？

(3)拓展仿说:铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。

请学生选择例文中铅笔的一个梦想，看看作者是怎么写的。

通过交流，发现表达的秘密:先写铅笔来到了哪里；再写做了什么，用“知道我要做什么吗”引出具体内容；最后写出了心情，统一用“哈，多么好玩！多么开心！”结尾。

出示格式:第   个梦想是   。知道我要做什么吗？    。哈，多么好玩！多么开心！

铅笔还会有什么梦想呢？请学生按照这样的格式仿照课文来说说铅笔的第6个梦想、第7个梦想……

活动二：聚焦例文(二)，反着想象。

(1)默读思考:猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？

(2)联系比较，体会反着想的趣味。

“猫有一条尾巴”与“尾巴它有一只猫”

“爸爸妈妈有小孩子”与“小孩子有爸爸妈妈”

“一条狗的尾巴”与“尾巴它有一条狗”

“主人有一只狗”与“狗有一个主人”

“尾巴上有一只跳蚤”与……

(3)拓展仿说:你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。

正着说是:猫有一条尾巴。反着想就是:尾巴它有一只猫。

风最爱动，不管是微风还是大风。 反着想就是:风最爱睡觉。

请学生展开想象，说说自己想到的新鲜有趣的说法。

第二课时

【学习任务一】大胆想象，创造故事

活动一：聚焦习作题目，大胆想象。

课件出示:最好玩的国王、一本有魔法的书、小树的心思、躲在草丛里的星星、手罢工啦、滚来滚去的小土豆、假如人类可以冬眠……

在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。 请学生自由读读这些题目，边读边想，然后说说自己想到了什么。

活动二：选择喜欢的题目，创造故事。

(1)选题目，编故事。

(2)选典型，巧指导。

选择一个编得不怎么具体的故事交流。教师指导学生多问几个问题，丰富故事情节。 比如《一本有魔法的书》:这本书有什么魔法呢？它的魔法是从哪里来的呢？有了魔法后，与其他的书有什么明显的不同呢？又会发生什么有趣的事呢？……比如《手罢工了》:手每天都在工作。反着想就是“手罢工了”。 手为什么要罢工呢？罢工以后会发生什么事情呢？……

(3)选同伴，互交流。

 请学生选择自己的好朋友，和好朋友讲讲自己想象的故事。 请好朋友向自己提问，争取把故事讲得更具体、更生动。

【学习任务二】尝试习作，互改互赏

活动一：静心习作，巡视指点。

请学生围绕自己刚才编写的故事，继续展开大胆的想象，丰富故事情节，认真地写下属于自己的想象故事。老师在学生书写的过程中巡视，随时发挥指点引领作用。

活动二：交换习作，互赏互改。

写完后，请学生和同桌互相交换习作，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。在互相欣赏中让学生赢得习作的成功喜悦，在互相建议中完成习作的修改。

嵌入评价（做到什么程度）

1. 由例文题目打开话题。

2.鼓励学生自主学习，在文本中提炼出有用的信息。

3.学生是习作的创造者，要鼓励学生用学到的方法创作一个属于自己的故事。

4.能赏析习作，修改完善习作。

迁移运用：

   在墙报上开一个专栏，如“想象岛”，展示大家的习作。 也可以利用班级QQ或班级微信，专题分享学生的想象故事。

成果集成：

 例文引路，发现秘密

大胆想象，创造故事 

作业设计：

修改完善习作。