课题	长江我的家、长江之歌				授课时间
主备教师		课型	综合	课时	1		授课人
教学目标	知识技能	学会歌曲《长江我的家》，能富有感情地表现歌曲。
	过程方法	通过对比欣赏《长江之歌》管弦乐合奏版本与合唱版本，充分理解音乐作品所描绘的长江形象。
	情感态度价值观	多角度、多维度地丰富对母亲河的认识，培养和激发对祖国和家乡的热爱之情。
教学重点	学会歌曲《长江我的家》，能富有感情地表现歌曲。
难点关键	充分理解音乐作品所描绘的长江形象。
学情分析	这是一首领唱与齐唱的作品，首先应该对演唱形式作出定义。通过对比的方式引导学生对演唱形式有明确的认识。同时，可在学会歌曲以后对演唱形式进行多种尝试，对比倾听音色和音乐表现上出现的变化，体会不同演唱形式对音乐作品表现具有的作用。
教学准备课程资料	教材、多媒体教学资源
教学流程						设计意图要求程度		动态调整
一、导入播放央视电视系列片《话说长江》片头。教师：视频的背景音乐既气势磅礴又委婉秀丽，乐曲描绘了我们祖国哪条母亲河的雄姿？二、欣赏《长江之歌》 1、欣赏管弦乐合奏《长江之歌》初次聆听教师：我们比较熟悉的《长江之歌》是歌曲，但最早的《长江之歌》是管弦乐合奏的形式，它是电视系列片《话说长江》的主题曲。请边听边感受、想象乐曲表现的音乐形象。再次聆听，出示旋律线图示，请同学们用手画旋律线条。教师：歌曲中长江的形象主要是通过旋律线来表现的，请问旋律线有什么特点？乐曲可以分为几个部分？哪两个部分比较相似？ 2、欣赏合唱《长江之歌》朗读歌词，教师指导学生有表情地朗读。欣赏并跟唱教师：歌曲旋律中哪些地方是重复的？哪些地方比较柔美抒情？哪里将音乐推向高潮？再次欣赏教师：合唱的表现形式与独唱有什么不同？三、学唱歌曲《长江我的家》 1、完整聆听初次聆听。教师：这首歌曲中出现了几种演唱形式？分别是什么形式？教师揭示课题。再次聆听。教师：这首歌曲可以分为几个部分？怎么划分？ 2、学唱领唱部分。 3、学唱齐唱部分。 4、学生随伴奏演唱齐唱部分。四、歌曲表现歌曲分为两部分，请学生回顾整首歌曲，从演唱方式、速度、力度、情感几个方面作对比。五、音乐活动 1、领唱与齐唱请同学推举1——2名领唱与全班齐唱共同表现歌曲。讨论：在领唱演唱时，其他同学可以以怎样的方式共同参与音乐表现？ 2、师生共同参与活动，并作评价。六、小结。						通过试听结合的方式直接导入主题，简单明了，具有音乐性，并且能很好地吸引学生的注意力。由于《长江之歌》是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所以采用先听器乐曲，再感受旋律、了解乐曲结构的形式进行欣赏。在了解音乐形象的基础上再加入歌词，让学生循序渐进地理解音乐。遵循学生听觉认知规律，从完整聆听入手，让学生在对音乐有完整印象的基础上，再根据音乐结构将音乐划分为两个短小的材料片段，分段进行深入学习。
作业设计
板书设计	长江我的家
反思