小学冀人版 (2017)第6课 空气污染教案及反思

冀人版科学（2017）六年级下册2.6《空气污染》教案

【教材分析】

本课按照从认识到实践的过程设计了三个活动。活动1“探究空气污染的原因”目的是通过观测、实验、调查等活动，引导学生认识人类在生产、生活中使用某些科技产品是造成空气污染的主要原因。活动2“空气污染带给生物的影响”目的是通过查阅资料、案例分析等活动，指导学生了解空气污染带给人类、动植物的负面影响。活动3“争做环保小卫士”目的是通过撰写调查报告、倡议书等活动，引导学生从生产、生活的各方面提出防治空气污染的举措。应用与拓展“探究酸雨对植物的危害”目的是通过实验等活动，引领学生了解化石能源的大量使用容易形成酸雨，危害植物的生长，甚至造成植物死亡。通过本课学习培养学生提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生利用新的思路、新的方法、新的材料探究空气污染产生的原因和危害的兴趣；树立学生注重证据、作出判断，能与他人合作探究、沟通交流，尊重他人、形成集体观点的科学态度；帮助学生形成保护环境、防治空气污染的意识。

本课重点是了解造成空气污染的主要原因和产生的负面影响。

【教学目标】

(1)科学观念：1．能说出交通工具、制造工厂、建筑施工、日常生活等活动排放的有害、有毒物质会造成空气污染。2．能用自己的话说出空气污染对生物造成的不良影响。3．能说出2-3条防治空气污染的举措。4.能认识到人类某些活动会造成空气污染，形成防治空气污染的意识。

(2)科学思维：1．能运用分析、比较、归纳等方法得出结论。2．能用调查报告、倡议书等表述方式呈现探究的过程与结论。3．能对探究活动进行过程性反思和总结性评价。

(3)探究实践：1．能从空气污染与汽车限行的联系中提出探究性问题。2．能根据生活经验，对造成空气污染的因素进行假设。3．能通过观测、调查、阅读、实验等方式来获取信息。4．能用概念图、科学语言等方式记录整理信息，表述探究结果。

(4)态度责任：1．能表现出对造成空气污染原因进行探究的兴趣。2．能采用新的思路、新的方法、新的材料设计探究方案。3．愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。

【教师准备】

课件、空气质量传感器、醋、一杯自来水等。

【学生准备】

课前调查有关空气污染的现象、《科学学生活动手册》、笔等。

【课时安排】2课时。第一课时完成活动1和活动3，第二课时完成活动2及“应用与拓展”。

第一课时

（一）创设情境，提出问题

1．引导：近年来，雾霾持续影响北方多地，使得空气质量下降。为此，许多城市采取了大规模的汽车限行措施，公交车也逐步更换成电动汽车。（出示雾霾中汽车行驶和新能源汽车替代燃油汽车的图片或视频）对此你有什么感想？

2．提问：汽车是造成空气污染的原因吗？还有哪些因素会造成空气污染？

（二）联系生活，作出假设

1．引导：造成空气污染的因素有很多，除天气因素外，还有很多是人们使用各类科技产品造成的。根据我们的生活经验并结合下图（出示教材21页的概念图），说一说造成空气污染的因素有哪些，并说明自己的理由。

2．假设：造成空气污染的原因可能与人们使用科技产品，如汽车、煤炉灶、采暖锅炉等排放的气体及生活垃圾，工厂排放的废气、烟尘，建筑施工产生的扬尘等有关。

（三）制订计划，收集证据

1．讲解：我们可通过观测、实验、调查等方法来获取科学事实。活动前，我们需要制订一个详细的计划。在制订计划时，需要明确以下要素：①调查的对象，即明确要调查哪种科技产品会造成空气污染；②调查的地点；③记录的方式，如录像、数据表格等；④调查的过程和步骤。

2．设计：学生在小组内制订活动计划，并把结果记录在《科学学生活动手册》第7页中。

3．汇报：组织学生展示本小组的活动计划，引导其他学生进行质疑、补充，最后形成统一的几个方案。

4．收集：学生分组收集信息。（建议访谈、查阅资料、实验等内容，布置学生在课前进行。）

（四）处理信息，得出结论

1．整理：学生在小组内将收集的信息进行整理，并记录在《科学学生活动手册》第7页中。教师巡回指导，帮助学生解决出现的问题。

2．汇报：指定小组代表汇报活动结果，其他学生进行补充与评价。

3．讨论：通过以上的活动，我们可以得出的结论是什么？

4．小结：人们在生产、生活中，向空气中排放对环境有害、有毒的物质会造成空气污染，这些污染主要来源于交通工具、制造工厂、建筑施工、生活垃圾等。

（五）实践应用，拓展延伸

1．争做环保小卫士。

（1）引导：我们了解了造成空气污染的原因，那如何防治空气污染呢？让我们开展“争做环保小卫士”活动，提出合理的空气污染防治方案，为防治空气污染贡献自己的一份力量。

（2）撰写：学生分组撰写倡议书，教师巡回指导，帮助有困难的小组。（建议课前布置学生搜集一些防治空气污染措施的资料。）

（3）展示：组织学生展示各自的防治方案，并进行相互评价。

2．课后调查。

作业：搜集“空气污染会带来哪些危害”的资料。

第二课时

（一）提出问题，选择主题

1．提问：空气污染会对生物造成怎样的影响呢？

2．出示研究主题：

（1）空气污染对人体健康有哪些影响？

（2）空气污染对农作物生长有哪些影响？

（3）空气污染对动物会造成哪些影响？

3．交流：学生分组交流，确定本组想要研究的主题。

（二）分组整理，呈现结果

1．引导：同学们都选择了想要研究的主题，课前也通过书籍、期刊、网络、电视等途径搜集了相关资料，下面同学们在小组内阅读和整理资料，采用某种方法（如幻灯片、宣传画等形式）将资料呈现出来。

2．整理：学生分组整理，并采用某种方式呈现资料。教师巡回指导。

（三）展示结果，得出结论

1．展示：指定小组代表展示整理后的资料，其他学生进行评价。

2．讨论：空气污染对整个生态系统有什么影响？

3．交流：组织学生进行交流，得出活动结论。

4．小结：空气污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如植物减少造成植食动物缺少食物，从而引起生态系统中食物链的断裂等；也会造成间接影响，如酸雨会造成土壤酸化，间接影响植物生长等。 

（四）实验探究，拓展延伸

1．讲述：在生产和生活中，由于人们大量使用煤、石油等燃料，使得空气中的二氧化硫等有害气体大量增加，它与空气中的水分发生反应生成酸性物质，并随着降雨落到地面，这就形成了酸雨。酸雨也是空气污染的结果。酸雨对植物有什么影响呢？让我们通过实验来探究酸雨对植物的影响。

2．讲解实验方法：

（1）取一株室内植物，在三片叶子的表面涂上醋，另外三片叶子的表面涂上水。

（2）在接下来的24小时里，观察叶子的变化。

3．实验：学生分组实验，教师巡回指导。24小时后引导学生观察实验现象。

4．汇报：指定学生汇报实验结果，其他学生进行补充。

5．讨论：叶子变黄说明了什么？根据实验结果，请你推想自然界下酸雨后会对植物造成怎样的影响。

6．小结：受到酸雨侵蚀的植物器官会产生褪色、伤斑等现象。酸雨甚至会造成植物个体死亡或植物种群消失。

【学习背景】

虽然空气的组成是非常复杂的，但一般说来空气的成分还是比较恒定的。随着工业的发展和人民生活水平的提高，一些有害的物质就会随着工厂的废气、汽车的尾气等排放到空气中。当这些进入到空气中的有害物质的量超过了空气所能净化的量时，就造成了对空气的污染。受到污染的空气将直接或间接地对自然界和人类的生活、生产以及身体健康等方面造成不良的影响。

一般说来，空气中的污染物主要是粉尘和烟雾两大类，而这两大类污染物则主要是由下面四种类型的污染源所产生的：

（1）煤炭型污染源。煤炭型污染源向空气中排放的主要是烟雾、灰尘、二氧化硫等。

（2）石油型污染源。石油型污染源主要是指各种机动车和各种以石油为原料的石油化工企业产生的污染物。石油型污染源向空气中排放的污染物主要是氮的氧化物、硫的氧化物、二氧化碳、一氧化碳等。

（3）混合型污染源。混合型污染源主要是指由煤炭和石油在燃烧和加工时产生的混合型污染物。

（4）特殊型污染源。特殊型污染源主要是指在生产和使用过程中向空气中排放和发生意外事故释放的废气，如金属蒸气、酸雾或氟化物等。

六年级学生对雾霾天气、汽车限行措施并不陌生，但他们对于汽车为什么会造成空气污染，还有哪些因素会造成空气污染并不清楚。六年级学生已经具备了一定的探究能力，能围绕探究性问题通过调查、实验等方式来获取信息。这都为学生学习本课奠定了基础。