科学第9课 漂浮的船教学设计

冀人版科学（2017）六年级下册

3.9《漂浮的船》教案

【教学目标】

知识目标：能说出某些物品漂浮能力的强弱。

能力目标：能简单的叙述船的发展过程。

情感目标：能对船在水上漂浮产生浓厚的探究兴趣。

【教学重难点】

重点：认识某些物品漂浮能力的强弱。

难点：了解船为什么能在水上漂浮着。

【教学准备】

PPT课件、软陶泥、木头、塑料、铁、橡皮泥、水槽、图片、视频资料。

【教学过程】

（一）情境与问题

1.引导：（PPT出示船的图片）观看以上图片，图片中的是什么？船是一种交通工具，也是水路运输的主要工具，它能够运送大量的货物或游客，方便人们生活。

2.提问：这些船分别用什么材料制造的？不同材料的船为什么都能够平稳地漂浮在水面上？

下面今天我们来认识一下《漂浮的船》。

【设计意图】看水上飘着的船，加上教师提问，引出这节课的课题。

（二）探究新知

1.物体的沉浮

（1）教师引导：我们身边的物体由各种材料构成。把大小、形状相同或质量相同的不同材料的物体放入水中，观察有什么现象。

(2)提问：不同材料的物体，在水中的状态一样吗？

（3）根据问题设计实验

实验材料：大小相同的木头、塑料、铁、橡皮泥和水槽等

实验方法：

1.将大小相同的木块、塑料、铁和橡皮泥放入水中

2.观察它们会发生什么变化。

提问：你观察到了什么现象？

请小组之间进行实验，将实验现象记录下来，一会请学生汇报实验结果。

学生汇报：木头和塑料在水面上，铁和橡皮泥沉入水底。

教师：根据实验结果，我们可以得出什么结论？

讨论：学生小组内交流学生汇报；

小结：像木头、塑料等浮在水面上的材料，漂浮能力强；像铁、橡皮泥等沉在水底的材料，漂浮能力弱。不同的材料漂浮能力不同。

2.改变物体的沉浮状态

引导：前面我们做了实验，知道了不同材料的漂浮能力不同，那我们能不能改变某种材料物品的漂浮状态呢？

提问：软陶泥沉在水底，用什么方法能让它浮在水面上？

讨论：小组之间展开讨论；

教师：根据不同材料的漂浮能力的强弱，可以利用其它材料。

汇报：请小组代表发言

小结：可以将软陶泥捏成船的形状，软陶泥就能浮在水面上。

1.向水里加盐，当水的密度大于软陶泥的密度时，软陶泥也能浮在水面上。

2.将软陶泥放在木块上，利用木块将软陶泥拖到水面上，因为木块的漂浮能力强。

想一想，浮在水面上的物体(如木块)，用什么方法能增强其承载力？

小结：增大木块与水的接触面积。物体与水的接触面积越大，漂浮能力越强。

3.船的发展历程

教师引导：人们一开始就发明的船吗？根据什么启示发明的，一直到现在出现的轮船。

几千年前，古人利用木头的漂浮能力，模仿鱼的形状，制造出最简单的木船——独木舟。

出示不同时期的船的图片，教师做出介绍

提问：

1.船是怎样起源并发展的?科技进步起到了什么作用？

2.不同时期的船分别是用什么材料制造的?具有什么样的结构？

3.为什么钢铁造的轮船不仅能浮在水面上，还能装载大量货物？

总结：因为浮力的原因。虽然轮船是钢铁造的，可是它的内部是空心的，根据阿基米德原理，浸在液体中的物体所受到的浮力大小等于它所排开的液体的重力，轮船体积很大，排开的水就很多，由于所受到的浮力等于“排开的水的重力”，于是浮力也就很大，当浮力等于“船的重力”时，轮船就可以浮在水面上。

【设计意图】教师提问引导，学生通过看课本查阅资料，自己探究问题的答案。

（三）拓展应用

1.制作小木船

2.引导：参考下面的方法，让我们使用同样的冰糕棍、彩纸等材料，制作一艘小木船。比一比，看谁制作的小木船精致美观，承载的物体多。

（四）课后小结

像木头、塑料等浮在水面上的材料，漂浮能力强；像铁、橡皮泥等沉在水底的材料，漂浮能力弱。不同的材料漂浮能力不同。

（五）板书设计

木头、塑料：漂浮能力强

铁、橡皮泥：漂浮能力弱

（六）课后作业

1.像木头、塑料等浮在水面上的材料，漂浮能力；像铁、橡皮泥等沉在水底的材料，漂浮能力_____。

2.独木舟可以运载很多货物。（ ）

3.大型轮船的发明，促进了我国的经济发展。（ ）

4.船只能运送货物。 （ ）

（七）教学反思

1.亮点：语言精练，内容讲解细致，内容量大。

2.不足：部分学生对船的性质理解不透彻。

3.建议：多加一些练习题帮助学生理解知识。