人教部编版灯笼完整版ppt课件

这是一份人教部编版灯笼完整版ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了教学目标，预习检查扫清障碍，作者简介，背景介绍，文体介绍，字词积累，整体感知摹灯笼之貌，思考一，我与灯笼之“缘”，思考二等内容，欢迎下载使用。
认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值分析文中多种表达方式的综合运用。品味文中富于表现力的语言，训练语感，积累词语。
吴伯箫，原名熙成，当代著名散文家和教育家。他的代表作有散文《南泥湾》《一坛血》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等，这些作品以其真挚深厚的情感、朴实动人的描绘、严谨缜密的结构、清丽洗练的语言。
这篇文章写于 20 世纪 30 年代中期，正值抗日战争时期。“九一八”的炮火击破了无数文人的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑。于是，他坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义旋律。即便在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。
散文 一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
焚身(fén) 溺炕(nì) 神龛(kān)乡绅（shēn） 斡旋(wò) 怅惘（chàng wǎng）锵然（qiāng） 裴公（péi） 燎原（liá）熙熙然（xī） 星阑（lán） 霍骠姚（pià）皎洁(jiǎ) 犬吠(fèi) 司马懿(yì)
斡旋：调停，调解。掌故：历史上的制度、文化沿革以及人物事迹等。争讼：因争论而诉讼。怅惘：因失意而心事重重;惆怅迷惘。幽悄：幽深寂静。 人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。熙熙然：指一副温和欢乐的样子。金吾不禁：指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。
作者说“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”，作者与灯笼有哪些“缘”呢？
提起灯笼，就会想起三家村的（    ），村中老斗呵狗的（     ）；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的（    ）；想起祖父雪白的胡须，同宏亮大方的（    ）；坡野里想起跳又跳的鬼火，村边社戏台下想起闹（    ）的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑花脸，跪堂谱，“司马懿探山”。A.谈吐  B.声音  C.犬吠  D.私语  E.嚷嚷
你觉得本文以“灯笼”为题有什么作用？围绕这个题目，文章主要写了什么？
【“灯笼”是文章的写作线索，它串起了作者对“灯笼”相关的诸多回忆，抒发了作者对“灯笼”的各种怀念之情，同时也让我们感受到了作者内心被激发的爱国之情。】
自由阅读全文，思考文章写了关于灯笼的哪些事？并按照如下句式说一说你读到的事件
【通过第______节，我读到了__________灯笼，围绕这样的“灯笼”，作者写_____________这件事。】
例如:【通过第___10___节，我读到了_____官衔_____灯笼，围绕这样的“灯笼”，作者写__族姊远嫁，轿前后挂灯显富贵；_____这件事。】
1.作者表达的情感，在全文各段中有怎样的变化？
有两种感情基调：深情，激情。对大部分段落描写早年乡村生活，充满深情最后延伸到历史人物和历史事件，表达出激情最后一句：“数燎原的一把烈火！”表现出最高亢、最激越的感情。
2.细读文本，思考文章围绕灯笼分别表达了作者怎样的情感，请找出具体的依据加以说明。
①灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的敬爱和牵挂，也寄托着对亲人的感激之情。②许多乡情民俗与灯笼相关，给作者留下很多美好的回忆。③灯笼能为夜行人指路，温暖他人。④灯笼记录、传承着家族历史。⑤引发作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国热情。
家人的音容和亲人的温情家乡风俗和故园思恋历史烽烟和爱国的情怀
灯笼是柔情与壮志的融合
3.将本文的标题改成“童年趣事”好不好？为什么？
不好。本文所写之事虽然包含了童年生活中的一些趣闻趣事，但其中也有一些带给人们沉重的情感体验的部分,如族姊家的没落、挑灯看剑的将军等，这些不能算是趣事。
1.分析课文中“灯笼”所蕴含的民俗文化意义。
本文有很多值得品味的语句，有描写性的、叙述性的语句，也有议论性的语句，找出相关的语句进行赏析，看看它们对表达作者的情感起到了什么作用。
例如：1. 提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。赏析：运用排比的修辞手法，连用五个“想起”，用概述的写法，写出了灯笼的缘结得很多，同时也可以看出作者对灯笼如数家珍，非常喜爱。
2.真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
将“记忆”比作“网”，“挤”字运用拟人手法，形象地写出了“我”关于灯笼的记忆之多，引出下文。
3.最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
作者借古喻今，充满豪情，表达了作者对英雄的敬慕之情，同时又表达了自己想要驰骋沙场、为国杀敌的强烈愿望。活用古诗中的句子，使语言富有韵味。
课文将描写、叙述、议论、抒情融于一体，自然而然地交错进行，创造了散文的艺术境界。
本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。