人教版四年级下册第14课 锦上添花出效果试讲课ppt课件

《锦上添花出效果》教学设计

一、               教材分析

本课通过让学生了解电子杂志等来了解多媒体作品的集成性，感受数字阅读的特点。它一方面是对未来阅读方式的展望；另一方面也是在提示学生加强阅读。

二、               学情分析

他们有阅读传统杂志的经验，了解传统杂志的基本结构（封面、前沿、目录、正文、封底），在材质上明白杂志是纸质的，在内容上了解杂志是图片、图形和文字组成。但是对于电子杂志，学生却是很好接触，甚至是头一次接触。相信通过阅读电子杂志他们能够对电子杂志的集成性（文字、图片、图形、声音、视频、动画、游戏等）有一定的了解。

三、教学目标

1、知识性目标：

（1）了解电子杂志的集成性；

（2）会打开指定的文件；

（3）会浏览电子杂志。

2、过程与方法 通过学习，了解电子杂志的常用操作，体会到电子杂志等作品的集成性。

3、情感态度价值观目标

通过感受多媒体作品的趣味性，促进学生学习信息技术的兴趣。 四、教学重点、难点

1、               教学重点

学会浏览电子杂志等多媒体作品

2、               教学难点

学会浏览电子杂志等多媒体作品

 五、教学准备

1、多媒体网络机房并备有电子教室

 2、电子杂志、课件

六、课时：

1课时

七、教学过程

（一）情景导入

通过观看“未来生活”的一段视频，引发思考：大家看，我手中有一本杂志：“少年博览”，里面有图片、文字等元素。那大家想象一下，如果让你制作一本电子杂志的话，你会往里面添加哪些东西呢？

学生：说一说自己对电子杂志的规划。例如：添加声音、视频、动画……

（二）新授

第一关：寻找电子杂志“爱科学”

师：今天老师就带来了一本电子杂志，同学们想看一看，里面的内容与大家所想象的是否一样吗？

别急，要想看到这本电子杂志，大家先得自己找找，看，我把他放在了这里

课件展示：“我的电脑”→“本地磁盘D:”→“电子杂志”→“爱科学【第二期】”大家抓紧时间找找吧。

 公布比赛规则：

1、同学之间可以相互帮助，但只能是：“君子动口不动手”，不可以完全替代其他同学来完成任务。

2、都完成的小组可以得到1颗智慧星。

生：根据老师的提示：通过自主探究或小组合作等形式寻找和打开电子杂志。

师：为完成的小组加上一颗智慧星。

【设计意图】：通过小组竞赛的方式，提高学生学习的积极性，以及同学之间的凝聚力。

提出邀请：哪位同学愿意展示一下，你是如何找到并打开这本电子杂志的。上台展示的同学可以为你们本组同学加上一颗智慧星。

生：上台展示找到并打开电子杂志的方法。

师：为上台展示的那个小组加上一颗智慧星。

带领学生认识电子报刊。例：都有封面、目录、文字、图片等。

【设计意图】：通过共同认识电子杂志，帮助学生了解电子杂志的的常用操作，了解电子杂与传统杂志的共通之处。

第二关：火眼金睛

师：在浏览电子杂志时，请留心观察一下传统杂志与电子杂志有哪些不同点。浏览时间为10分钟。

生：浏览电子杂志，找出两者有什么不同之处。并进行记录。

师：课件展示，并宣读比赛规则。

1、本关为抢答环节。当老师说开始抢答时，同学们方可举手示意。

老师同意某一位同学回答时，方可进行回答。否则答题无效。

2、找出一处相同或不同这处的小组可得到一颗智慧星。

生：抢答。

师：为答对的那一小组进行加星。并提出电子杂志的优越性：它集成了更多的媒体，集成性更高。

【设计意图】：通过让学生浏览电子杂志，来切身体会电子杂志的集成性。

第三关：极速冲关120秒。

师：课件展示6个问题，要求学生在120秒内以小组为单位进行分工，针对某一个问题寻找答案。

宣读比赛规则：

1、要求在120秒的时间内以小组为单位进行分工，针对某一个问题寻找答案。

2、每一个小组可选择一道题进行作答，若回答不出。则把机会留给其他小组进行作答。每个小组的回答时间为1分钟。

3、答对一题可得到两颗智慧星。

生：快速分工，并寻找答案。

比赛开始，开始冲关

师：做好记录，为答对的小组加上相应的星数。

总结各小组得星情况，并宣读获胜小组。并要求其他小组对他们表示祝贺。

【设计意图】：通过提问，加强学生对电子杂志的操作训练，且在提问过程中学生可以从中可以学习一些知识。

（三）小结：

1、课件展示：传统杂志与电子杂志的对比。

2、这节课我们了解了电子杂志，他除了有传统杂志的特点外，还有哪些特点呢？

生：进行回答。

展示未来学校的视频，进一步提高学生学习信息技术的兴趣。

过渡：科技可以给我们的生活带来帮助，但如果用不好，科技也会让我们走入歧途。

通过图文对比，引导学生了解读书的重要性。

教学反思：

就这节课的教学目标而言，学生基本上很容易完成。然而这节课我却没有完成所有的教学环节。纠其原因，主要有以下几点：

1、学生来的较晩，给学生分组花了一点时间。

2、上课过程中全部电脑出现蓝屏，重启花了一点时间。

3、教学设计不合理是主要原因。 在导入环节，当让学生看完视频后，应当引导学生展开对电子杂志进行畅想。让学生说一说电子杂志还应该包含哪些元素。而我却没有这样做，只是一句带过；在教学设计的第二环节，学生都能很快很好的找到电子杂志，并能打开它。然后通过让不同的学生演示不同的打开方法，帮助学生了解打开程序可以有多种方法。但是我却没有提到哪一种方法是最优的方法。这是第二个失误；第三个失误是，当学生打开作品时，我没有带领学生了解电子杂志与传统杂志的共通之处，更没有给学生更多的时间来浏览杂志，来体会电子杂志的集成性，而是通过直接提出问题，让学生来寻找相关的答案。而这样做，就把学生的注意力引到寻找答案的方向上去了，而让学生体会电子杂志的集成性就没有做到。这就导致在第三个任务的提出时学生有些不知所措的原因。而如果把第二、第三个环节进行颠倒的话，就不会出现上述情况的发生；失误四：问题设计的过多。这就导致学生回答问题的时间加长，而变的不好控制整堂课的教学时间。