一 加与减（一）练习一 课件+教案

北师一下第一单元《加与减（一）》 

练习一

课题

练习一

课型

新授课

教材分析 

《练习一》是位于北师版教材一年级下册第一单元的第8课时，本节课是完成第一单元元“加与减(一)”是学习后的复习巩固课程。本单元的退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的:数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数....这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。

学情分析

    通过一年级上册的学习，学生对减法的意义已经有所体会，并且知道从整体中去掉一部 分求剩下的部分可以用减法计算。在此基础上，本单元通过设计学生熟悉的生活情境』帮助 学生体会比较两个量的多少也可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

教学策略

1. 利用学生已有的知识经验，开展本课教学。
2. 在具体情境中通过探索交流体会减法的含义。
3. 结合学生熟悉的背景引导学生探索计算方法。

教学内容

    北师大版一年级下册 教科书第15页

教学目标

1、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

2、初步发展有条理地思考问题的习惯。

3、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重点

巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

教学难点

  从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。

教学准备

  投影仪、口算卡片

课时安排

    1课时

教学环节

     导学案

一、创设情境

激趣导入

师：同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们一起来复习北师大版小学数学一级下册第一单元的内容吧—-练习一。我们已经完成了第一单元的学习内容，我们一起梳理一下本单元所学知识吧，本单元分为三大部分，分别是十几减几的退位减法，比较意义下的减法，及解决问题。在第一个环节十几减几的退位减法中，我们主要探究的是减法的计算，在这一环节我们学习了拆数，数数，想加算减等计算方式，还掌握了破十法，平十法，等计算方法，而在学习比较意义的减法时我们学习了在遇到谁比谁多多少或者少多少的问题时，其实就是求两数相差多少，要用减法计算，一般情况下就是用较大的数减较小的数。为接下来的解决问题打下了良好的基础，同学们都回忆起来了吗？记得有些模糊也没关系，接下来请同学们和老师一起完成下面的习题，再次巩固下一单元所学知识吧！

二、探究体验

经历过程

师：首先我们来看第一题圈一圈，算一算。图1我先一起来数一数有多少只蘑菇吧，1、2、3/4.....13一共有13只蘑菇，13-6就是从总数13只蘑菇中拿走6个，我们将6个蘑菇圈出表示拿走6个，一起数一数剩下几个蘑菇吧，1、2、3、4.....7，还剩下7个蘑菇，所以13-6=7个

师：图二，数一数总数有几个辣椒呢？这个算式要怎么解决呢？

生：1、 2、 3........15总数有15个辣椒，15-9就是从总数中拿走9个求剩下的数量，我们将图二中的9个辣椒圈起来表示拿走，一起数一数剩下有几个吧，1、2、3...6，还剩下6个辣椒，所以15-9=6.

师：回答的真棒！那接下来我们继续关注第二题画一画，填一填，想知道18-9等于几除了可以像上题一样用图例解题的方法，也可以借助我们手边的尺子减一减，拿出我们手边的竖尺找到刻度18，跟着老师一个一个的减，-1，-2，-3....-9，最后剩下9，所以18-9=9.你做对了吗？

接下来考验一下你的口算能力吧，15-7=8,15-8=7,15-9=6,16-7=9,16-8=8,16-9=7,12-6=6,16-4=12,16-6=10,17-4=13,14-7=7,14-6=8回答的真不错！那我们观察前两组算式你发现了什么？

生：我发现了，减号后的数相同，减号前面的数加1，得数就加1

师：没错，减号前的数相同，减号后的数加1，得数就减1。反之减号后的数相同，减号前面的数加1，得数就加1

师：两只小猫在进行钓鱼比赛，想知道谁钓的多我们需要分别把得数是8和9的鱼放入相应的鱼篓里，谁的数量多谁就赢了。现在我们开始吧！

生：11-5=8 11-3=8 16-8=8 10-2=8，这4条鱼放在左边鱼篓里，19-10=9 17-8=9 15-6=914-5=9 18-9=9这5条鱼放在右边鱼篓里，所以右边的小猫赢了。

师：1把椅子配一张桌子问还缺几张桌子，经过观察我们发现现在有桌子9张，14把椅子，还缺几张就是少几张，是求谁比谁少几的比较问题，要用减法，用算式表示是14-9=5张

三、达标检测

师：第6题写算式，我们一起来试着完成第一组，5+9=14 9+5=14 14-5=9 14-9=5观察这组算式你发现了吗， 因为14可以分成5和9，也可以说5和9合成14所以根据这组分解式可以写出两个加法算式和两个减法算式，第二组和第三组是同样的道理，4和8合成12，下面四组算式分别是1+8=12，8+4=12 12-4=8 12-8=4  6和7合成13,7+6=13 6+7=13 13-7=6 13-6=7

试着观察图片，正确数出图中 每种小动物的只数，再根据提出的问题列 式解答。

师：首先我们观察情境图，我们发现有虾，海螺，螃蟹，你能说说他们哥有多少只吗？

生：虾有11只，海螺有6只，螃蟹有2只

师：那虾比海螺多几只？

生：虾比海螺多5只，虾有11只，海螺有6只，求虾比海螺多几只就是11比6多几，用减法算式11-6表示，最后等于5只。

师：回答的真清晰，那再来解决一下第三问吧，虾和螃蟹共有几只。

生：求共有几只是求和的问题，用加法，用算式表示是11+2=13只，所以虾和螃蟹共13只。

师：那么我们还能试着在提出一个数学问题吗？并试着解答一下。

生：可以继续提出比较的问题，海螺比虾少几只？用算式表示是11-6=5（只）或者海螺比螃蟹多几只？6-2=4（只）

师：同学们回答的真精彩，有的同学没答上也不要着急，我们一起看下一题，同样同是根据数学信息提出两个数学问题，并试着算一算，我们赶紧开始吧

师：经过观察我们发现小兰踢了5下，小刚踢了7下芳芳踢了十三下，根据上题的经验我们知道了可以提出求和用加法解决的问题，也可以提出比较的用减法解决的问题，我们一起来试一下吧！

.首先是求和的问题，可以这样提问小兰和小刚一共踢了多少下？用算式表示就是  5+7=12（下）

，而谁比谁多多少这类的比较的问题，可以这样提少芳芳比小刚多踢了多少下？或者小刚比芳芳少踢了多少下？用算式表示就是13－7=6（下）

师：试着写出得数是12的算式，和得数是14的算式，我们一起来试试吧。13-1=129+3=12 4+8=12

14=9+5 14=6+8 14=7+7，注意结果不唯一哟！

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！

五、教学板书

练习一

1.十几减几的退位减法

2.比较意义下的减法

3.及解决问题

六、教学反思

优点：本节课通过具体情境和实际操作，通过习题的层层递进很好的巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。根据习题的串联初步发展有条理地思考问题的习惯。使学生解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

缺点：一年级的孩子年龄小注意持久性很差，如果没有讲究一些方法来吸引他们注意力，调动他们的学习兴趣的话，很难有好的效果。

改进措施：课程设置有趣生动，对学生在回答问题时产生机械模仿的现象，教师要适时给与启发和指导，帮助学生克服语言表达上的困难、发展学生发散思维能力，从而提高学生数学的综合能

力。