北师大版四年级下册比大小一等奖ppt课件

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北师四下《小数的意义和加减法》  第5课时 比大小课题比大小课型新授课教材分析  教材以运动会跳高和跳远比赛的情境为载体，安排了三个问题：第一个问题是通过直观模型和小数意义比较两个小数的大小；第二个问题是借助数位顺序表和数线比较小数的大小；第三个问题是概括小数比较大小的一般步骤方法。三个问题侧重点不同，但又都围绕着小数的意义，其中两个小数的大小比较是基础。学情分析 数的大小比较是数的认识的基本问题，本节课学习比较小数的大小。而学生已经掌握了整数大小的比较方法，对小数大小的比较较感兴趣，也容易掌握。教学策略 分析教材 新教材具有联系生活、注重学生个性发展 分析学生 “知彼知已，百战不殆。”能否实现有效教学，关键在于能否备好自己的学生。3.处理教材 把握教材中丰富的信息资源，最大限度地发挥教材的使用价值，有效利用教材资源。教学内容    北师大版四年级下册第一单元第5课时 比大小教学目标1.结合小数的意义，探索比较小数大小的方法，积累数学活动的经验。2.会比较小数的大小，并能在数线上表示它们的位置。3.在解决实际问题的过程中感受数学与生活的联系。教学重点探究并概括小数大小比较的一般方兴。教学难点有效地协调好同整数大小比较的关系。教学准备 PPT课件课时安排 1课时教学环节     导学案一、新课导入。 一、创设情境，尝试比较师：同学们，昨天老师的学校举行了跳高、跳远比赛，我们一起来看看他们的成绩吧！课件出示课本第9页跳高成绩表。比较王红和李娜的跳高成绩，即比较0.69米和0.8米的大小。学生思考，交流讨论，引入本课二、探究新知1.谁跳得高？  课件出示教材第9页跳远成绩表。方法一：师：0.69米可以将它换算单位是6分米9厘米0.8米换算单位是8分米6分米9厘米˂8分米  0.69˂0.8方法二：0.69表示69个0.1，0.8表示80个0.1，所以 0.69˂0.8方法三：我们可以通过画图来比较大小。2.谁跳的远？通过数位表、数轴让学生自己观察并得出结论。学生接着交流讨论小数大小比较的方法。汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。三、巩固练习1.在     里填上“<” 、“>”或“=”。2.3  3.3         0.93  0.94          4.50   4.50.057  0.053      6.9  6.8           0.99   12.奇思和淘气在不同的成长阶段谁更高？涂一涂，填一填，再与同伴交流你的想法。3.比大小。0.839   0.9         6.07    6.7         5.45     5.634.03     4.009         7.217     7.22        7.19     71.94.在     里填数字，使它分别符合下列要求： ⑴使这个数最大，这个数是（      ）；  ⑵使这个数最接近31，这个数是（     ）。5.数学游戏。四、课堂小结比大小整数-----比位数，相同时，从高位比起。小数-----比较整数部分，相同时，比较小数部分。先比较十分位上的数，再比较……五、教学板书比大小先比较整数部分，相同时，比较小数部分。先比较十分位上的数，再比较……六、教学反思优点：本节课采用了三种方法帮助学生理解小数的比大小，让学生自己总结出小数比大小的规律，通过以上三种方法的扮演，相信孩子们都能够融入到本节课的学习当中，学习气氛较好。缺点：在巩固练习中，个别程度好的学生并没有参与到其中，原因是练习题过于简单，应当适当加入一些新形势的练习。改进措施：备练习，本节课内容较简单，教师应该多备练习题，新型题。备学生，要全面考虑到学生的学情，习题要难易结合。