人教部编版一年级下册13 要下雨了教案设计

14. 《要下雨了》

【教材分析】

《要下雨了》是部编版小学语文一年级下册第六单元中的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的科普童话故事。全文主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。这一单元的主题是“夏天”。本单元的学习重点是联系生活实际理解词语的意思。在学习《要下雨了》时让学生自主尝试运用这种方法。在教学过程中要充分调动学生的生活经验、促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。

【学情分析】

本课教学的对象是一年级学生，一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会如何有感情地朗读方面还有待于进一步的引导。如分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。学生通过读课文能明白燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。但是想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对燕子低飞的逻辑关系理解起来较为困难。这需要教学中教师巧妙化解此教学难点。帮助学生建立起自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的理解。

【教学目标】

1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“呀、呢”等2个生字。2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3.读好问句和感叹句，能有感情地朗读课文对话。

4．能在对话中提取信息，了解文中关于下雨前的自然现象及其形成原因。

【教学重点】

1．联系生活实际了解词语的意思。2．读好对话，并能在对话中提取相关信息。

【教学难点】

了解文中关于下雨前的自然现象及其形成原因。

【教学过程】

一、直接导入，明确目标

1．同学们，今天我们一起来学习一个有趣的童话故事，齐读课题。你觉得学习此课我们应该掌握什么？生答。预设1：要学习生字，会认、会写、会组词。预设2：要学习课文，会朗读。师总结学生发言，说明学习目标。

二、检查预习，强化难点

1.检查词语。（1）出示词语，自读。（2）指名读，跟读。（3）齐读。（4）学习多音字：空2.检查生字。（1）生字分类。开火车，组词。（2）说一说，你用什么方法记住了哪个字？

3.检查句子。（1）学习语气词。出示带有语气词的句子。指名读。（把语气词放在句子中，进行对比，了解语气词的作用）（2）指导书写“呀、呢”。生观察，师范写，生描红。

三、初读课文，整体感知

1．师：同学们，课文中出现了哪些小动物？请你大声自由地读课文，注意读准字音，读通句子，并用横线把文中出现的小动物画出来。生自由读文。

师：谁来说一说，文中出现了哪些动物？（师相机板贴）课文主要写了小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁之间的对话，今天我们就要练习读好这些对话。　

四、精读课文，研读品悟

（一）学习第1自然段

1. 理解“阴沉沉”。

师：同学们，夏天到了，小白兔弯着腰在山坡上割草呢。可原本万里无云的晴天，转眼间，就变成了这个样子——（出示课件：阴沉沉的照片）请你用个词来形容一下。预设1：乌云密布师：请你用文中的词，来说一说。（阴沉沉）谁来说一说，阴沉沉什么意思？是的，这就是阴沉沉。我们可以通过看图来理解词语的意思。（师板贴：看图理解）

师：让我们把词语放到句子中，来读一读吧。（出示第一自然段第二句）生齐读。让我们加上动作再来读一读吧。生齐读。

（二）学习第2-3自然段

1. 师：这时，小燕子从他头上飞过，于是，他大声喊——（出示问句）生齐读。指名读。来，让我们一起来大声喊——加上动作齐读。
2. 师：燕子边飞边回答了他——（出示燕子的话）指名读。

师：小燕子在干什么呢？请你拿笔画下来。指名答。谁再来读？读好这个感叹号。咦，快下雨了，小燕子为什么不回家，却要忙着捉虫子呢？预设：因为要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。所以，燕子也要低飞，捉虫子吃。

师：小燕子的话，说得非常有条理，让我们一起读一读。生齐读。

3. 理解“潮湿”。

师：同学们，请你观察“潮湿”这两个字，有什么共同点？预设：都有三点水。

师：与什么有关？预设：与水有关。师：你可知道当空气很潮湿时，有什么表现？想想，你洗澡的时候，洗手间的镜子有什么变化？（变得雾蒙蒙的，有一层水汽）甚至，连周围都雾蒙蒙的看不清。（出示图片：玻璃上的水汽，地面的湿滑）这些，正是因为——空气很潮湿（生齐读），空气中，有许多肉眼看不见的小水珠，他们就附着在虫子的身上，因此，他们就飞得低。我们，刚刚联系生活实际，理解了潮湿的意思。（师板贴：联系生活实际）让我们一起，分角色读一读这一段对话吧。男生读小白兔，女生读小燕子，老师读旁白。（三）学习4-7自然段

1. 师过渡：下雨前，小燕子低飞（师板书：低飞），忙着吃虫子。那么，小鱼和蚂蚁在干什么呢？自读第4-7自然段，画出相应的句子。指名答。预设1：小鱼到水面上来透气。（师板书：出水）预设2：蚂蚁正忙着搬东西。（师板书：搬家）
2. 练习朗读，理解“闷”。

师：谁来读一读小白兔和小鱼的对话？指一对同桌读。师：同学们，看“闷”这个字，谁加谁？（门加心）是呀，“心”都关到“门”里了，哪能喘得动气呀？可真憋人。谁来说一说，“闷”是什么意思？（喘不动气）读一读下文，齐读，说明小鱼在水底下——喘不动气了。是呀，“闷”正是喘不动气。我们可以联系上下文来理解词语的意思。（师板贴：联系上下文）生活中，你什么时候觉得闷？指名答。

师：让我们一起读一读，读出这种闷的感觉。齐读。

3. 发挥想象，练习说话。

师：小白兔连忙挎着篮子往家跑，路上，他遇到了一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉他们。他会怎么跟蚂蚁说呢？谁来，演一演小白兔，说一说？指名答。

师：同桌两人合作读，一个演小兔子，一个演蚂蚁。

4. 师：小白兔，加快步子往家跑。他一边跑一边喊——齐读。（出示句子）轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨——真的下起来了！（生解读）

五、拓展知识，积累提升

1. 师：原来，他们说的是都是真的呀！大雨来临前，燕子就会——低飞，小鱼就会——出水，蚂蚁就会——搬家（师指板书），你还知道哪些大雨来临前的征兆？指名答。
2. 师：同学们，大自然就是一本奇妙的书，只要我们细心观察，就你会发现好多奥秘。你像古人就发现了很多关于气象的奥秘，流传下来就成了谚语。（出示关于气象的谚语）生齐读。

六、布置作业

1. 师小结：同学们，这节课我们知道了一些关于气象的奥秘，知道了，下雨前——生答。同时，我们还知道了，理解词语可以用——生答。

2.师：那么，今天的作业你可以任选一个。（1）和家长演一演这个故事。（2）背诵关于气象的谚语。（3）推荐阅读关于气象的书籍，《松果看天气》和《天气小常识》。