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人教部编版七年级下册8 木兰诗教案
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这是一份人教部编版七年级下册8 木兰诗教案，共5页。教案主要包含了视频导入，读出诗味，读懂诗意，小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学内容
《木兰诗》是是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，与《孔雀东南飞》一起被视为我国南北朝诗歌中的“乐府双璧”。《木兰诗》记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。虽然本课是七年级下册的课文，但是在语言运用方面“结合课文，了解对偶、对比、排比和反复的修辞方法，并能根据它们的不同特点进行辨认，能结合具体的语言环境，体会它们的表达效果。”在文本阅读方面“对文学作品中感人的情境和形象，结合生活的经历和体验能明确地说出自己的体验和评价，做到观点明确，言之有理。”这些新课程目标没有变，所以将“把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。”“反复诵读诗歌，品味语言，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。”作为本课教学的目标和教学重难点，力求有所突破。《木兰诗》有丰富的人物形象和优美的诗歌语言。因此，学习这篇文章不仅要让学生分析既有女儿的娇美又有男子的刚健的女英雄木兰的形象，还要走进作品中人物的情感世界，更要让学生仔细品味语言，学习各种修辞手法，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
教学目标
1.反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
2.把握木兰的传奇形象，感受人物的魅力。
3.品味诗歌语言，掌握诗中综合运用多种修辞手法的表达效果。
教学重点
品味诗歌语言，掌握诗中综合运用多种修辞手法的表达效果。
教学难点
把握木兰的传奇形象，感受人物的魅力。
教学准备
《木兰诗》课件
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
课时目标
1.多种形式诵读诗歌，初步感受乐府民歌的特点。
2.把握故事情节，感受故事的传奇性。
教学过程
一、视频导入
同学们，让我们一起来看一段视频。并思考以下问题：
视频中的主角是谁？讲的是个怎样的故事？
你如何看待视频中的女子？
没错，视频中的主角就是女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，她的艺术形象也经常出现在我们的荧屏当中，深受观众喜爱。这个故事却来自于一首诗——《木兰诗》。下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
二、读出诗味
1.了解作品及相关文体知识。
（1）作品简介。
（2）文体知识介绍。
2.听录音朗读，生反复朗读诗歌，读出诗歌特点。
（1）读准字音。
（2）读出节奏。
（3）读出韵律。
三、读懂诗意
请同学们默读诗歌，对照课下注释，理解诗意，了解诗歌所讲述的故事。
1.理解字词。
结合课下注释和工具书，来理解诗歌中的重点字词。
2.翻译句子。
（1）尝试疏通句意。
以小组为单位，互动合作，讨论交流，理解句意。
（即上下文义互相交错、互相渗透、互相补充地来表达一个完整的意思，这种手法叫互文。理解互文时，不要割裂开来理解。）
（2）尝试翻译全诗。
3.复述故事。
（复述时，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当，力求清晰、流畅、有条理地表达。）
四、小结
千百年来，木兰代父从军的故事可谓家喻户晓，充满了传奇色彩。在跌宕起伏的故事情节中，我们看到了一个情感丰富的女英雄形象。
五、布置作业
1.背诵全诗。
第2课时
课时目标
1.把握诗中木兰的传奇形象，感受人物的魅力。
2.品味诗歌的语言，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
教学过程
一、检查背诵
1.学生齐背全诗。
2.师提主题词，生背诵
二、品析形象
1.通过上节课的学习我们知道，《木兰诗》讲述的是木兰代父从军的传奇故事，诗中木兰的形象也充满了传奇色彩。请同学们研读诗歌，说说木兰的传奇形象体现在哪些地方。
2.木兰不仅是一位骁勇善战的英雄，还是一位淳朴的劳动女子。诗中许多情节都有所体现，请同学们继续探讨、品析。
3.小结：木兰形象的传奇性体现在她集矫健、英勇善战的英雄形象和娇美温柔、热爱亲人的女子形象于一身，既有传奇色彩，又真切动人，是一个有血有肉的完美女性形象。
（1）诗歌是如何刻画出木兰这种传奇形象的？
排比、夸张的手法，诗歌的第3、4段夸张地描写了木兰行进的神速、军情的紧迫、奔赴战场的勇敢、军营的艰苦、战斗的激烈，生动表现出木兰英勇善战的英雄气概。形象的人物描写，诗歌的第1、2、6段对木兰的心理、神态、行为、动作进行了细致描绘，刻画出木兰孝顺、勤劳、有担当而又温柔、娇羞的女儿形象。
（2）诗歌中的木兰集女英雄和普通女子双重身份于一体，仔细揣摩原诗，你觉得作者更欣赏的是哪一种?为什么?
从故事情节的详略安排中可以看出作者的写作意图，诗歌虽以战争为背景，却极其详细地写了木兰当户织时的心事重重、准备行装时的活动、奔赴战场时的思乡心理、回家后家人的欢乐以及恢复女儿装的欣喜，而略写了木兰征战沙场时的细节。作者不惜笔墨对木兰的生活场景和女儿情态进行描绘，就是重在突出木兰的孝敬父母、勇于担当、娇美温柔、热爱亲人的女儿形象。
4.小结：《木兰诗》这首叙事诗塑造了木兰这个鲜活的形象。她既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是普通少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她既有英雄气概，更有女儿情怀。她的勤劳善良、孝敬父母、勇于担当、重视亲情、淡泊名利、淳朴机敏的性格深受人们的喜爱，其传奇的形象具有永恒的艺术魅力。
三、品味语言
《木兰诗》的北方民歌特色的语言也历来为人所称道。再读诗歌，根据提示，体会诗歌语言的北方民歌特点，并找出相关语句进行品析。
提示：
1.可从选择的事物来品评。
2.可从运用修辞手法（比喻、夸张、排比）的效果来品评。
3.可以从运用民歌写法（设问、铺排、复沓、对偶）的作用来品评。
小结：诗歌采用了灵活简洁的铺排、新奇幽默的比喻、气势酣畅的排比，再加上一些朴素自然的口语，既保留了民歌的形式，也很好地体现了北方民歌刚健质朴的语言风格。
四、析读主题
老百姓把木兰的故事编成民歌，广为传颂。在歌颂木兰的同时，也委婉地表达了自己的心声和愿望。通过学习，你对《木兰诗》的主题有什么认识？
（学生以小组为单位探讨诗歌主题，再各组选一名代表在全班交流）
五、布置作业
完成小练笔：以《我心目中的木兰》为题写一篇300字左右的短文，说说自己对木兰的认识和思考。
板书
木兰诗
代父从军 深明大义
踏上征途 爱国爱家 不畏艰难
征战沙场 英勇善战
凯旋辞官 不慕功名
返家团聚 热爱和平
教学内容
《木兰诗》是是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，与《孔雀东南飞》一起被视为我国南北朝诗歌中的“乐府双璧”。《木兰诗》记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。虽然本课是七年级下册的课文，但是在语言运用方面“结合课文，了解对偶、对比、排比和反复的修辞方法，并能根据它们的不同特点进行辨认，能结合具体的语言环境，体会它们的表达效果。”在文本阅读方面“对文学作品中感人的情境和形象，结合生活的经历和体验能明确地说出自己的体验和评价，做到观点明确，言之有理。”这些新课程目标没有变，所以将“把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。”“反复诵读诗歌，品味语言，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。”作为本课教学的目标和教学重难点，力求有所突破。《木兰诗》有丰富的人物形象和优美的诗歌语言。因此，学习这篇文章不仅要让学生分析既有女儿的娇美又有男子的刚健的女英雄木兰的形象，还要走进作品中人物的情感世界，更要让学生仔细品味语言，学习各种修辞手法，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
教学目标
1.反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
2.把握木兰的传奇形象，感受人物的魅力。
3.品味诗歌语言，掌握诗中综合运用多种修辞手法的表达效果。
教学重点
品味诗歌语言，掌握诗中综合运用多种修辞手法的表达效果。
教学难点
把握木兰的传奇形象，感受人物的魅力。
教学准备
《木兰诗》课件
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
课时目标
1.多种形式诵读诗歌，初步感受乐府民歌的特点。
2.把握故事情节，感受故事的传奇性。
教学过程
一、视频导入
同学们，让我们一起来看一段视频。并思考以下问题：
视频中的主角是谁？讲的是个怎样的故事？
你如何看待视频中的女子？
没错，视频中的主角就是女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，她的艺术形象也经常出现在我们的荧屏当中，深受观众喜爱。这个故事却来自于一首诗——《木兰诗》。下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
二、读出诗味
1.了解作品及相关文体知识。
（1）作品简介。
（2）文体知识介绍。
2.听录音朗读，生反复朗读诗歌，读出诗歌特点。
（1）读准字音。
（2）读出节奏。
（3）读出韵律。
三、读懂诗意
请同学们默读诗歌，对照课下注释，理解诗意，了解诗歌所讲述的故事。
1.理解字词。
结合课下注释和工具书，来理解诗歌中的重点字词。
2.翻译句子。
（1）尝试疏通句意。
以小组为单位，互动合作，讨论交流，理解句意。
（即上下文义互相交错、互相渗透、互相补充地来表达一个完整的意思，这种手法叫互文。理解互文时，不要割裂开来理解。）
（2）尝试翻译全诗。
3.复述故事。
（复述时，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当，力求清晰、流畅、有条理地表达。）
四、小结
千百年来，木兰代父从军的故事可谓家喻户晓，充满了传奇色彩。在跌宕起伏的故事情节中，我们看到了一个情感丰富的女英雄形象。
五、布置作业
1.背诵全诗。
第2课时
课时目标
1.把握诗中木兰的传奇形象，感受人物的魅力。
2.品味诗歌的语言，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
教学过程
一、检查背诵
1.学生齐背全诗。
2.师提主题词，生背诵
二、品析形象
1.通过上节课的学习我们知道，《木兰诗》讲述的是木兰代父从军的传奇故事，诗中木兰的形象也充满了传奇色彩。请同学们研读诗歌，说说木兰的传奇形象体现在哪些地方。
2.木兰不仅是一位骁勇善战的英雄，还是一位淳朴的劳动女子。诗中许多情节都有所体现，请同学们继续探讨、品析。
3.小结：木兰形象的传奇性体现在她集矫健、英勇善战的英雄形象和娇美温柔、热爱亲人的女子形象于一身，既有传奇色彩，又真切动人，是一个有血有肉的完美女性形象。
（1）诗歌是如何刻画出木兰这种传奇形象的？
排比、夸张的手法，诗歌的第3、4段夸张地描写了木兰行进的神速、军情的紧迫、奔赴战场的勇敢、军营的艰苦、战斗的激烈，生动表现出木兰英勇善战的英雄气概。形象的人物描写，诗歌的第1、2、6段对木兰的心理、神态、行为、动作进行了细致描绘，刻画出木兰孝顺、勤劳、有担当而又温柔、娇羞的女儿形象。
（2）诗歌中的木兰集女英雄和普通女子双重身份于一体，仔细揣摩原诗，你觉得作者更欣赏的是哪一种?为什么?
从故事情节的详略安排中可以看出作者的写作意图，诗歌虽以战争为背景，却极其详细地写了木兰当户织时的心事重重、准备行装时的活动、奔赴战场时的思乡心理、回家后家人的欢乐以及恢复女儿装的欣喜，而略写了木兰征战沙场时的细节。作者不惜笔墨对木兰的生活场景和女儿情态进行描绘，就是重在突出木兰的孝敬父母、勇于担当、娇美温柔、热爱亲人的女儿形象。
4.小结：《木兰诗》这首叙事诗塑造了木兰这个鲜活的形象。她既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是普通少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她既有英雄气概，更有女儿情怀。她的勤劳善良、孝敬父母、勇于担当、重视亲情、淡泊名利、淳朴机敏的性格深受人们的喜爱，其传奇的形象具有永恒的艺术魅力。
三、品味语言
《木兰诗》的北方民歌特色的语言也历来为人所称道。再读诗歌，根据提示，体会诗歌语言的北方民歌特点，并找出相关语句进行品析。
提示：
1.可从选择的事物来品评。
2.可从运用修辞手法（比喻、夸张、排比）的效果来品评。
3.可以从运用民歌写法（设问、铺排、复沓、对偶）的作用来品评。
小结：诗歌采用了灵活简洁的铺排、新奇幽默的比喻、气势酣畅的排比，再加上一些朴素自然的口语，既保留了民歌的形式，也很好地体现了北方民歌刚健质朴的语言风格。
四、析读主题
老百姓把木兰的故事编成民歌，广为传颂。在歌颂木兰的同时，也委婉地表达了自己的心声和愿望。通过学习，你对《木兰诗》的主题有什么认识？
（学生以小组为单位探讨诗歌主题，再各组选一名代表在全班交流）
五、布置作业
完成小练笔：以《我心目中的木兰》为题写一篇300字左右的短文，说说自己对木兰的认识和思考。
板书
木兰诗
代父从军 深明大义
踏上征途 爱国爱家 不畏艰难
征战沙场 英勇善战
凯旋辞官 不慕功名
返家团聚 热爱和平
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