9年级人教版全一册 被动语态 教案

             动词的被动语态教学设计

教学科目：初中英语

教学内容:被动语态

教学年级：九年级

教学目标：

  1、让学生了解英语语态的分类。

  2、掌握各种常用时态被动语态的构成。

  3、能灵活运用主动语态和被动语态之间的转换。

教学背景：被动语态是中考英语中一个重要的考点，很多学生对于被动语态的综合运用能力较为薄弱，尤其是涉及到具体语境时，不能很好的把握被动语态的题目。所以我想通过这节课的讲解，让学生能够掌握被动语态的不同形式，尤其是一般现在时、一般过去时、一般将来时和含有情态动词的被动语态的形式。让学生能够在具体的语境中正确使用被动语态。

教学重点：学习各种常用时态被动语态的构成。

教学难点：灵活运用主动语态和被动语态之间的转换。

教学方法：知识应用讲解

教学用具：ppt

教学过程：

一、导入：介绍微课主要讲解的内容，让学生明白本节课学习目标。

二、学习语态的分类。通过两个例句，让学生了解英语的语态分为主动语态和被动语态。主动语态表示句子的主语是动作的执行者，被动语态表示句子的主语是动作的承受者。

（目的：这一内容通过例句，让学生更直观的了解被动语态和主动语态所强调重点的区别。）

 三、学习被动语态的构成。

1、被动语态的基本构成是由助动词be +动词的过去分词构成。在这里我们着重强调助动词be的用法等同于be动词的用法：它有人称、单复数和时态的变化。

 2、初中英语常用的几种时态被动语态的构成是：一般现在时是由am/is /are+动词的过去分词构成；一般过去时是由was/were +动词的过去分词构成；现在进行时是由am/is/are being + 动词的过去分词构成；一般将来时是由 shall /will be+动词的过去分词构成；含情态动词的被动语态是由can/must/should be +动词的过去分词构成。

（目的：学习各种常用时态被动语态的构成，为下一步练习以及灵活掌握被动语态的习题做铺垫。）

四、主动语态和被动语态的转换

    先看两个例句。1、We spoken English. 这是一个主动语态的句子，转变成被动语态为 English was spoken by us. 2、They make shoes in that factory.  变成被动语态为 Shoes are made by them in that factory.

   通过这两个例句我们来总结主动语态变被动语态的解题步骤:

1. 找宾语 ----即动作的承受者

They make shoes in that factory. 将主动语态的宾语。

2. 判断宾语的单复数 ----即be动词的单复数.
3. 判断动词的时态 ----即be动词的时态.
4. 修改谓语的时态 ----即原句动词改为过去分词。
5. 修改原句的主语 ----即by+ 主语。这里要强调的是如果主动语态的主语是主格形式，变为被动语态的宾语应为宾格形式。

五、练习。

将下列句子变成被动语态：

1、The cleaners clean the streets everyday.

The streets are cleaned by the clearners everyday .

2、Lu Xun wrote these books.

  These books were written by Lu Xun.

3、Mother  is watering  flowers.

  Flowers are being watered by mother.

4、We should return all books this afternoon.

  All books should be returned by us this afternoon.

（目的：通过对各种常用时态被动语态的构成的讲解和对主动语态与被动语态之间转换的讲解，让学生通过练习来进一步巩固对被动语态的综合运用。）

教学总结：

   被动语态是中考英语的一个语法重点，为了让学生能比较系统地了解被动语态的结构和用法，我专门设计了这节课，旨在帮助学生通过对主动语态和被动语态的比较，明白主语和动词之间的关系以确定动词该使用主动语态还是被动语态，并且能够通过本课的学习学会触类旁通，更好地学习不同时态的被动语态。我课前下了大量的功夫总结好语法，集中讲解便于学生们理解。主要讲解如下：

  一、语态概述

    英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。英语中有两种语态：主动语态和被动语态。

主动语态表示主语是动作的执行者,相当于小学学过的”把” 字句.被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象。相当于小学学过的”被”字句.

 二、被动语态的构成

   被动语态由“助动词be＋及物动词的过去分词”构成。人称、数和时态的变化是通过be的变化表现出来的。

三、主动语态变被动语态的方法

（1）把主动语态的宾语变为被动语态的主语。

（2）把谓语变成被动结构（be＋过去分词） （根据被动语态句子里的主语的人称和数，3）把主动语态中的主语放在介词by之后作宾语，将主格改为宾格。

    尽管讲解很系统,很到位,但一做题,学生就丢三拉四。.为了充分发挥学生的主动学习能力,首先我列出初中阶段最常用的几种 找宾语. 用横线划出主语,用波浪线划出谓语动词,用括号括出宾语.宾语的出现一目了然.把宾语作为被动语态中的主语. 第二 找到be.分两小步进行a) 看原句的时态.一般现在时用am / is/ are,过去时用was/ were, 一般将来时用will/ shall现在完成时用have/ has been  情态动词用can/ must/ may be  b)看改成被动语态的主语的单，复数。结合a 来选择相应的be。第三，把动词的过去分词放到be的后面，然后将其他成分落下，by某人不妨放到最后。

     在教学过程中由于学生基础的差异性，开始就能熟练掌握被动语态的学生不多，所以我在教学过程中，有意将教材化难为易，化多为少，精讲多练，这样才能让学生更好的去掌握新的语态。

    同时，我还注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。

   今后，我还要不断的提高自身素质，多和同学们沟通,发挥学生的聪明和智慧,总结出通俗易懂的规则运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,与新课程共同成长。