初中语文人教部编版八年级下册口语交际 即席讲话背景图ppt课件

部编版初中语文八年级下册

《口语交际  即席讲话》教学设计

教学目标：

1.让学生克服即席发言的紧张心理，学习即席发言的仪态风度和构思技巧。

2.通过创设情境，进行思维训练，提高学生即席发言的能力。

3.培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度

教学重难点：

重点：通过创设情境，进行思维训练，提高学生即席发言的能力

难点：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度

教学过程：

一、导入新课

在中国古代历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒...他们凭借出色的口才取得成功。可以说，口才实际上是一个人成功的重要条件。怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、雄辩的口才呢?现在让我们一起进行口语交际活动——即席讲话。

二、教学新课

目标导学一：整体感知

什么是即席讲话?它有什么特点?

即席讲话是指讲话者在特定场合，根据眼前的事物、场面、情境，当场发表的讲话。

特点:临场性、针对性、简洁性。

1.美国前任总统林肯在学校读书的时候，有一次考试，老师问他：“林肯，你是愿意考一道难题呢，还是考两道容易的题？”“考一道难题吧！” “好吧，那么你请回答！”老师问：“蛋是怎么来的？”“鸡生的。”林肯答道。“鸡又是哪里来的呢？”“老师，这是第二个问题了。”林肯说。

2.一天早晨，高而瘦的萧伯纳在公园散步，迎面走来了一个矮而胖的巨商亨利。亨利洋洋得意地说：“啊！萧伯纳先生，我一看到你，就知道世界上正在闹饥荒！”萧伯纳淡然一笑，回敬道：“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上为什么会闹饥荒！”

目标导学二：精细研读

即席讲话的基本要求是： 

1.沉着冷静，克服紧张情绪 

从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容，而在于讲话者的心理素质。如果情绪过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。克服人前讲话紧张心理的最有效的办法，就是加强当众说话的训练。只要持之以恒，随着讲话次数的增加，你的自信心会越来越强，效果会越来越好。

2.边想边说，反应迅速敏捷 

即席讲话前，可以利用短暂的时间打一下腹稿，构想自己发言的主题、主要内容、开头等，但大部分情况是没有准备时间的，大脑是在临时组织说话的内容，因此，无法将所有的内容都有条不紊地安放在大脑中，这就要求发言者在说当前句的同时，还要斟酌后面要讲的内容，边讲话，边构思，根据主旨的需要，提取、筛选信息，组织语言。只有思维敏捷，反应迅速，才能达到较好的效果。

3.有的放矢，切合环境对象 

俗话说“到什么山上唱什么歌”，即席讲话要注意环境、场合和对象，比如，环境有室内与室外、安静与杂乱之分，场合有严肃与随意、正式与非正式之分，对象有身份、年龄之分。面对不同的环境、场合和对象，我们讲话的内容、语气、风格也应有所区别。越是有针对性的发言，越能得到听众的欢迎。 

4.掌握分寸，语言简短明晰 

掌握分寸，就是要使讲话恰到好处，不说空洞无物的话，不说过头话，不说伤人的话，不自我吹嘘。同时，即席讲话务求简短精练，因为观众都喜欢短小精悍、言简意赅的发言，即席讲话时要尽量长话短说，克服口头禅，少用无关紧要的喻例、资料等，让每句话融入较多的信息。 

目标导学四三：合作探究

从下列情境中选择一个，本组同学每人做3分钟左右的即席讲话。每组推选一名同学做代表，由语文老师指定情境和讲话时间，分别做即席讲话。

情境1：同学的生日聚会上送祝福

    情境2：班会上分享个人读书经验

    情境3：学校夏令营结束后谈感受

    情境4：代表班级祝老师新年快乐

提示：

1.讲话时要考虑所选情境的主题和氛围特点，力求让自己的讲话合情合理。

2.认真聆听，注意与其他同学的讲话相呼应。明确讲话的目的，让自己的讲话内容集中、充实。

3.在准确表情达意的基础上，尽量使自己的语言有特色，吸引人。

三、课文小结

即席发言也如唱戏一样，“台上一分钟，台下十年功”，它靠的是平时的口头练习，多方面的知识积累，敏捷、清晰的思维能力和富于亲和力的人格魅力。因此，我们一定要把即席发言练习和提高个人整体素质相结合，让即席发言成为展现个人风采的重要手段。

四、作业布置

以小组为单位，每名同学提供两个话题，本组同学随机抽取，并就自己抽到的话题做两分钟的即席讲话。

教学反思：

此次的口语交际“即席讲话”要求学生理解即席讲话的特点和要求，掌握即席讲话的要领和方法。本课教学设计分三部分进行，以逐步掌握即席讲话的要领和方法。在活动中，重视对学生及时进行评价。并且老师适时引导评价方向，让学生在相互点评中修正错误，强化认识，提升即席讲话的能力。