小学英语人教精通版六年级下册Task 1-Task 2公开课教案

Unit5 Part1(Task1-4) 教学设计

一、教学内容与分析

1. Task 1: Listen, read and talk.

本部分通过Kate一家人在购物中心购物，为大家展示了一个生动的购物交际场景。通过他们彼此之间的对话，引出要复习的目标语言，从感知对话的过程中让学生对语言进行复习、模仿、学习和体验，最终引导学生能够运用目标语言进行交际。

复习课上，学生可以自主设计购物清单，使得此活动的操练更加有意义。购物类的语言交际是学生们最喜欢体验的语言交际之一，教师可以尊重学生自己的意愿，让他们自主选择表达的内容和表达的方式。

2. Task 2: Can you talk about shopping with your partner?

学生通过任务1的学习，对购物场景进行了预热。教师引导学生两人一组谈论一下自己最喜欢什么样的购物。此环节是对任务1活动的延续。教师引导学生说出自己内心真正的想法，不要模仿别人的想法和做法。学生们可以在教师的引导下进行彼此之间的问答以及描述所听到的内容，以此来进行友好交际，并培养学生之间合作学习的意识。             

二、课前准备

1. 教师准备音频或电脑，任务1和任务4的音频文件。在课堂上相应环节给学生播放音频材料。

2. 让学生课前带来一些小玩具。

3. 让学生准备一些面额不等的钱币。

4. 准备一些服装的图片。

5. 准备本课的教学课件。 

6. 准备小贴画或奖票之类的评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。

三、教学步骤与建议

1. 热身/复习(Warm-up / Revision)

1) 师生问好

T: Good morning /afternoon, children.

Class: Good morning /afternoon, Miss/Mr.…

T: Nice to see you again!

Class: Nice to see you, too!

2) 教师与学生进行自由交谈

教师通过PPT或图片展示一些商店里经常看到的服装、食品以及日用品，让学生说出这些已学单词。同样类型的物品可以有不同颜色的选择，让学生说出他喜欢的颜色。 What’s your favorite colour? / What colour do you like?

学生随着教师的提问进行回答，教师要适时给予评价。

2. 呈现学习任务(Presentation)

1) Task 1: Listen, read and talk.

(1) 读前引导

教师指出这个故事是关于购物的，然后问学生一般都什么时候购物，和谁一起去，都买些什么，学生简单进行回答，从而预热知识背景和内容。

(2) 带着问题听录音、找细节

方案一：

然后教师引出本部分的内容，让学生带着问题听录音：Boys and girls, our friend Kate and her family are going shopping now. What do they want to buy? Now, let’s listen.

学生第一次接触任务1的会话是以听录音的方式。教师通过提问，让学生有目的地进行第一遍听。学生通过初听，获知答案：Kate wants to buy a pair of shoes. Nick wants to buy a toy car.然后教师继续就购物细节进行提问：What colour is the toy car? What colour are the shoes? 然后让学生带着问题再次听录音。学生通过第二遍听，获知答案：The toy car is blue. The shoes are purple.然后教师继续就细节提问：How much is the toy car? How much are the shoes? 这一次让学生阅读对话找答案。学生通过自己读，获知答案：The toy car is sixty-nine yuan. The shoes are ninety-eight yuan.

通过三遍处理课文，逐步得知所有细节。在寻找题答案的同时，训练学生听录音捕捉信息的能力以及自读课文寻找答案的能力。

方案二：

此环节处理的方式还可以这样进行，教师准备课上任务单，具体表格如下：

教师给学生发任务单，最好是人手一份。如果条件不允许，可以用PPT展示表格或直接画在黑板上。教师给学生播放听力，让学生通过听，直接填写答案。如果学生能力较强，教师还可以加大表格的难度，增加更多细节性的问题。

(3) 角色表演

教师请同学们进行会话体验。此话题是已学内容，因此对话中提到物品toy car和 shoes可以替换成其他物品。同学们可以根据自己的实际喜好进行替换。

然后教师指导学生五人一组分工，分别扮演saleswoman, Dad, Nick, Kate和Mum，学生们进行朗读对话并体验人物角色。在分角色体验对话的过程中，学生可以互换角色进行体验。在体验的过程中尝试将对话场景表演出来。教师鼓励有能力的同学可以在课文基础上增加或修改内容，自行发挥，激发他们的表演积极性。

2) Task 2: Can you talk about shopping with your partner?

Step1：教师引导学生思考 What do you usually say when talking about shopping?

Step 2：教师将学生的回答进行分类，例如比较常见的购物内容、地点、和谁一起去等。同学们不仅是回答问题，还要尝试用功能句进行描述。教师根据学生的表现情况及时评价并做记录，伴随语言奖励。

Step 3：两人一组，进行会话交际。看哪个小组的话语回合多，真正将此环节操练落实到实处。

为了让学生更加真实并丰富多样地表达与交流有关购物的话题，教师需引导学生复习有关服装、玩具、颜色等方面的词汇，以此给学生提供更多的语言支持。