英语Module 4 Things we enjoyUnit 11 Chinese festivals完美版课件ppt

单元教学设计框架

课题：Unit 11   Chinese festivals

一、   学情分析

五年级第二学期的学生经过将近五年英语的学习和积累，已经有一定的语言储备。学习语言的习惯也已经基本养成，具备了一定的阅读和书面写作能力，也掌握了一定的阅读和写作技巧。课堂学习中喜欢对话、表演和竞争。注意力容易被新奇的事物吸引，能看懂简单的英语视频，喜欢欣赏并学唱英语歌谣。在本单元学习之前学生们已经学过families,holidays,activities and places等主题的单词与句型，会用英语正确地表达日期，用英语说一周的七天，一年的十二个月，一般现在时态掌握得比较好，知道主语是第三人称单数时，谓语动词要变成三单。在之前的学习中孩子们对于what，when，why，who，whose和how开头的特殊疑问句进行过大量的训练，因此对于本单元第三课时的句型操练应该不会有陌生感，本单元的主题Chinese festivals即是学生们的美好回忆，又是学生们日常生活中的美好向往，学生们在这方面一有了较丰富的常识积累，具有表达和描述的渴望。

二、   教材分析

本单元是第四模块Things we enjoy的第二单元，主题是Chinese festivals，教材中涉及的知识与学生的生活密切相关，能很好地激发学生的学习兴趣。这一单元的重点介绍了中国最重要的节日——春节相关的知识：它的来历、时间和习俗。以此为核心话题操练一般现在时态和以when，what，how引导的疑问句。教材还介绍了中国其他重要的传统节日，如中秋节、重阳节、元宵节等，在Culture corner里，再一次渗透了能西方最重要的节日---圣诞节。有益于扩展学生的国际视野。

在介绍“年”的来历时，我们要重点复习单数名词当主语时的一般现在时态，学习monster，end，at the end of ...village,last,firecracker等单词和词组。在学习The Spring Festival时，我们要重点掌握句型The Spring Festival comes in...和新单词festival，important，call，dumpling，relative，red packets等，在教授新单词时要注意自然拼读的渗透，为学生今后进一步学习英语打好基础。在对话交际中学会用what，when，why，who，whose，where和how等特殊疑问词来提问并获取信息，提高语用能力，在鼓励学生回答这些问题要注意激发学生“热爱生活，热爱祖国传统文化”崇高情感。

三、单元设计思路和依据

根据《义务教育英语课程标准》对语言技能与语言知识，情感态度和学习策略的相关要求，在义务阶段英语课程的终目标是“培养学生的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”的指导下，面向全体学生，整体设计目标，“充分考虑语言学习的渐进性和持续性”，“重视语言学习的实践性和应用性”，兼顾学生的听说读写等方面，本课时的设计方案如下：

四、第三课时设计思路和依据

课时话题：

More Chinese Festivals

教学内容：

Review the story

More Chinese Festivals

Make a practice

教学目标：

1. 复习巩固上个课时“年的故事”；
2. 学习三个中国传统节日：春节、中秋节和重阳节，以及这三个节日的主要相关信息，包括：月份、天气、活动和特色食物；
3. 学会如何询问和回答与节日有关的信息；
4. 学会用短文介绍与节日有关的信息。

教学重点：

1. 学会询问和表达中国传统节日的时间、天气、活动和特色食物等相关信息；
2. 学会向他人介绍自己喜爱节日的基本信息；

教学难点：

难点：用短文介绍与节日有关的信息。

解决：运用句型框架辅助写作。

教学过程：