- 3.1 地球——宇宙的奇迹(课件+教案) 课件 24 次下载
- 3.2 我们面临的环境问题(课件+教案+视频素材) 课件 25 次下载
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- 3.5 合理利用能源(课件+教案+视频素材) 课件 22 次下载
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五年级下册3.珍惜水资源完美版课件ppt
展开第3课时 珍惜水资源
课型 | 资料探究课 | 课时 | 1 | ||
学情分析 | “水是生命之源”这句话大多数学生都听过,但他们对于我国水资源的情况并没有深入 了解,也没有过严重缺水的体验。因此,在本课中要让学生了解世界淡水资源短缺以及我国 人均水资源占有量少的问题,进而引起他们关注“珍惜水资源”这个主题。 | ||||
教学目标 | 科学概念目标 *地球上的水很多,但可供利用的水资源却很紧缺。我国人均水资源占有量不多。 *新技术帮我们节约用水和防治水污染。 科学探究目标 *通过查阅资料获取有关水资源的信息,通过比较、分析明确我国水资源的状况。 *调查家庭一个月的生活用水,并利用图表进行比较、分析。 *设计、制作简易的滴灌装置。 科学态度目标 *感受水资源的珍贵,关注水资源紧缺、水污染问题。 科学、技术、社会与环境目标 *体会到滴灌装置技术能节约水资源。 | ||||
教学重难点 | 重点 | 通过比较、分析明确我国水资源的状况。 | |||
难点 | 调查家庭一个月的生活用水,并利用图表进行比较、分析。 | ||||
教学准备 | 教师准备 | 水资源占比图、对比图,滴灌技术相关视频或图片,教学课件等。 | |||
学生准备 | 家庭月用水量和水费开支记录表、制作简易滴灌装置的材料。 | ||||
教学环节 | 师生活动指导与评价 | 设计意图 | |||
一、聚焦 | (课前活动:了解家庭月用水量和每个月水费开支,记录数据) 1.用课件展示地球图片,引导学生回顾地球上海陆分布情况。 2.讲解:“三分陆地,七分海洋”,地球是一个水的星球,地球的表 面有约71%的面积被水覆盖。提问:地球上有这么多水,是不 是意味着地球上的水资源足够所有的生命使用呢? 3.用课件展示严重缺水地区的图片,了解水资源的紧张状况。 4.聚焦问题:面对水资源紧缺的情况,我们应该如何珍惜和利用 水资源?(板书课题) |
图片呈现地球上一些地 区缺水严重的情况,引发 学生的认知冲突,聚焦节 水话题 。 | |||
二、探索 | 活动一:了解担忧水资源问题的原因。 1.阅读资料,引导学生思考: (1)用课件展示“地球上水资源的构成和占比图”。地球上水资 源总量大约是14亿立方千米。思考:淡水资源总量约为多少? |
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教学环节 | 师生活动指导与评价 | 设计意图 |
二、探索 |
(2)用课件展示“地球上淡水资源的构成和占比图”。计算人类 较为容易利用的淡水资源(淡水湖和河流中的水资源)总量约 为多少?为什么说可利用的淡水资源是宝贵的? (3)用课件展示“世界部分国家的人均水资源量对比图”。说一 说我国人均水资源量在世界上的排名。了解我国人均水资源 的情况 。 (4)用课件展示“我国部分省(自治区、直辖市)人均水资源量对 比图”。提问:我们所在地区的人均水资源情况是什么样的? 2.引导学生通过阅读、计算、比较、分析得出结论,提出疑问:我们 为什么担忧水资源的问题? 3.交流汇报担忧水资源问题的原因。 4.小结:虽然地球是“水的星球”,但是由于地球上大多数水无法 直接利用或难以利用,可供利用的淡水资源并不多。而我国人 均水资源占有量更少,而且分布很不均匀,导致水资源更显紧 张,再加上水污染严重,水资源的问题堪忧。 活动二:汇报、比较家庭用水量。 1.汇报了解到的家庭月用水量情况。请学生出示收集到的家庭 月用水量情况记录表,算一算家里每人每天的用水量。 2.教师统计全班所有家庭月用水量,估算每人每天的用水量。 3.根据数据分析:每天的人均用水量与猜想的相差多吗? 4.用课件展示当地人均用水量的数据,请学生把自己家的用水 情况与当地人均用水情况作比较,并交流感想。 活动三:了解正在采取的保护水资源的措施。 1.谈话:水是生命之源,面对水资源日益紧缺的情况,我国采取了 一系列的措施。说一说你知道哪些珍惜水资源的措施? 2.学生列举珍惜水资源的措施。 3 . 介绍: (1)相关法律:《水污染防治法》。 (2)在全社会大力推进节水措施。 (3)采用先进的农业灌溉技术。 4.播放滴灌视频,了解当前先进的节水技术。 5.提问:我们在平时生活中可以怎样节约用水? |
1.通过占比图和对比图 直观地展现了可用淡水 资源的稀缺,让学生通过 阅读、计算、比较、分析, 明确地球上可供利用的 淡水资源并不多,而我国 人均水资源占有量更少, 而且分布很不均匀。
2.通过对家庭用水量的 调查,发现水资源的重 要 性 。
3. 了解当今社会的节水、 防污措施,引导学生关注 水资源问题。培养学生 的节水意识。 |
教学环节 | 师生活动指导与评价 | 设计意图 |
三、研讨 | 1.地球上的水资源有限,但种植业对水的需求不断增加,面对这 一矛盾,你认为该怎么解决?引导学生根据自己的知识和经 验,谈谈节水的方法。 2.结合图片,介绍现代种植业的一些节水灌溉技术。 (1)喷灌。喷灌技术是目前大田作物较理想的灌溉方式。 (2)微喷。它比一般喷灌更省水。 (3)滴灌。它是干旱缺水地区最有效的一种节水灌溉方式。 (4)膜上灌。采用膜上灌,深层渗漏和蒸发损失少。 (5)痕灌。即“痕量灌溉”,能耗更少,节水更多。 |
引导学生关注现代节水 技术,丰富科学知识,为 拓展活动“制作简易滴灌 装置”提出任务要求。 |
四、拓展 | 设计制作一个给盆栽植物浇水的简易滴灌装置。 1.用课件展示常见滴灌装置的图片,学生观察滴灌装置的结构, 讨论它的工作原理和节水原理。 2.提供制作的材料。 3.确定评价的标准。 (1)缓慢滴水,在一定时间内滴水不超过多少毫升。 (2)能半自动化灌溉。 4.把制作的简易滴灌装置用于实际的盆栽植物滴灌,检验节水 灌溉效果。 |
拓展活动是学生参与节 水灌溉的模拟实验行动, 是工程与设计理念在教 学中的体现。 |
板书设计 | 珍惜水资源 冰资源紧缺:人均可利用淡水资源少
节约用水 珍惜水资源 节水技术 水污染防治 |
【教学反思】
本课从水资源紧缺问题出发,引导学生通过调查、阅读、计算、比较、分析,明确地球上可供利用的淡水 资源并不多,而我国人均水资源占有量更少,而且分布很不均匀。数据的分析能够直观显示水资源紧缺的 问题,从而引导学生认识到水资源的重要性,并在此基础上关注现代节水技术,设计制作一个盆栽植物的 简易滴灌装置。但由于我们学校地处城镇,与农业生产的直接接触较少,因此对于现代先进的农业灌溉技 术了解不多,最常见的是环卫部门在草地上安装的喷灌设备。所以,在教学中,教师一定要基于学情,在学
生已有的认知基础上设计教学环节。
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