高一语文人教统编版寒假作业（11）寒假提前学：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

（11）寒假提前学：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

1.下面对于孔子和曾皙的对话理解不准确的一项是(   )

A.曾皙的出场不同于别的弟子，子路等人坦陈志趣时，曾皙一边聆听孔子与他们的对话，一边悠然自得地鼓瑟，这一举动恰好反映了当时师生和谐对话的气氛。

B.孔子提问曾皙时，曾皙鼓瑟正接近尾声，他铿地一声把瑟放下，站起来回答，这些似乎很平常的动作描写，生动地显现了曾皙洒脱而又知礼的形象。

C.曾皙的答辞不同一般，他用非常理性的语言述说他的志向，表现出他高于其他几位弟子的地方。

D.曾皙的理想蓝图既符合儒家礼义之邦的治国理想，又符合孔子晚年隐含的出世隐居的心态，深深地打动了他，因而喟然而叹。这喟叹既表现了孔子对曾皙言志的赞许，又表现了孔子对曾皙构画的理想境界的向往，师生之间得到了感情上的交流与共鸣。

2.下列各句句式特点与其他三项不同的是(   )

A.以吾一日长乎尔 B.不吾知也

C.异乎三子者之撰 D.风乎舞雩

3.下列句子中没有通假字的一项是(   )

A.唯求则非邦也与  B.莫春者，春服既成

C.鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 D.以吾一日长乎尔，毋吾以也

4.下列加粗的虚词意义和用法解释错误的一项是(   )

A.以吾一日长乎尔  乎：语气词，吗

B.方六七十，如五六十 如：连词，或者

C.子路率尔而对曰  而：连词，表修饰

D.如其礼乐，以俟君子 如：连词，至于

5.下列各项中，对加粗词解释正确的一项是(   )

子夏曰：“贤贤易色；事父母能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”——《论语·学而》

A.极尽 B.献出 C.招引 D.致使

6.下列加粗的词语读音有误的一项是(   )

A.夫子喟然叹曰(kuì) 曾皙(xī) 以俟君子(sì) 舍瑟而作(sè)

B.毋吾以也(wú) 莫春(mù) 异乎三子者之撰(zhuàn) 铿尔(kēng)

C.冠者五六人(guàn) 愿为小相(xiàng) 饥馑(jǐn) 哂之(shěn)

D.千乘之国(shèng) 吾与点也(yǔ) 风乎舞雩(yú) 浴乎沂(xīn)

补写出下列句子中空缺部分。

7.《侍坐》中，孔子最赞同曾暂的回答，从“_________：____________”这句话可以看出来。

8.《侍坐》中，写孔子引导学生说出自己志向的句子是“________：‘________！’________，_______？”

9.《侍坐》中，从言谈、动作、神态可以看出四个学生不同的性格特点。子路的性格直率，从“________”一句可以看出，冉有比较谦虚，从他述志时说“__________，__________”中可以看出，公西华更为谦虚，从呼应冉有的“__________，__________”两句话可以看出；曾暂从容酒脱而又谦恭，从“__________，__________，__________”的动作神态中可以看出。

10.《侍坐》中子路急忙回答问题，他想通过军事强国来达到“__________，__________”的目的。

11.《侍坐》中，孔子评冉有志向的句子是：__________？__________，_____________？

12.阅读下面这首诗,完成问题。

野菊

李商隐

苦竹园南椒坞边,微香冉冉泪涓涓。

已悲节物同寒雁,忍委芳心与暮蝉。

细路独来当此夕,清樽相伴省①他年。

紫云②新苑移花处,不取霜栽③近御筵。

[注]①省:记,忆。②紫云:代指中书省。令狐楚、令狐绹父子曾对李商隐有知遇之恩,令狐绚时任中书舍人。③霜栽:野菊。

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(   )

A.这首诗和《锦瑟》一样,都体现了作者诗歌幽约细美的艺术风格。

B.竹、椒、雁、蝉等意象凄美,寓情于景是本诗最主要的表现手法。

C.颈联将“此夕”与“他年”对照,暗含着作者对身世的无限感慨。

D.尾联表面写野菊不被人取用,实则暗指旧友不能向朝廷引荐自己。

2.本诗第二句“微香冉冉泪涓涓”历来为人称道,请赏析此句的妙处。

13.阅读下面《论语》中的文字，完成小题。

(1)子曰：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”(《述而》)

(2)子曰：“若圣与仁，则吾岂敢？抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。”(《述而》)

(3)子曰：“学如不及，犹恐失之。”(《泰伯》)

从上面语录中可以看出孔子是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。

14.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》以言志为线索记叙了孔子和几个弟子畅谈理想志趣的情景，成功地运用语言描写来塑造人物形象，将人物的心情语态、精神气质准确地表现出来，生动感人。运用语言描写呈现一个场景，人物的语言要符合人物身份特征，能推动情节发展。

答案以及解析

1.答案：C

解析：本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“理性”错误，曾皙是用形象的语言勾勒出一幅太平盛世的和乐景象，在他那充满诗意的理想蓝图种，人们潇洒自得，乐趣天然。故选C。

2.答案：B

解析：本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.“以吾一日长乎尔”，介词结构后置。介词短语“乎尔”作状语，放在动词“长”的后面，形成介词结构后置句。B.“不吾知也”，宾语前置。否定句中，代词“吾”作宾语，前置，现代汉语语序为“不知吾也”。C.“异乎三子者之撰”，介词结构后置。“乎”相当于“于”，介词短语“乎三子者之撰”作状语，放在形容词“异”的后面，形成介词结构后置句。D.“风乎舞雩”，介词结构后置。“乎”相当于“于”，介词短语“乎舞雩”作状语，放在动词“风”的后面，形成介词结构后置句。总之，ACD三项都是介词结构后置句，只有B是宾语前置句。故选B。

3.答案：D

解析：本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A.与，通“欤”，语气助词，表疑问。句意：难道冉有讲的不是国家大事吗？B.莫，同“暮”，晚。句意：暮春时节，春天的衣服已经做成。C.希，同“稀”，稀疏。句意：(曾晳)弹瑟的声音渐渐稀疏下来，铿的一声，放下瑟直起身来。D.没有通假字。句意：因为我比你们年长一些,不要因为我(年长而不敢说话)。故选D。

4.答案：A

解析：本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.“以吾一日长乎尔”翻译为：因为我比你们年长一些。“乎”，介词，比。故选A。

5.答案：B

解析：本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。“事君，能致其身”句意：侍奉君主，能够献出自己的生命。“致”，献出。故选B。

6.答案：D

解析：本题考查学生识记字音的能力。D.“浴乎沂”的“沂”应读为“yí”。故选D。

7.答案：夫子喟然叹曰；吾与点也

解析：

8.答案：居则曰；不吾知也；如或知尔；则何以哉

解析：

9.答案：子路率尔而对曰；如其礼乐；以俟君子；非曰能之；愿学焉；鼓瑟希；铿尔；舍瑟而作

解析：

10.答案：可使有勇；且知方也

解析：

11.答案：唯求则非邦也与；安见方六七十；如五六十而非邦也者

解析本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。此类试题解答时，默写要注意字形，如“喟”“与”“知”“率”“俟”“焉”“铿”“瑟”“唯”。

12.答案：1.B

2.①运用比喻,将菊花上的露珠比作泪水,生动贴切。

②运用叠词,“冉冉”“涓涓”,由外在环境转入内在心境,节律优美,音韵和谐。

③运用双关,含蓄形象。“微香”既指花香,也暗指自己保有的高尚品格、美好才情;“泪”既指露珠,也暗指自己身世悲苦。

④承上启下,将上句透露的处境和下文揭示的心境联系起来,结构严密。

⑤奠定感情基调,为后文的“悲”“不取”等情感做铺垫。

解析：1.“寓情于景是本诗最主要的表现手法”错误,本诗最主要的表现手法是托物言志。
2.本题要求赏析诗歌的第二句,首先,该句将菊花上的露珠比作泪水,运用了比喻的修辞手法;其次,该句连用了两个叠词“冉冉”“涓涓”,本来香气袭人的野菊却只能散发出缕缕微香,从外在环境转入野菊的内在心境,刻画细致入微,同时节律优美,音韵和谐;再次,该句运用双关,诗人借咏菊表达对自身命运的感喟,他欣赏菊花的高洁,以菊自比,但表述更多的却是孤芳自赏的寂寞,以及想要摆脱这一处境却无能为力的压抑无奈;此外,该句紧承上句写所处环境的恶劣,又联系下文揭示了野菊的心境,所以此句在结构上承上启下;最后,该句奠定了全诗的感情基调,为后文的情感做了铺垫。

13.答案：①有教无类；②诲人不倦；③谦逊；④好学。

解析：本题考查学生对经典名著人物以及思想的分析能力。“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”意思是，只要自愿拿着十余干肉为礼来见我的人，我从来没有不给他教诲的。“束脩”是过去学生拜老师，给老师的礼物。“诲”就是教诲。夫子对于学生承诺，只要你能够带着恭敬心来学习，我就一定会好好教。可见其有教无类。“为之不厌，诲人不倦”意思是，向圣与仁的方向努力而不感厌烦地做，教诲别人也从不感觉疲倦。夫子诲人不倦，这个不倦正显示出他的仁爱心、他的慈悲心。他自己一生都在学习、改过、教人，可见其诲人不倦。“学如不及，犹恐失之”意思是，学习知识就像追赶不上那样，又会担心丢掉什么。第一句是讲开始求学的时候，学如不及，那种奋然、那种迫切感，发愤图强的样子。下一句是讲在勤学之后已有所得，那么有得之后要常常温习，就好像我们有了一件东西怕失去，常常看管，这是“犹恐失之”的意思。可见孔子谦逊、好学。

参考译文：

(1)孔子说：“只要自愿拿着十余干肉为礼来见我的人，我从来没有不给他教诲的。”(《述而》)

(2)孔子说：“如果说到圣与仁，那我怎么敢当！不过(向圣与仁的方向)努力而不感厌烦地做，教诲别人也从不感觉疲倦，则可以这样说的。”(《述而》)

(3)孔子说：“学习知识就像追赶不上那样，又会担心丢掉什么。”(《泰伯》)

14.答案：【写作示例】

街上静悄悄的，妈妈背着我，拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。

突然，有个响亮的声音问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗？”

“是呀！”妈妈着急地回答。

“大嫂，您就坐我这平板三轮吧！”

“能行吗？”

“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！”

“您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。”

“哎，大嫂，治病救人要紧哪！”

我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影在前面蹬着车。

解析：【写作指导】语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。语言描写要做到以下三点。

（1）要做到个性化，能显示人物的身份、职业、地位等。

（2）要体现出艺术性，使语言描写成为作品的有机组成部分。

（3）要生动、简洁，忌八股调、学生腔。