人教部编版四年级下册11 白桦教学设计

这是一份人教部编版四年级下册11 白桦教学设计，共4页。教案主要包含了图片导入，激发兴趣，初读感知，字词学习，初读课文，整体感知等内容，欢迎下载使用。
叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。诗分四节，每节四行，各节偶句押韵，全诗押通韵，诗的前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度，或正面刻画或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明生动，字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情。
教学目标
1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字。
2.有感情地朗读并感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3.通过阅读诗歌，了解现代诗的特点，感受诗歌的魅力。
教学重点
有感情地朗读并感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
教学难点
通过阅读诗歌，了解现代诗的特点，感受诗歌的魅力。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
1.导语：满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏……这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学习今天的这首现代诗。
2.板书课题，齐读课题。
3.诗人简介，认识叶赛宁。
4.认识白桦。
二、初读感知，字词学习
1.分析记忆字形。鼓励学生记忆，“绣、潇、绽”等的读音。
2.出示会写生字“桦、涂、茸”等11个生字。
3.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，书写指导：“潇”“穗”。
5.图文解词：毛茸茸、姗姗来迟、潇洒、徜徉、白雪皑皑。
三、初读课文，整体感知
1.请根据朗读要求，朗读课文，要求：放声朗读，读准字音；找到韵脚，注意节奏，体会诗歌表达的感情。
2.课文写了一件什么事？以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。
3.检查读书，了解读书情况，初读中有疑问的词语解释。
4.《白桦》一诗一共有4个小节，各小节意思。
5.读一读课文的第一小节，你对白桦树有什么了解？
小结：这么美丽的白桦代表了什么形象？作者表达了怎样的思想感情？下节课我们继续学习！
第二课时
一、复习导入，引出新课
上节课，我们初步了解诗人叶赛宁，知道了诗中白桦的位置和洁白之美，下面让我们一起细细品读诗歌，看看白桦代表了什么形象，感受诗人表达的思想感情。
二、赏读诗歌，展开想象
读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。
提示：先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意感受白桦的形象。
（一）赏读第二节
1.自读第二小节，品味傲寒挺立，表达对白桦的喜爱和赞美。
2.朗读本小节，语速放慢，声调上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要重读、慢读，表现白桦树高洁、挺拔的美。
（二）赏读第三节
1.自读第三小节，品味绚丽辉煌、晶莹洁白的意境。
2.品读本小节，语速舒缓，“朦胧”“玉立”“晶亮”几个词要重读、慢读，表现白桦树朦胧、挺拔之美。
（三）赏读第四节
1.自读第四小节，品味白桦的雍容华贵。
2.词语辨析：寂静、安静、幽静。
3.有感情地再读第四小节，思考运用了什么修辞手法。
4.积累姗姗来迟（ABCC）式词语。
5.练读，注意语速舒缓，“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”几个词要重读、慢读，表现白桦树在朝霞中的美。
三、情感升华，拓展总结
1.再读全诗，找一找作者运用了哪些表示颜色的词语。体会充满色彩美。
2.根据诗歌内容学习思维导图。
3.小结诗歌特点。
4.小试牛刀。
近期，我们阅读收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完和同学交流。
5.写诗指导。
6.课外延伸：诗歌中常写一些植物，收集与植物有关的诗歌，摘抄最喜欢的一首和同学交流。