苏教版 (2019)必修《技术与设计1》任务二 比较、权衡设计方案精品课件ppt

方案的构思过程

（第2课时）

一、教学目标

（一）  知识与技能

1. 能应用方案的构思过程来解决设计问题，进行方案的构思并对方案能进行比较和权衡；

（二）  过程与方法

本节课主要采用探究式及任务驱动法进行课堂教学，学生通过台灯设计案例进行探讨，让学生通过设计分析，运用构思方法进行方案的构思，并对对多个方式案进行方案比较、权衡，最后完成对方案的细化。

（三）  情感态度与价值观

1.培养学生独立思考分析能力，团结合作、敢于表现的良好品质；

2.通过亲身参与活动，从中感受学习带来的快乐和成就感。

（四）  核心素养

本节内容主要培养学生以下几个方面的核心素养：

1. 技术意识：技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟。学生将形成对人工世界和人技关系的基本观念；能就某一技术领域对社会、环境的影响做出理性分析，形成技术的敏感性和负责任的态度；能把握技术的基本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与适应。
2. 工程思维：工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。学生能够认识系统与工程的多样性和复杂性；能运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、方案构思及比较权衡；领悟结构、流程、系统、控制基本思想和方法的实际运用，并能用其进行简单的决策分析和性能评估。
3. 图样表达：指运用图形样式对意念中或客观存在的技术对象加以描述和交流。学生能识读一般的机械加工图及控制框图等常见技术图样；能分析技术对象的图样特征，会用手工和二维或三维设计软件绘制简易三视图、草图、框图等；能通过图样表达实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。
4. 创新设计：指基于技术问题进行创新性方案构思的一系列问题解决过程。学生能运用人机理论和相关信息收集等综合分析技术问题，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案；能进行技术性能和指标的技术试验、技术探究等实践操作，并进行准确地观测记录与信息加工分析；能综合各种社会文化因素评价设计方案并加以优化。

二、学习者分析

本节课之前，学生已经学习了人机关系的内容，接下来迫切需要设计分析知识来指导以制订方案。由于小组项目差异较大，本节课首先以台灯的设计任务为载体，在教师的引导下学习设计分析的一般思路；然后，将所学知识迁移到项目中，并进行设计分析。

课上围绕设计的三要素，从人、物、环境三个方面来分析设计对象需要考虑的主要因素，明确设计要求和具体的设计分析思路。

对设计分析的教学着重引导学生从多方面思考产品设计所涉及的因素，并抓住主要因素进行设计分析，同时注重紧扣人、物、环境三者之间的关系，为后续的方案构思奠定基础。

三、教材内容分析

本节内容是苏教版《技术与设计1》第四章第二节“方案的构思过程”。这一节总共有四个方面的内容：1、分析设计因素；2、设计分析；3、方案的构思；4、方案的比较、权衡与细化。本节是在前面第二章设计一般过程的一个过程，是第三章发现问题与明确问题的继续学习，也为以后的章节作铺垫。

教学重点：1、会对设计对象深入分析，寻找产品设计时需要考虑的因素；

2、经历设计分析和方案构思过程，制订出符合一般设计原则 和设计规范的设计方案。

教学难点：1、依据设计因素分析和设计分析的结果，构思出符合设计要求的方案；

2.多个构思方案比较权衡的评价指标的选取和最终设计方案的  确定。

教学策略

教法：主要采用讲授法、案例分析法

1、结合孙宇小组的台灯方案构思过程，讲授如何分析设计因素、如何进行设计分析，如何进行方案的构思、以及如何进行方案的比较、权衡与细化。

2、通过对孙宇小组构思方案的案例的分析、让学生经历方案构思的全过程，掌握利用造型及功能两个因素进行方案构思的技巧。

学法：主要采用小组合作探究的方式进行。

四、教学准备

材料:收集台灯设计中所需要的各个零部件的资料

工具：可以上网的笔记本电脑，笔，记录本

五、教学过程设计

六、教学反思

本节课的教学内容较多，课堂主要基于师生互动，需要教师根据学生的回答情况，动态、灵活地调整实际教学。需要教师在今后的教学中，不断积累经验，提升课堂驾驭能力，突出教学重点。