2022年八年级语文上册知识梳理专项九 散文阅读

一、文章内容

　　引导学生梳理文章内容,概括文中的典型事件,体会文章用典型事件表现人物形象的特点。

1.《藤野先生》一文记录了“我”留学过程中的哪几件事?试为每件事拟一个小标题。

答案:①离开东京之缘由;②仙台求学受优待;③初识藤野先生;④先生为“我”添改讲义;⑤先生纠正解剖图;⑥先生关心“我”的解剖实习;⑦先生了解女人裹脚;⑧匿名信事件;⑨看电影事件;⑩离别先生。

2.《藤野先生》一文写了“我”与藤野先生交往的几件事?

答案:①添改讲义,认真负责;②纠正解剖图,严格要求;③关心解剖实习,热情诚恳;④了解女人裹脚,求实问理。

3.概括《回忆我的母亲》的主要内容。

答案:文章主要回忆了母亲勤劳的一生,赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质,抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情,表达了自己要以尽忠于民族和人民,尽忠于党来报答母亲深恩的决心。

4.《回忆我的母亲》中作者在回忆往事之后说道:“我应该感谢母亲。”结合文章具体内容,说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。

答案:母亲勤劳能吃苦,“我”从小耳濡目染,帮她劳作,拥有一个强健的身体;母亲任劳任怨,直到生命的终结,依然热爱劳作,教“我”养成勤劳的习惯,也教给“我”生产的知识;母亲聪明能干,教会“我”与困难做斗争;母亲对地主豪绅的反抗,对“我”走上革命道路的坚定支持,让“我”拥有了革命的意志。

5.简述《背影》中“我”对父亲的情感态度的变化。

答案:“我”对父亲情感深厚,只是起初略有些不耐烦。一是看到父亲送站时向脚夫讲价钱,觉得“他说话不大漂亮”;二是“我”觉得他“迂”。态度变化的契机是在父亲爬上爬下车站月台之时,“我”的内心被强烈震撼了。一是父亲对“我”很好,让“我”感动;二是“我”本来就对父亲怀有深情,内心的强烈震撼是很容易触发的,所需的只是背影这样的契机。随着时间的推移和父子双方境遇的变化,“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼,慢慢变成了理解和思念。

二、人物形象

1.结合《藤野先生》一文,说说藤野先生为什么“在我的眼里和心里是伟大的”。

答案:藤野先生治学严谨,教学认真,没有狭隘的民族偏见,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助,在当时的历史背景下,能够做到这些难能可贵。他是一个对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重,而又矢志于医学事业的正直学者。所以他虽然是一个普通人,但“在我的眼里和心里是伟大的”。

2.请你评价一下《回忆我的母亲》中的母亲这一人物。

答案:母亲具有勤劳俭朴、能吃苦,任劳任怨、宽厚仁慈,爱憎分明,有远见、识大体,同情革命、支持革命等优秀品质。

三、赏析句子

1.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”

答案:“咚咚咚”形象地烘托出当时那种喧闹、浮华的气氛。“精通”凸显“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。

2. 母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样。

答案:“我”参加了革命,不能在母亲身边侍奉,但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾,感情强烈深切。

3. 《白杨礼赞》中四个“难道”句有什么作用?

答案:文章主旨通过四个“难道”层层深入地揭示出来:第一个“难道”通过反问引起读者思考,为由树及人张本;第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民;第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”;第四个“难道”进一步抽象化,点明“枝枝叶叶靠紧团结,力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。

4. 其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的……”

答案:运用白描手法,抓住人物特征,寥寥几笔便极为传神地写出藤野先生的外貌特征、语言动作以及性格特点,生动形象,具有极强的感

染力。

5.它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。

答案:运用比喻、夸张的手法,把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象,而且引起了读者丰富的想象和联想。

6.他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照

应我。

答案:以叙述代描写,表现父亲对“我”无微不至的关爱,父亲反复叮嘱的都是极琐细的事,是父爱的真情流露,作者不厌其烦一一写来。同时“我”铺大衣变化视角,削减了单调感。

7.他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。

答案:既用文雅的四字词语,又使用接近文言文的句式,短短几句,概括了父亲的人生历程。“哪知”“触目伤怀”等词语写出父亲的心境。连用两个“自然”,表现“我”对父亲的理解。

四、文章线索

1.概括《藤野先生》一文的线索。

答案:①全文围绕藤野先生这个中心人物来组织材料。写对东京环境的厌恶,离开东京到仙台,是与藤野先生结识的前因。仙台的学习生活,都与藤野先生有关。作者着力正面描述了与藤野先生的交往,写“爱国青年”的寻衅和看“电影”所受到的刺激,这些事或是与藤野先生有直接关系,或是衬托出藤野先生的公平、正直。②“我”的爱国之情,具体表现为“我”弃医从文的心路历程,是散文的另一条线索。作者两次异地求学,两次辗转奔波,始终贯穿着一种情怀,那就是强烈的爱国主义感情。

2.概括《回忆我的母亲》一文的线索。

答案:全文按照时间顺序记叙母亲的一生,紧扣母亲的特点选材,以母亲勤劳的一生为主线,先具体叙述和描写,最后概括叙述和议论抒情。

3.概括《背影》一文中“背影”的作用。

答案:①从内容上看,“背影”是父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系的触发点;②从结构上看,“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点,也是文章的线索。

4.概括《白杨礼赞》一文的线索。

答案:文章以对白杨树的赞美为抒情线索,从三个方面对白杨树进行描写。①境美:生长环境不平凡,辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高原。②形美:自身的形貌不平凡,笔直的干,笔直的枝,干、枝、叶都“一律向上”“紧紧靠拢”。③神美:内在的气质不平凡,力争上游,伟岸,正直,朴质,严肃,挺拔,坚强不屈。

五、句段的作用

1.赏析《回忆我的母亲》中的“母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。

答案:母亲勤苦一生,任劳任怨,反抗地主豪绅的欺压,坚强不屈,母亲就是一位普普通通的农妇,她是“平凡的”。但正是像母亲这样的千百万劳动人民,融汇成革命的洪流,推动着历史的发展,为我们的民族做出了不可磨灭的贡献,中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论,将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。

2.分析《白杨礼赞》中高原景象的作用。

答案:①用烘托、映衬手法,交代白杨树的生存环境,烘托出一种“不平凡”的环境氛围,为白杨树的出场铺垫、蓄势。②欲扬先抑:对高原景色作者先是感受到“雄壮”,接着觉得有一些“单调”,为写猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声”做衬托,为突出白杨树的“不平凡”

蓄势。

3.赏析《回忆我的母亲》中的“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”。

答案:总括性的评价,呼应开头,也表明至此段结束了对往事的回忆。

4.赏析《回忆我的母亲》中的“母亲是个好劳动”。

答案:总领文章第4段内容,强调母亲的勤劳能干,随后叙述了母亲日常要做的许多事情。

5.赏析《美丽的颜色》中“比埃尔把钥匙插入锁孔,那扇门嘎嘎地响着(它已经这样响过几千次了),他们走进他们的领域,走进他们的

梦境”。

答案:“那扇门嘎嘎地响着(它已经这样响过几千次了)”这句话突出居里夫妇工作环境的恶劣,但在如此恶劣的环境下,他们依然做着自己的科学之梦,这个梦有美丽的颜色,承载着他们的希望,表现出居里夫妇对工作的热爱、执着。

六、表达技巧

1.概括《列夫·托尔斯泰》的写作特色。

答案:①先抑后扬。文章第一部分,反复铺陈,层层蓄势,极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相,作者用了很多“刻薄”调侃的评价性语句。第二部分,转而描写托尔斯泰的眼睛,突出其灵魂的深邃、伟大。对比鲜明,使托尔斯泰人物的性格特征鲜明突出,描写一波三折,波澜起伏,情节丰富,激发兴趣。②传神的肖像描写,抓住人物外貌最典型的特征,进行多角度、多层面的描写。既有正面描写,也有侧面描写;既有整体描绘,也有局部特写。写拜访者的想象和心理落差,则是从侧面进行烘托。③大量运用比喻和夸张的修辞手法,生动形象地突出人物鲜明的性格特征。

2.概括《回忆我的母亲》的写作特色。

答案:《回忆我的母亲》一文在平实的叙述中穿插着作者的议论抒情,这是作者感情的自然喷涌,情感抒发直接感人。在叙述抒情中,作者还运用议论性语句,评说自己心目中母亲的形象,尤其在文章结尾几个段落中,议论性的语句画龙点睛,点染了情感,深化了主题。

3.《背影》一文运用以小见大的写法,好处有哪些?

答案:①切入点小,才能充分展开详写,做到详略得当;②切入点小,所见者大,才能恰当地表现深切的父爱,让读者感受到作者的情感;③切入点小,更能控制篇幅,使文章篇幅精致短小。