高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维把握适度原则教学课件ppt

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研究思维的规律和方法的学问
本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力
如何正确把握适度原则？
猴子种葡萄的故事我什么启示？——把握适度原则
以“水”存在的条件，探析对“度”的理解
”华为精神“给我们什么启示？—— 积极促成事物的质变
在一个标准大气压下，在0-100"C这个幅度内，水保持液态不变。如果超出0-100 C这个温度范围，突破度的两个关节点或临界点(0 C或100 C )水就变成冰或水蒸气了。
探究问题：结合上述材料，谈谈对“度”的理解。
水在0度到100度之间才能保持自身质的稳定性的量的限度。
一但超出这两个关节点或临界点就不在是水了
⑴事物质与量的统一体现在“度”中。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 ⑵含义：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。⑶关节点（或临界点）：关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。⑷度与关节点的关系：任何度的两端都存在着极限或界限，这就是关节点或临界点；度是关节点范围内的幅度。
有那么一个人饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子，觉得没饱，又吃了一个，一连吃了六个，还是没饱。于是拿起第七个饼子吃．吃到一半，饱了。这个人非常后悔，一面用手打自己嘴巴，一面自作聪明地说:“我今天饱了，是因为吃了这半个饼子。前面吃的六个饼子，都是白白的浪费。如果早知道这半个饼子就能吃饱，我应该只吃这半个就行了。”
探究问题：结合上述材料分析区分量变与质变的根本标志是什么？什么是适度？
度的范围：0—6.5个饼
超出这个范围事物就会发生质的变化饥 饱
区分量变与质变的根本标志
(1)区分量变与质变的根本标志：：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。(2)遵循适度原则的原因：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。(3)这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。
猴子很聪明,而且善于模仿人类的动作。猴子想学种葡萄,便走到葡萄园里。它见园丁正给葡萄苗浇水,就说:“原来种葡萄需要水,这还不容易!我要给葡萄苗浇更多的水,让它结更多的葡萄!”于是,它把一棵葡萄苗直接插进了河里,结果葡萄苗被淹死了。猴子又来到葡萄园里,它看见园丁在给葡萄苗施肥料,就说:“哦,原来种葡萄需要肥料。我要给葡萄苗施更多的肥料,让它结更多的葡萄!”于是,它把葡萄苗直接栽在了粪堆上, 结果葡萄苗被烧死了。猴子一脸困惑,不知问题出在了哪里。
探究问题：结合上述材料，帮猴子分析一下，问题出在哪里？
它把一棵葡萄苗直接插进了河里,
它把葡萄苗直接栽在了粪堆上,
过犹不及”启示我们，处理事情要坚持适度原则，要把握事物应有的“度”，极端化的做法要不得。比如，在学习生活中，勤奋是好事，但若过度勤奋而伤及身体健康，就适得其反了。
为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。
从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。
材料一：《圣子》 一书提出了这样一个观点:“利之中取大，害之中取小”。例如，遇到盗贼不得已时，可以采取灵活的应变策略，断指保命，舍财保命，取小害而免大祸。 材料二：折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。其特征是不分主次，混淆是非，没有自己独立的见解和原则，模棱两可，是一种形而上学的思维方式。
探究问题：结合上述材料，谈谈你对适度原则的理解。
“利之中取大，害之中取小”
折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。
“得中”而处之的思维。“中” 是不偏不倚无过与不及。“得中” 是把持有度，合适且正好。
“得中”，不等同于折中主义，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。
在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。
因时制宜、因物制宜因事制宜、因地制宜
【特别提醒】“得中”是区别于折中主义的思维方式。
（1）含义：是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。（2）特征和表现：把矛盾双方等同起来,不分主次;把对立双方调和起来,混淆是非;在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场。它是一种无原则的思维方式,是形而上学思维方式的表现形式。
”华为精神“给我们什么启示？—— 积极促成事物的质变
探究问题：华为精神”，给我们什么启示？
(1)保持质的状态：需要“得中”，就是要保持我们需要的事物的质的状态。(2)促成质变：不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件促成事物发生质变，积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。
①防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸”，不犯极端化错误。②遵循适度原则，需要“得中”，就是是把持有度，合适且正好，就是要保持我们需要的事物的质的状态。③遵循适度原则，不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。积极地认识和推动事物发展到最佳的状态