人教部编版九年级上册第15课 探寻新航路教学设计

《探寻新航路》一课的教学设计——立足核心素养，优化课堂教学 

一、设计思路 

（一）教材分析 

《探寻新航路》一课选自2017年经教育部审定的、由人民教育出版社出版的义务教育教科书——世界历史，位于九年级上册第五单元的第15课，在世界近代史中的地位相当重要。新航路的开辟是世界开始连成一个整体的标志性事件，阐述了全球将逐渐形成以欧洲为中心的世界经济体系，并对欧洲和亚、非、美洲等造成了巨大的影响。通过本课的学习，将为世界近代资本主义时代和世界格局演变的后续学习打下基础。 

（二）指导思想 

该课以以素质教育精神和新课程理念为理论依据，教学设计中突出教师主导、学生主体的作用，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，调动学生学习的积极性与参与性，培养学生从不同视角发现、分析和解决问题的能力和高尚的爱国情操，构建历史课的高效课堂。 

九年级学生通过两年的历史学习，材料分析能力已有了较大的提高，能够通过认真阅读课本和课外的资料来概括历史事件的大致轮廓，并初步调动和运用所学的知识来辨别、理解历史事实。因此，《探寻新航路》一课除了传统的讲授法之外，还注重采用读书指导法、史料分析法、图表归纳法、讨论法等多样化的教学方法，为学生的自主学习创造必要的前提。 

（三）教学目标 

1、知识与能力方面：了解新航路开辟的原因和条件，识记和掌握主要航海家的探险活动，正确认识新航路开辟的影响，培养学生分析、解决历史问题的能力。 

2、过程与方法方面：第一，通过展示相关图片、史料，让学生掌握获取和解读信息的方法；第二，运用地图和Flash动画，帮助学生掌握新航路开辟的时间、航海家的名字、出发国家、航行方向及到达地点；第三，通过创设历史情境和问题探究，小组讨论和师生共同合作交流，让学生感知历史，锻炼其口头表达的能力。 

3、情感态度与价值观方面：通过对新航路开辟的客观条件的分析，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，培养学生民族自豪感。 

（四）现代教学手段的运用 

积极发挥多媒体教室的作用，通过视频和关键图片、史料的展示，创设历史情景，激发学生学习的浓厚兴趣，还要通过不同史料的比较，引导学生从中发掘有效的信息，探讨史料所反映出来的历史问题，从而得出正确的结论。 

（五）教学重点与难点 

1、教学重点：新航路开辟的背景、过程。 

2、教学难点：正确认识和评价新航路开辟的影响。  

二、教学过程 

教学环节、教师活动 

学生活动 

设计意图 

（一）新课导入，激发学生学习兴趣 1、创设情景：插入电影片段《海云台》 

2、回顾郑和下西洋的历史史实，引出葡萄牙享利王子的远航，比较郑和的宝船与当时西欧船只的规模。 

3、设置问题：不到一个世纪的时间里，以葡萄牙为首的国家却敢于冒着生命的危险，兴起了探寻新航路的热潮，这又是为什么呢？我们一起来探寻新航路开辟的前因后果。 

学生观看电影片段，感受海洋的无比威力，思考古人对海洋的看法和探索。  比较中西远航船只的规模，了解当时西欧落后的造船技术。   学生思考问题，带着问题走进新课。 

1、利用电影吸引学生的注意。 

   2、通过设置问题情景活跃课堂氛围，从而为讲授新课内容做好铺垫。 

（二）新课教授 

1、新航路开辟的背景 （1）指导学生开展史料研     

1、通过史料的读，进行探究活动。 探究活动一：为什么以葡萄牙为代表的欧洲国家会掀起探寻新航路的热潮？ 

材料1：15世纪以后，西欧各国的商品经济发展起来，手工工场和租地农场生产的大量商品也需要销往更远的地方，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志。 ——恩格斯 

材料2：“东方黄金遍地，香料盈野……金瓦盖顶，金砖铺地……东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。” ——《马可•波罗行纪》 

材料3：奥斯曼帝国的军队肆意抢劫商旅，对过往商船征收重税……欧洲市场上东方商品的价格猛涨，数量急剧减少。                  ——《世界史•近代史编》  

（2）教师展示《14世纪前后欧亚主要商路图》，并对材料进行归纳概括：传统商路不畅导致西欧出现商业危机，这是新航路开辟的直接原因。 

（3）教师设置问题：如果你是一名西欧商人，你应该怎么办？指导学生思考新航路

阅读材料1，学生思考问题：15世纪后的西欧社会有了怎样的变化？人们渴望得到什么？      

观看材料2，学生思考问题：马可•波罗的描述对西欧产生了怎样的影响？  

 观看材料3，学生思考问题：传统东西方商路出现了什么问题？    

学生在教师的引导得出结论。     

学生思考问题，自由作答。  

探究活动来锻炼学生的材料分析能力。让学生最大限度地从史料中获取有效信息，找出关键词，并对有效信息进行准确、合理的解读。       

2、培养学生语言组织和口头表达的能力。       

3、利用直观的图片缩短学生与史实之间的距离，并得出商路危机的直接原因，并让学生思考问题，加深对新航路开辟的背景的理解。 

教师引导学生思考航海家的技术条件，提问：航海家探寻新航路，还需要具备怎样的条件，才能实现远航？ （5）教师归纳总结，及时对学生发言加以反馈和评价，并帮助学生整理基础知识。 ①经济根源：_____经济和资本主义萌芽逐渐发展，欧洲人渴求开拓新的_________。 ②社会因素：欧洲人对___方物产、金银等贵金属的需求； ③直接因素：_________控制了东西方贸易的重要商道。 ④技术条件：____学说、“____”导航技术及____技术的突破等。 （6）拓展延伸：老师帮助学生分析最早开辟新航路的国家是葡萄牙和西班牙，而不是意大利、英国和法国的原因。  2、新航路开辟的经过 （1）指导学生通过动态Flash，进行探究活动。 探究活动二：葡萄牙与西班牙分别支持了哪几位航海家的征程？每个航海家最远到达了哪里？ （2）把新航路开辟的经过整理为表格，指导学生填写以  学生结合课本内容和课件中图片的提示来回答问题。     学生思考并回答横线上需填的内容，从而掌握新航路开辟背景中的重点知识。    

学生一边观看动态Flash，一边记忆航海家的出发时间、支持的国家、方向、目的地。 

4、培养学生自主学习能力和解决问题的能力 。   

5、突出学生主体的作用，通过知识填空的活动激发学生学习的主动性和积极性。    

6、适当拓展学生的知识面，深入分析葡萄牙和西班牙最早开辟新航路的外因和内因。 

 7、通过动态示意图刺激学生的眼球，再次集中学生的注意力，让学生掌握新航路开辟的各条路线。

（3）教师通过《新航路开辟》的简图，让学生分析A、B、C、D四条线路分别是哪个航海家的航线。 

（4）课堂拓展：教师讲述教皇子午线的由来，以此来说明此后西欧多国走上了殖民扩展的道路。  

3、新航路开辟的影响 

（1）展示图片《菲律宾的两个纪念碑》，通过麦哲伦纪念碑和酋长拉普拉普纪念碑让学生初步认识到新航路开辟影响的两面性。 

（2）指导学生通过史料研读，进行探究活动。 

探究活动三：你如何评价新航路的开辟？新航路开辟对欧、美、非、亚洲产生    

学生经过线路分析

后再次巩固各位航海家的航线方向。 

 学生认识到新航路

开辟过程中所暗含的规律，了解到葡萄牙和西班牙的后续发展。   

学生观看图文材料。          

8、通过知识填空使新航路开辟的过程更简明、直观，并让学生及时巩固基础知识。 

9、通过教皇子午线的讲解，让学生知道葡萄牙和西班牙殖民扩张的方向和新航路开辟的方向是一致的，为后面的新课讲解奠定基础。  

10、围绕难点设计出精辟的问题，激发学生的求知欲，启迪学生思维。 

材料1：16世纪，欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公斤，……物价上涨使征收定额货币地租的地主忧心忡忡、心情低落，而新兴的资产阶级靠高价出售产品而得到好处。 

材料2：据估计，在欧洲殖民者抵达美洲之后的一个半世纪里，中美洲的印第安人口惨遭屠杀，从2500万锐减到150万，白银大约有一半直接流入欧洲。因此，非洲黑人不断被卖到美洲来充当奴隶。而在亚洲，一些沿岸据点和岛屿被葡萄牙占据。 

材料3：西方人眼中的世界：图片《1250年欧洲人认为的世界》、《16世纪中期欧洲人绘制的世界地图》 

材料4：欧洲从美洲、非洲获取金银，再用金银换取亚洲的香料、瓷器、纺织品等。 

（3）教师及时对学生发言加以反馈和评价，总结归纳新航路开辟对世界的影响。 

（4）思维拓展，教师通过图片启发学生思考新航路开辟对中国农作物的影响。      

学生进行小组讨论：前后两桌为一小组，进行合作交流，共同探究历史问题。        

学生先简要地把自己的观点在纸上写出来，再回答问题。学生回答时要求：我们找到的关键词/句是……，因此我们认为……。        

学生回顾中国明清时期的史实，思考问题。   

     11、目的是给学生提供一个合作讨论的机会，培养学生的团队精神，以促进每一个学生在历史认知方面的充分发展，提高学生分析解决历史实际问题的能力。同时还能锻炼学生的思维能力、自学能力。           

12、融会贯通，注重中外历史知识的联系。  

（三）课堂总结 

1、教师引导学生用思维导图归纳出新航路开辟的背景、条件、经过和影响。 

2、教师帮助学生理清一些易错易混点。  

学生理清课堂重点和难点、易错易混点。    

有助于学生更准确地理解该课知识点之间的前后联系。 （四）练习巩固 精选中考的选择题进行限时训练。 

学生思考问题，自由

作答。 及时巩固，检测课堂学习效果。 （五）课堂拓展活动 1、播放视频，比较哥伦布和郑和的远航活动。 2、教师设置问题：郑和远航之后中国人在大海上就消失了，而西方在哥伦布远航之后开启了一个由西方人领航和主宰的世界。造成这种区别的主要原因是什么？今天中国要想成为海洋大国，能从中得到什么启发？  

学生看完视频后，思考两者在航海时间、规模、目的和历史影响的不同点。  

学生思考问题，并把问题的答案整理在作业本上。   

1、培养学生运用判断、比较、归纳的方法分析不同历史事件的能力。 2、让学生的家国情怀得到升华，培养学生历史学科的核心素养。 

（六）课后活动 教师提供一些关于新航路开辟的好书和纪录片，并提供搜索资料的方法和途径。 学生结合所学知识，

动手为新航路的开辟这一伟大事件制作一个博客，并分享自己对新航路开辟

的看法。 

鼓励学生查阅更多的资料，利用网络平台发挥自己对新航路开辟的见解