人教版八年级下册12.1 杠杆教学设计

这是一份人教版八年级下册12.1 杠杆教学设计，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感·态度·价值观，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
 第十二章　简单机械 第1节　杠　杆 教学目标【知识与技能】1.了解杠杆及支点、动力臂、阻力臂等概念。2.掌握杠杆的平衡条件。3.会确认并画出力臂。4.了解杠杆的一些应用。【过程与方法】通过参与科学探究活动,归纳出杠杆的平衡条件,培养学生的观察能力和分析能力。【情感·态度·价值观】通过了解杠杆的运用,进一步认识物理的价值,培养学生学习物理的兴趣。教学重难点【教学重点】1.杠杆的平衡条件。2.运用杠杆平衡条件分析相关问题。【教学难点】力臂的概念及其画法。教学过程一、新课导入阿基米德是两千多年前古希腊杰出的科学家,他曾经说过:“给我一个支点,我就能撬动地球。” 你认为他能做到吗?二、教学步骤探究点1　杠杆[阅读课本]P76“杠杆”[思考]观察课本图12.1⁃1,有没有发现它的特点?[提示]这个硬棒能绕固定点转动。[思考]生活中与此类似的,能够绕固定点转动的物体有哪些?[提示]撬棒、跷跷板、钓鱼竿等。[小结]在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒(或直棒或曲棒),叫做杠杆。[思考]观察课本图12.1⁃1,用硬棒撬动物体,分析硬棒除自身重力外,还受到几个力的作用?[提示]手给硬棒一个动力,石头给硬棒一个阻力。[思考]动力和阻力在作用效果上有什么特点?[提示]从力的作用效果角度分析,一个力使得杠杆朝顺时针方向转动,另一个力使得杠杆朝逆时针方向转动。[小结]使杠杆转动的力,叫做动力;阻碍杠杆转动的力,叫做阻力。[注意]动力和阻力是相对的,要视具体情况而定;动力和阻力是杠杆受到的力,作用点在杠杆上。[思考]什么叫做力臂?[小结]从支点到力的作用线的距离,叫做力臂。动力的力臂叫做动力臂,阻力的力臂叫做阻力臂。[思考]如何正确作出课本图12.1⁃1中的力臂呢?[归纳提升]画力臂的一般步骤:①确定支点;②画出力的作用线(过F1、F2的直线,一般画为虚线);③从支点向力的作用线作垂线,垂足在力的作用线上;④标出力臂。探究点2　杠杆的平衡条件[阅读课本]P77“杠杆的平衡条件”[思考]怎样才叫杠杆平衡?[提示]当杠杆在动力和阻力的作用下静止时,我们就说杠杆处于平衡状态。[思考]为了使跷跷板保持水平平衡,你知道有哪些方法吗?[提示]体重大的可以离支点近一点或体重小的离支点远一点;如果不改变位置,可将体重小的一端再放一适当的重物。[小结]实现杠杆平衡有两种方法:改变动力或阻力的大小;改变动力臂或阻力臂的大小。[实验]探究杠杆的平衡条件。[思考]实验前,如何使杠杆处于平衡状态?[提示]调节杠杆两端的平衡螺母,并按“左倾右调、右倾左调”的原理进行调节。[思考]实验前,调节杠杆两侧平衡螺母的目的是什么?[提示]调节两侧的平衡螺母,使杠杆处于水平平衡位置,这样可以避免杠杆自身重力对杠杆平衡的影响。[思考]实验时,能否通过调节平衡螺母使杠杆平衡呢?[提示]实验探究的是力和力臂对杠杆平衡的影响,需要改变力或力臂的大小使杠杆再次平衡,不能再调节平衡螺母。[思考]实验时,杠杆再次平衡,依然保持在水平位置,这样做的目的是什么?[提示]钩码对杠杆的拉力方向与重力方向相同,当杠杆水平时,支点到悬挂点的距离就等于力臂,从而便于测量力臂。[思考]实验时,有哪些必要操作?[提示]将杠杆调平后,在杠杆的两端分别挂上数量不同的钩码,用F1、F2表示钩码的拉力,用l1、l2表示钩码悬挂点离支点O的距离。改变钩码数量和它们离支点O的距离,使杠杆处于水平静止状态。[思考]你是如何确定动力和阻力的呢?[提示]为了统一标准,我们把支点右边的钩码当动力,支点左边的钩码当阻力。[思考]多次改变钩码的个数及它们离支点的距离,目的是什么?[提示]多次实验的目的是使得出的结论更具有普遍性。[思考]分析数据,我们能得出什么规律?[提示]分析动力和动力臂的乘积与阻力和阻力臂的乘积关系。[归纳提升]杠杆平衡时,杠杆的动力乘动力臂等于阻力乘阻力臂,即杠杆的动力臂l1是阻力臂l2的几倍,杠杆的动力F1就是阻力F2的几分之一,这就是杠杆的平衡条件。公式:F1l1=F2l2。[思考]如果将杠杆的一端用弹簧测力计竖直拉住,让杠杆水平平衡。然后慢慢地减小弹簧测力计与杠杆的夹角,观察测力计的示数是否变化,如果变化,是怎样变化的呢?[提示]当弹簧测力计与杠杆的夹角减小时,弹簧测力计的示数变大,弹簧测力计对杠杆的拉力力臂变小。[拓展]这个实验改进可以验证杠杆的平衡条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂;而不是动力×动力到动力作用点的距离=阻力×阻力到阻力作用点的距离。[思考]如图,用羊角锤起钉子,你能在图中画出在A点施加最小力F的示意图和动力臂l吗?[提示]由杠杆的平衡条件F1l1=F2l2可知,当动力臂最大时,动力最小,即最省力。连接支点和力的作用点A即是最大动力臂,如图所示:[归纳提升]最小动力的作图方法:①连接支点到力的作用点的距离,即为最长力臂;②作出连线的垂线,即为最小动力作用线;③根据杠杆转动的方向确定力的方向。探究点3　生活中的杠杆[阅读课本]P79“生活中的杠杆”[思考]作出课本图12.1⁃5中动力和阻力相应的力臂,你能否对这些简单机械进行分类呢?[提示]比较动力臂和阻力臂的长短,或根据是否省力进行合理分类。[思考]省力或费力的杠杆都有哪些特点?为什么叫省力或费力杠杆?[归纳提升]动力臂大于阻力臂,使用时省力,为省力杠杆;动力臂小于阻力臂,使用时费力,为费力杠杆;动力臂与阻力臂相等,使用时既不省力也不费力,为等臂杠杆。[思考]生活中哪些是省力杠杆,哪些是费力杠杆,哪些是等臂杠杆,你能列举一些实例吗?[提示]老虎钳、羊角锤等是省力杠杆,理发剪刀、镊子等是费力杠杆,托盘天平等是等臂杠杆。[归纳提升]省力杠杆可以省力,但费距离;费力杠杆虽然费力,但可以省距离;等臂杠杆既不省力也不费力,且既不省距离也不费距离。三、板书设计第1节　杠　杆1.杠杆(1)支点(2)动力(3)阻力(4)动力臂(5)阻力臂2.杠杆的平衡条件:F1l1=F2l23.生活中的杠杆(1)省力杠杆(2)费力杠杆(3)等臂杠杆教学反思杠杆在生活和生产中有着广泛的应用,大部分学生对生活中的杠杆比较熟悉,也很感兴趣,但不了解杠杆的“五要素”及杠杆的平衡条件。通过本节课的学习,可以把学生的感性经验上升为理性认识,把实物抽象为模型,让学生领会物理学的研究方法。另外,让学生亲自经历探究杠杆平衡条件的全过程,有利于培养学生的科学探究能力。