小学语文3 荷花教学ppt课件

人教部编版三年级语文下册

《荷花》第一课时教学设计

【教材分析】

《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为三大部分：第一部分（第一自然段），写“我”一进公园门就闻到花香。第二部分（第二、三自然段）直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第三部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。

作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。

【教学目标】

1.学会本课字词。

2.有感情地朗读课文儿，背诵2-4自然段，积累优美的语言。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的美情趣和热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

学会本课字词，背诵自然段。

【教学难点】

理解课文内容，感受荷花的美。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1．学会本课字词。

2．正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

【教学重点】

1．学会本课字词。

【教学难点】

正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣。

1、课件出示谜语。打一植物：荷花

2、板书课题。指导“荷”字书写，生书空写。齐读课题两遍。

3 、荷花介绍：荷花，又叫莲花。莲是多年生草本植物，生活在浅水中，地下茎叫藕，种子叫莲子。“莲蓬”是莲花开过后的花托，里面有莲子。

4、作者简介。

【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了荷花的特点。】

二、初读课文，学习字词。

1、明确自读要求。

（1）读准字词，并圈画字词。把圈画的生字新词多拼读几次，大声朗读给同桌听两遍。

（2）用自己的方法理解词语。

  （可以联系上下文，也可以结合图画 ）。

（3）自由朗读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

（1）出示字词。学生指名认读，拼读，开火车读等各种形式读。（识字方法记忆，多音字学习。）

（2）指导学生书写。

（3）理解词语：翩翩起舞、挨挨挤挤、饱胀等。

4、这些词语朋友又回到课文里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁读得正确、流利。(分小组赛读、指名读)

5、师范读，学生齐读。

【设计意图：明确自学要求，培养学生自学的能力，学会字词，能正确流利朗读课文。】

三、再读课文，整体感知。

1、快速默读课文，说说课文主要写了哪些内容？

主要写了“看荷花”以及由荷花引发的思考。

2、再读课文,理清脉络。

第一部分(1):写“我”一进公园门就闻到花香。

第二部分(2、3):具体写荷花的美丽。

第三部分(4、5):写“我”看着满池漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。

【设计意图：默读课文，了解课文的主要内容，整体感知，理清脉络。】

四、知识拓展

描写荷花的古诗词：

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》

2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》

6、兴尽晚回舟，误入藕花深处。——李清照《如梦令·常记溪亭日暮》

五、课堂小练

照样子，写词语。

例：挨挨挤挤  ________ ________ ________

例：翩翩起舞  ________ ________ ________

六、课堂小结

这节课我们学习了字词，朗读了课文，了解了课文的主要内容，课下同学们一定要去消化一下，下节课我们具体来分析课文。

七、课后作业

1、有感情地朗读课文，背诵2-4自然段。

2、抄写字词三遍。

七、板书设计      

3荷花

瓣 姿 蹈 随

八、教学反思

1、亮点：上课之初，我先以猜谜语来导入，这样更好激发同学的爱好，然后通过自学字词，自由朗读课文。发挥了学生学习的主动性和积极性。培养了学生的自学能力，让学生初步了解课文。然后，我再让同学自己去读课文，指导同学理清课文脉络:闻荷花--看荷花--变荷花。

2、不足：在讲课过程中个别学生朗读不到位不够积极主动，老师没有重视到。

3、建议：以后要告诉学生朗读要积极主动，熟读自然就能成诵，好的语句要读熟了，多鼓励学生大声朗读。有意识地让学生背背，强化一下记忆，有效地促进了语言的积累。